Методическая разработка урока по предмету «Композиция прикладная»
Тема: «Трансформация и стилизация формы в материале»
(для 2-3 класса художественного отделения ДШИ)
Автор: Романовская Анна Владимировна, преподаватель художественного отделения - "Живопись", "Композиция станковая", "Лепка", "Прикладное творчество", "Рисование и основы изобразительной грамоты", "Скульптура"МБУ ДО Белёвская детская школа искусств
Срок реализации: 4 академических часа (по 2 часа на 2 занятия)
Вид урока: Комбинированный (теория + практика + работа в материале)
1. Пояснительная записка
Актуальность
Переход от реалистического изображения к декоративной форме — одна из самых сложных тем для учащихся ДШИ. Дети привыкли рисовать «как в жизни» (с тенью, объемом, деталями), но при переходе к работе в материале (батик, керамика, аппликация, витраж) требуется обобщение формы. Данный урок является «мостиком»: он связывает академический рисунок и прикладное творчество .
Целевая аудитория
Учащиеся 2-3 класса (10-12 лет), уже владеющие основами рисунка и цветоведения.
Цель
Сформировать у учащихся навык трансформации натуральной формы в декоративный образ, пригодный для воплощения в материале (ткань, бумага, глина).
Задачи
Образовательные Развивающие Воспитательные
Познакомить с понятиями «стилизация» и «трансформация» Развивать ассоциативное мышление Воспитывать аккуратность в работе с конечным материалом
Научить приемам упрощения формы (отсечение лишнего) Развивать наблюдательность (умение видеть характер формы) Формировать умение работать в команде (при обсуждении эскизов)
Освоить перевод эскиза в шаблон для материализации Развивать мелкую моторику при работе с ножницами/кистями
2. Типология урока (Конструктор занятия)
Урок построен по принципу «От натуры — к символу» .
Этап 1: Погружение в тему (Теория) — 15 мин
Метод: «Сравнительный анализ».
Преподаватель демонстрирует два ряда изображений:
1. Фотография дубового листа (реалистичная, с прожилками, неровными краями).
2. Предмет ДПИ (вышивка подушка/роспись прялки), где этот же лист превратился в плавный изогнутый локон.
Вопросы к детям:
· «Что изменилось в форме?» (Исчезли мелкие зубчики, край стал плавным).
· «Как изменилось настроение?» (Стало наряднее, украшательнее).
Ключевое понятие: Стилизация — это превращение сложной натуры в простую, красивую формулу, где главенствует ритм и декор, а не анатомия .
Этап 2: Первое упражнение — «Трансформация силуэта» (Бумага, карандаш) — 30 мин
Постановка задачи: Возьмите простой предмет (груша, огурец, кружка). Измените его пропорции мановением руки художника .
Схема работы (выполняется на формате А5 в 3 вариантах):
1. Реалистичный контур: Рисуем предмет точно, как видим.
2. Вытягивание: Графически «вытаскиваем» предмет вверх в 2 раза. Груша становится похожей на лампочку, огурец — на веретено.
3. Расплющивание: Сжимаем форму по горизонтали.
Педагогический прием: «Волшебный карандаш».
«Представьте, что ваш предмет сделан из пластилина. Надавите сверху — он расплющится. Потяните за верхушку — он вытянется в струну. Зарисуйте это!»
Итог этапа: Ученик видит, как один объект может породить 3 разных по характеру образа (статичный, динамичный, устойчивый).
Этап 3: Работа с фактурой и пятном (Поиск характера) — 25 мин
Метод: «Дорисуй характер».
Теперь внутри силуэта работает штрих и пятно.
· Задание: К каждому из трех полученных силуэтов подобрать разную графическую фактуру (линиями, точками, зигзагами).
· Совет: Если форма вытянутая и тонкая — используем вертикальные линии (стремительные вверх). Если форма приземистая — горизонтальные или круговые штрихи (спокойные).
Это важный этап. Именно здесь закладывается понимание того, как рисунок ткани (фактура) ляжет на форму будущего изделия .
Этап 4: Работа в материале (Переход к проекту) — 100 мин (2 урока по 50)
На этом этапе мы выбираем один лучший эскиз и переносим его в материал.
