Режим | Реализуемые ОО | Совместная деятельность взрослого и детей, | Организация ППРС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие С родителями | ||||
групповая, подгрупповая деятельность | индивидуальная работа с детьми | образовательная деятельность | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Тема: «Весна – красна» | ||||||||
Цели:закрепить представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег, появились лужи, травка, набухли почки; дать представление об условиях роста растений; формировать интерес к явлениям природы; развивать эмоциональную отзывчивость на её красоту. | ||||||||
Понедельник 27 апреля | ||||||||
Утро: Утренняя гимнастика (см. картотеку). Комплекс № 32 Гимнастика для глаз Комплекс № 32 (см. картотеку). | С, П, Р, Ф | Практическое упражнение «Носовой платок». Цель: учить самостоятельно по мере необходимости пользоваться носовым платком, салфеткой. Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями. Цель: учить детей рыхлить почву, поливать растения. Пальчиковая гимнастика «Весна» Цель: развитие мелкой моторики рук. | По развитию речи (обучение рассказыванию) ________________ Цель: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ о весне. | Беседа о весенних изменениях в природе. Цель: познакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Д/и «Что бывает весной?». Цель: формировать представления детей о весенних явлениях. Физкультминутка «Пришла Весна» Цель: развитие координации движений, | Обогащение предметно – развивающей среды в группе на тему «Весна» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Привлечь родителей в создании предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки на тему «Весна»). | ||
НОД | Х, Р, П, С | Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения [21, с. 343]. Тема: «Какие краски у Весны?». Цели: дать детям представление о времени года «весне»; учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень - желтая, зима - белая, весна - зеленая. | ||||||
Ф, Х | Художественно-эстетическое развитие (Музыка) по плану муз. руководителя. | |||||||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за елочкой.Цель: закреплять умение находить и описывать данное дерево; учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков. Д/игра «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. П/игры «У медведя во бору». Цель: упражнять в беге с увёртыванием. Труд. Собрать на участке крупный мусор. Цель: воспитывать трудолюбие. Индивидуальная работа. «Сбей кегли» (3-5 кеглей). Цель: развивать глазомер. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | ||||||
Работа перед сном: | Р,Х, С | Чтение сказки «Заюшкина избушка». Цель: учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием событий, запоминать персонажей. Игровая ситуация «Я сам». Цель: приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая. | |||||
Вечер: Гимнастика после сна: закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика Комплекс № 4 (см. картотеку). | С, П, Р, Х, Ф | Творческая мастерская: рисование «Первые листочки». Цели: закреплять у детей умение правильно держать кисть, набирать краску кончиком кисти, воспроизводить форму предмета по образцу, соотносить размер заготовки (веточки) и выполняемого рисунка (листочка). | Д/и «Подбери пару». __________________ Цель: учить детей группировать предметы по цвету, правильно называть цвета и оттенки. | Беседа «Как изменилась одежда людей весной? Цели: расширять представления о характерных признаках весенней природы и погоды и связанных с этим сезонными особенностями изменениях в одежде людей. | Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений. | ||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за елочкой.Цель: закреплять умение находить и описывать данное дерево; учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков. Д/игра «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. П/игры «Зайцы и волк». Цель: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность. | |||||
Вторник 28 апреля | ||||||
Утро: Утренняя гимнастика (см. картотеку). Комплекс № 32 Гимнастика для глаз Комплекс № 32 (см. картотеку). | С, П, Р, Ф | Игровая ситуация «Медвежонок умывается». Цель: предложить детям посмотреть, как умывается игрушечный медвежонок, ответить на вопрос: «Все ли он делает правильно?» Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Цель: поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия. Пальчиковая гимнастика «Подснежник». Цель: развитие мелкой моторики рук. | Д/и «Что сначала, что потом». ___________________________________________________ Цель: формировать знания о процессе роста растений. | Беседа на тему «Влияние тепла на рост растения».Цели: познакомить детей со значением тепла в развитии растения; развивать наблюдательность и любознательность. Д/и «Назови одним словом». Цель: закрепить представление об обобщающих словах. Физкультминутка «Весна, весна, весна!» Цель: развитие координации движений. | Самостоятельно-художественная деятельность. Раскрашивание раскрасок на тему «Весна» Цель: формировать правильный захват карандаша. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
НОД | Х, Р, П, С | Первые шаги в математику Тема: Пр.содержание: | |||
Ф, Х | Физическое развитие [35, с. 82]. Занятие 32. Цели: упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | ||||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за транспортом. Цель: расширять знания о транспорте; учить использовать в словаре слово – транспорт. Д/игра «Светофор». Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова. П/игры «Цветные автомобили». Цель: учить быстро, двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга; закреплять основные цвета. Труд. Уборка мусора на участке. Цель: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. Индивидуальная работа. «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | |||
