МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
Вашанова Т.П., преподаватель физики, Чуднецова Н.А. преподаватель математики
ОГАПОУ Старооскольский техникум агробизнеса, кооперации и сервиса»
г. Старый Оскол, Белгородская область
Интеграция дисциплин в системе среднего профессионального образования— это процесс объединения знаний из разных учебных дисциплин для формирования целостного представления о мире, развития системного мышления и профессиональных компетенций у студентов. Она направлена на преодоление фрагментарности знаний, повышение мотивации к обучению и подготовку специалистов, способных применять знания в практических, часто нестандартных ситуациях.
Межпредметные связи в профессиональном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки обучающихся, существенной особенностью которой является овладение ими обобщенным характером познавательной деятельности.
Междисциплинарные связи в учебном процессе — это взаимосвязь между различными дисциплинами, которая позволяет более глубоко раскрывать и объяснять общую для всех этих предметов проблему (тему, феномен, явление, вопрос).
Цель междисциплинарных связей — преодолеть границы между образовательными областями и сформировать единый общенаучный подход.
Некоторые принципы реализации междисциплинарных связей в учебном процессе:
Учёт специфики и уникальности каждой дисциплины. Преподаватель разрабатывает учебные планы, которые учитывают взаимосвязь дисциплин.
Конструирование заданий, которые способствуют интеграции знаний из различных областей.
Создание атмосферы сотрудничества и обмена мнениями среди обучающихся.
Устранение дублирования при изучении одних и тех же вопросов на уроках смежных дисциплин.
Остановимся на одном из методов реализации междисциплинарных связей - интегрированном занятии, на примере «Физика и математика для космоса», на котором тема по одной дисциплине дополняется знаниями из другой дисциплины.
Физика рассматривает основы запуска космического корабля: закон сохранения импульса, закон Всемирного тяготения, перегрузку и невесомость, принципы устройства и работы многоступенчатых космических кораблей, спускаемого аппарата, расчет запаса горючего.
Математика дополняет учебный материал сведениями и расчетами траектории полета и места посадки спускаемого аппарата, моделированием динамики посадки на грунт или на воду, нерасчетном или без людном районе, а также обеспечением безопасности экипажа на всех этапах полета.
Целесообразно подтвердить теоретический материал примерами задач.
Задача по физике: Вычислите скорость модели ракеты со стартовой массой 520г после сгорания пороха массой 20г, если скорость истечения продуктов сгорания 800м/с.
Задача по математике: Cпускаемый аппарат «Союза» на высоте 9-11 километров имеет предельную скорость снижения 240 метров в секунду, которую затем небольшой тормозной парашют площадью 14 квадратных метров гасит до 90 метров в секунду. Рассчитать диаметр тормозного парашюта спускаемого аппарата «Союза» площадью 14м2.
Современная система среднего профессионального образования требует реализации в образовательном процессе ряда важных задач, которые будут создавать условия для формирования у обучающихся общих и профессиональных компетенций.
Междисциплинарная интеграция в обучении является актуальной, поскольку в настоящее время рынок трудовых ресурсов нуждается в специалистах среднего звена, которые смогут широко и сознательно использовать знания, приобретенные в своей профессиональной деятельности.
Список литературы
Атанасян Л.С. Геометрия 10-11 классы: базовый и углубленный уровни-Москва: Просвещение, 2024.-287с.
Башмаков М.И. Математика – М.: «Академия»,2025.-288с.
Дмитриева В.Ф. Физика. Технологический профиль в 2 частях -М.: «Академия»,2025.-256с.
Балуевский А. В., Степанов М. А., Фасхутдинов Т. Р., Применение математических законов и физических принципов при полете в космос. Главный механик. 2025;7.
