Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «На помощь к царю-батюшке»
Тип занятия: интеллектуально‑развивающее.
Тема: «Игра‑путешествие в страну Математика».
Возраст детей: 6–7 лет.
Место проведения: групповая комната.
Продолжительность: 30 минут.
Предварительная работа:
Цель: закрепить представления детей об элементарных математических понятиях.
Задачи:
Обучающие:
закрепить умение выкладывать числовой ряд;
совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10;
упражнять в порядковом счёте;
закрепить умение отгадывать математические загадки.
закрепить знания о днях недели и временах года;
закрепить представление о геометрических фигурах,
Развивающие:
развивать логическое мышление, операции анализа и обобщения;
развивать смекалку, зрительную память, воображение;
способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения и эмоциональную отзывчивость;
формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога;
прививать интерес к математическим занятиям.
Методические приёмы: игровой, наглядный, словесный, практический.
Материалы:
демонстрационные: магнитная доска, карточки с числами и математическими знаками;
раздаточные: геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 20……
Ход занятия
I. Организационный момент
Воспитатель загадывает загадку:
Про царицу всех наук
Знает дед и знает внук.
Без неё никак нельзя —
Знают все мои друзья.
Это не грамматика,
Это… (математика).
Воспитатель:Правильно
Воспитатель. Правильно, это математика! И у нас сейчас занятие по математике.
2. Беседа о важности математики:
Математика — очень важная наука. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другую полезную технику. Во всём мире детей учат математике — она помогает нам считать, измерять, планировать и решать самые разные задачи.
3. Введение в сюжет занятия:
А вы когда‑нибудь замечали, что в сказках очень часто встречаются числа? Давайте проверим: три медведя, семеро козлят, тридцать три богатыря… Получается, сказки и математика дружат! Ребята, вы любите сказки? (Дети отвечают.) Тогда слушайте…В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И правил он страной, которая называлась Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть, всё ли у него ладно, всё ли складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?
(Дети высказывают свои предположения.)
Воспитатель:
— Как вы думаете, ребята? Может быть, мы с вами поможем царю‑батюшке? (Дети отвечают.)
— Царь мне подсказал: чтобы начать путешествие в государство математики и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Для этого он приготовил вот этот свиток, который мы сможем развернуть, если вы правильно ответите на все вопросы. Вставайте в круг!
(Дети встают в круг. Воспитатель берёт свиток из бумаги и объясняет правила
Воспитатель:
— Сейчас я буду передавать этот свиток по кругу. Тот, у кого он окажется в руках, должен быстро ответить на вопрос. Если затрудняешься — можно попросить помощи у друзей! Готовы? Начинаем!
(Воспитатель начинает разминку, зачитывая вопросы по очереди. Можно сопровождать ответы детей похвалой и небольшими игровыми комментариями:)Вставайте в круг.
II. Основная часть
Задание 1. Математическая разминка со свитком «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Какой сегодня день недели?
Какой вчера был день недели?
Какой завтра день недели?
Сколько всего дней в неделе?
Какой день идёт после вторника?
Как называется пятый день недели?
Как называются выходные дни?
Сколько времён года?
Какое время года наступает после весны?
Какое время года наступает после лета
Вот и закончилась наша разминка! Царь-батюшка благодарит вас за помощь.
Теперь мы можем узнать, что же изображено на свитке. Это карта царства-государства. Математики! Видите, тут много рек и озёр — значит, лучше всего путешествовать на корабле. И для этого нам надо построить быстрый парусник, чтобы успеть объехать все города.
Воспитатель: «Друзья, чтобы отправиться в путешествие по рекам и озёрам Математики, нам нужен надёжный корабль! Но не простой, а волшебный — собранный из геометрических фигур.
Здание 2 «Построим парусник» (работа в парах)
Цель: Конструирование модели парусника из плоских геометрических фигур по схеме.
Материалы:
Схема парусника: На каждую пару (схема должна четко показывать расположение фигур: (прямоугольник — корпус, треугольники— парус, нос, квадрат —флаг, круг-иллюминатор).
Наборы геометрических фигур: Вырезанные из цветного картона фигуры (корпус, паруса, нос, флаг).
Листы-основы: Синий картон или бумага (изображающая море).
Дети конструируют кораблики из плоских геометрических фигур.
Воспитатель: «Вижу, у всех получились замечательные кораблики! Они такие прочные и быстрые — точно справятся с любыми течениями! Отдаём швартовы, поднимаем паруса — мы отправляемся в путь!»
И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называетсяФизкультурный.И для того, чтобы набраться побольше сил, для дальнейшего путешествия вам надо пройти на кавер для весей разминки!
Город «Физкультурный»
Физминутка «Есть игрушки у меня»
Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран -
Настоящий великан. (Загибают пальчики на обеих руках.)
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать! (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)
Воспитатель:Ну что, отдохнули, сил набрались и нам пора отправляться дальше и мы видим следующий город.
Город «Числоград»
Задание № 3. «Пропущенные числа»
Напишите последовательность, где вместо некоторых цифр стоят пустые клетки или картинки.
Пример: 1, 2, ..., 4, 5, ..., 7, 8, ..., 10. Работа за столами
Воспитатель:Молодцы! Справились с заданием, навели порядок в числовом ряду. И нам нужно отправляться дальше. Следующий город Царьград.
Город «Царьград»
— Вот мы и прибыли в город Царьград! Здесь живет царь -батюшка, Но посмотрите: путь к нему преградила широкая река! Чтобы перебраться на другой берег, нам нужно построить мост. А мост этот будет не простой, а математический!
Задание 4 «Математический мост»:
На полу разложены карточки с примерами (2+3, 5−1, 4+2 и т. д.) — это «доски» для моста. (По количеству детей)
Дети по очереди берут карточку, решают пример и кладут её на «стройплощадку», называя ответ.
Когда все примеры решены, воспитатель говорит:
— Мост построен! Теперь мы можем перейти реку! Добро поаловать к царю-батюшке!
Царь благодарит ребят за работу и активность и дарит красивую шкатулку. В шкатулке находятся маленькие сюрпризы для детей (смайлики, магниты, ручки и т.д)
III. Итог занятия
Рефлексия:
Воспитатель подводит итоги:
Где мы сегодня побывали? (В стране Математика, в городах Числоград и Царьград.)
Какие задания выполняли? (Выкладывали числовой ряд, решали загадки, группировали фигуры, ориентировались в пространстве.)
Что было самым интересным? (Ответы детей.)
Вы все молодцы, отлично справились! Царь благодарит вас за помощь и дарит вам карандаши.
В шкатулке находятся маленькие сюрпризы для детей (смайлики, магниты, ручки и т.д)