Работа перед сном: | Р,Х, С | Чтение В. Паспалеева «Лесная фиалка». Цель: расширять представления о природе через литературу. Упражнение «Учимся правильно пользоваться вилкой». Цель: учить пользоваться вилкой; обращать внимание на необходимость соблюдение знакомых детям правил поведения за столом. | |||
Вечер: Гимнастика после сна: закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика Комплекс № 4 (см. картотеку). | С, П, Р, Х, Ф | Инсценирование «С колобком по весеннему лесу. Что мы видим в лесу». Цели: стимулировать повторение сказки за педагогом, учить выполнять движения в соответствии с текстом. Беседа о животворном свойстве воды – через несколько дней, в воде, на срезанных ветках появляются листочки. Цель: уточнить представления о весенней природе, о связях и закономерностях в природе | Д/и «Какой ветер?» ___________________________________________________ Цель: научить подбирать относительные прилагательные, составлять описание ветра. | Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Цели: развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Игровая ситуация «Чудесный сундучок». Цели: развивать разговорную речь; активизировать глаголы; расширять словарный запас, знания детей о приметах весны. | Пополнить игровыеуголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации. |
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за транспортом. Цель: расширять знания о транспорте; учить использовать в словаре слово – транспорт. Д/игра «Светофор». Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова. П/игры «Качели». Цель: учить выполнять различные ритмичные движения; развитие координации и равновесия. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | |||
Среда 29 апреля | ||||||
Утро: Утренняя гимнастика (см. картотеку). Комплекс № 32 Гимнастика для глаз Комплекс № 32 (см. картотеку). | С, П, Р, Ф | Упражнение «Правильно моем руки». Цель: формировать привычку мыть руки после улицы, пользования туалетом и перед приемом пищи. Трудовые поручения: помогаем воспитателю готовиться к занятию. Цель: учить детей оказывать помощь воспитателю в подготовке необходимых материалов. Пальчиковая гимнастика «Весна». Цель: развивать мелкую моторику рук. | По изодеятельности _________________ _________________ Цель: Учить детей правильно пользоваться красками, пользоваться салфеткой. | Беседа с детьми на тему «Хорошо весной». Цели: закреплять знания детей о признаках поздней весны, учить составлять небольшой рассказ на заданную тему. Д/и «Найди предмет по его тени». Цель: учить различать предмет по его контуру. Физкультминутка «Пришла Весна» Цель: развитие координации движений. | Создание условий для игровой деятельности. Цель: побуждать детей организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение. | Консультация «Весна без авитаминоза» Рекомендовать родителям одевать детей по погоде. Чтобы дети на прогулке не переохлаждались и не перегревались. |
НОД | Ф, Х | Художественно-эстетическое развитие (Музыка) по плану муз. руководителя. | ||||
Ф, Р, П, Х | Изобразительная деятельность. Аппликация Тема: Пр. содержание: | |||||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за птицами весной. Цель: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. Д/игра «Куда села птичка». Цель: формировать умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на. П/игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании; развивать координацию движений. Труд. Покормим птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Индивидуальная работа «Кто бросит дальше мешочек?» Цель: упражнять в метании, развивать силу рук; воспитывать желание выполнять физические упражнения. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | ||||
Работа перед сном: | Р,Х П, | Чтение стихотворения И. Пивоваровой «Картина ясная - пришла весна». Цели: продолжать знакомить детей с признаками весны, учить сопоставлять содержание произведения со своими наблюдениями, отвечать на вопросы по содержанию; формировать интерес к чтению. Игровая ситуация «Я уже большой!». Цели: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды. | ||||
Вечер: Гимнастика после сна: закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика Комплекс № 4 (см. картотеку). | С, П, Р, Х | Сюжетно-ролевые игры по теме «Поездка в весенний лес на поезде», «Гуляем с куклами в лесу». Цели: формировать умение играть вместе, использовать в игре сюжеты из жизни и литературных произведений. Хороводная игра «Весеннее солнце» Цели: координация речи с движением, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности. | Д\и «Какой цветок?» __________________________________ Цели: учить детей описывать предложенное растение, развить умение подбирать прилагательные. | «Весна» – рассматривание картины с развёрнутым сюжетом из серии «Времена года». Цели: учить рассматривать картины с развёрнутым сюжетом, замечать некоторые детали изображения людей (детей), в частности, обратить внимание на одежду, игры детей, их настроение; связать сюжет картины с текущим временем года, обращая внимание на признаки весны. | Самостоятельная деятельность. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. | |
СОД по чтению худ. литературы | Х, П, Р, Ф | Тема: Потешки-заклички, поговорки, считалки [16, с. 50]. Цели: знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек, учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-ведрышко»; и поговорку «Вода с горы потекла – весну принесла». | |||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за птицами весной. Цель: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. Д/игра «Куда села птичка». Цель: формировать умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на. П/игры «Кто ушел?». Цель: развивать внимание, ориентировку в пространстве; воспитывать симпатию друг к другу. Труд. Покормим птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | |||
Четверг 30 апреля | ||||||
