уроки музыки в формировании компетенции учащихся
Цель деятельности любого учителя – развитие личности ребенка, и каждый это делает на материале своего урока. Урок музыки одно из частей школьного образования. Особенности преподавания музыки определяются его спецификой как предмета искусства.
Главная цель музыкального воспитания в школе, исходит из того, что музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика.
Важнейшей задачей для нас являлась создание системы формирования мотивации учения на уроках и во внеклассной работе по музыке, формирование положительной мотивации обучения, создание мотивационного процесса, как основы усвоения содержания музыкального образования.
Образовательный процесс направлен на развитие творчески активной личности учащихся. На своих уроках я стремлюсь пробудить у детей их творческие способности, воспитывать у ребенка инициативность и способность к самостоятельным творческим действиям в области оценки музыки, ее исполнения и доступного импровизирования.
Интерес к музыке основывается на способности восприятия интонационно-образного содержания музыкальных произведений.
Важной составной частью общей музыкальной культуры в формировании компетенции учащихся является певческая культура. В ходе обучения дети постепенно овладевают навыками хорового пения, выразительного исполнения песен. Работа над песнями происходит с использованием различных форм: групповая работа с дуэтами, трио, квартетами, пение по рядам или отдельно мальчики и девочки; коллективное пение всего класса.
На начальном этапе обучения музыки одним из ведущих способов познания музыки становится игра, которая помогает устанавливать преемственные связи между дошкольным и школьным этапами обучения, сделать обучение музыке эмоционально окрашенным, увлекательным, а также – вносить элемент психологической разгрузки в учебный процесс.
Сейчас я приведу примеры творческих игр, направленных на развитие самостоятельных действий детей.
- Музыкальная игра «Я – композитор»;
- Конкурс лучший дирижер;
- Музыкальные инструменты своими руками;
-Дирижер оркестра.
Выраженный интерес и у старших школьников к игровым формам обучения на уроках музыки: (игры-упражнения, состязания, конкурсы, живое, образное описание событий, эпизода, игры-путешествия, шарады, загадки, курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т. д. У ребят пробуждается фантазия, воображение, усиливается восприятие окружающего мира. Создаётся положительный эмоциональный фон деятельности, увеличивается творческая активность.
Поэтому я стараюсь использовать нестандартные формы уроков: урок-встреча, урок-состязание, урок-дискуссия, урок-музыкальная викторина, а также использую различные задания, направленные на развитие творческих способностей:
- Сообщение интересных фактов из жизни и творчества композиторов, музыкантов;
- Определение на слух характерных особенностей того или иного стиля (как классического искусства, так и современного);
- Сравнительный анализ различных стилей музыки;
- Рецензирование песенного репертуара современных певцов, групп;
- Представление и «защита» домашней фонотеки;
- Сочинение авторских песен;
- Создание видеороликов;
- Видеорепортажи о композиторах.
Для реализации компетентностного подхода важно учитывать, что компетентности формируются не только в школе, но и под воздействием семьи, друзей, политики, религии, культуры, т.е. реализация компетентностного подхода зависит от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живёт и развивается гимназист.