Утро: Утренняя гимнастика (см. картотеку). Комплекс № 32 Гимнастика для глаз Комплекс № 32 (см. картотеку). | С, П, Р, Ф | Игровая ситуация «Медвежонок и полотенце». Цель: учить детей замечать ошибки в действиях персонажа, пояснять их суть. Рассматривание репродукции картины В.Ф. Токарева «Весенняя сказка». Цели: продолжать знакомить детей с видами искусств, произведениями изобразительного искусства, изобразительными средствами, используемыми художником. Пальчиковая гимнастика «Подснежник». Цель: развитие мелкой моторики рук. | Д/и «Каждую бусинку на свою нитку» ________________ Цель: упражнять в составлении предметов друг с другом путем прикладывания к образцу. | Беседа на тему «Весенние деньки». Цели: продолжать знакомить с приметами весны; побуждать к проявлению добрых чувств и отношений; объединять детей общим эмоциональным настроем. Д/и «Ателье». Цель: упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя). Физкультминутка «Весна, весна, весна!» Цель: развитие координации движений. | Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр. Обогащать игровой опыт воспитанников. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Порекомендовать родителям понаблюдать во время прогулки за поведением птиц, привлекать ребёнка к их кормлению. |
НОД | П, Р, Ф, Х | Изобразительная деятельность. Рисование Тема: Пр.содержание: | ||||
Ф, Х | Физическое развитие (на прогулке) Занятие 32. Цели: упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | |||||
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за тополем весной. Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. Д/игра «Скажи, какая?» Цель: учить подбирать качественные прилагательные. П/игры «Совушка». Цель: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности. Труд. Пускаем ручейки. Цель: воспитывать умение трудиться, проявлять самостоятельность, инициативу. Индивидуальная работа. «Маленькие ножки». Цель: упражнять детей в различных видах ходьбы; развивать чувство ритма. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | ||||
Работа перед сном: | Р,Х, С | Чтение: Э. Мошковская «Лед тронулся». Цели: продолжать знакомить детей с признаками весны, учить сопоставлять содержание стихотворения со своими наблюдениями, отвечать на вопросы воспитателя; поддерживать интерес к чтению. Упражнение «Послушная вилка». Цели: учить правильно, пользоваться вилкой (обращать внимание на правильное положение рук) брать небольшие кусочки пищи и аккуратно доносить их до рта. | |||
Вечер: Гимнастика после сна: закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика Комплекс № 4 (см. картотеку). | С, П, Р, Х, Ф | Игровая ситуация «Прогулка в весенний лес». Цели: способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин; показать детям способы ролевого поведения. Фильтрация воды с использованием различных материалов. Цели: вовлечь детей в исследовательскую деятельность, показать и рассказать о том, что различные материалы пропускают воду; развивать познавательные интересы детей, навыки исследовательской деятельности. | Д/и «Назови одним словом» __________________________________ Цель: закрепить представление об обобщающих словах. | Игра-драматизация «Мы в лесу построим дом». Цели: развивать творческое воображение детей, учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца). Развивающая образовательная ситуация «Первые весенние цветы». Цели: познакомить детей с подснежниками и пролесками, нарцисс, тюльпан. «Загадай, мы отгадаем». Цель: развивать умение описывать предмет, развивать внимание, память, речь. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
Прогулка: | П, С, Р, Ф | Наблюдение за тополем весной. Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. Д/игра «Скажи, какая?» Цель: учить подбирать качественные прилагательные. П/игры «Лошадки». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | |||
Вторая младшая группа 5
Тема недели: Весна – красна 27.04 – 30.04.26 г.
Цели:закрепить представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег, появились лужи, травка, набухли почки; дать представление об условиях
роста растений; формировать интерес к явлениям природы; развивать эмоциональную отзывчивость на её красоту.
Итоговое мероприятие: Коллаж «Какие краски у весны?»
Взаимодействие с семьей:
1. Консультация «Весна без авитаминоза»
2. Рекомендовать родителям одевать детей по погоде. Чтобы дети на прогулке не переохлаждались и не перегревались.
3. Порекомендовать родителям понаблюдать во время прогулки за поведением птиц, привлекать ребёнка к их кормлению.
Комплекс утренней гимнастики:
I. Вводная часть.
Ходьба и бег по кругу.
К детям гуленьки прилетели,
Детям гуленьки песню спели:
– Детки малые, не шалите,
Детки малые, подходите.
Вокруг нас в кружок вставайте,
В кругу место занимайте.
Будем вокруг вас летать,
Будем с вами мы играть.
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения:
1. «Гуленьки греют крылышки на солнышке».
И. п. – ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед; поворачивать ладони вверх-вниз, сказать «горячо». Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение.(5 раз.)
2. «Летают гули-гуленьки».
И. п. – ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая – назад, слегка пружиня колени; после 3–4 движений рук – отдых. Вернуться в и. п. Приучать к большой амплитуде. Дыхание произвольное.(3–4 раза.)
3. «Гуленьки клюют крошки».
И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, смотреть вниз; руки отвести назад-вверх, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. (5 раз.)
4. «Скачут-пляшут гуленьки».
И. п. – ноги слегка расставить, руки вниз. Легкое подпрыгивание и встряхивание кистями рук. (3 раза, чередуя с ходьбой после 6–8 движений.)
5. «Улетели гуленьки».
И. п. – ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». (3–4 раза.)
III. Заключительная часть
1. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
2. Ходьба по кругу.
