Конспект занятия
Тема: «Танцоры в капельке лужи»
Возраст: 4–5 лет (средняя группа)
Образовательная область: «Познавательное развитие» (интеграция с «Речевым развитием», «Социально-коммуникативным развитием»)
Время занятия: 20 минут
Цель : Формирование первичных представлений о микроорганизмах в весенней луже через практическое исследование.
Задачи :
Образовательные:
– Познакомить детей с понятием «микроорганизмы» (коловратки, инфузории, мелкие водоросли).
– Научить сравнивать воду из разных луж по внешним признакам (прозрачность, цвет, наличие плёнки).
– Закрепить правила безопасного обращения с водой из лужи (не пить, не трогать грязными руками рот).
Развивающие:
– Развить наблюдательность через поиск «невидимок» на свету.
– Стимулировать познавательный интерес через проблемную ситуацию «Кто танцует в капле?»
– Активизировать речь и мышление в ходе выдвижения гипотез.
Воспитательные:
– Воспитать бережное отношение к весенним природным явлениям (лужа – не мусор, а дом).
– Поощрять умение слушать друг друга и работать в микро-группах.
Обогащение словаря:
коловратка, инфузория, микроскоп, плёнка, прозрачная, мутная, невидимки.
Методы и приёмы:
– Проблемный вопрос («Кто же там шевелится, если никого не видно?»)
– Экспериментирование (рассматривание капель)
– Игровой приём (поймать невидимку)
– Диалог с детьми, выбор атрибутов
Предварительная работа:
– Набрали воду из трёх луж (под деревом, на асфальте, у газоны) за 2 дня до занятия.
– Банки стояли в тепле, дети каждый день наблюдали изменения.
Ожидаемые результаты:
Дети называют 2–3 признака разной лужевой воды; проявляют удивление и желание рассматривать капли; действуют по правилу «грязные руки – не в рот».
Материалы и оборудование:
– Три прозрачные баночки с водой (под деревом, на асфальте, у газона)
– Белая плотная бумага для ловли «следов»
– Пипетки (по 1 на 2 детей)
– Лупы или детский микроскоп (1 на 4 человек)
– Предметные стёкла или прозрачные крышки
– Пластиковое ведёрко для «интересных лужиц»
Форма организации:
Фронтальная (в кругу) + работа в мини-группах по желанию детей (2–3 человека у одного микроскопа).
Используемая литература (условно авторская):
Не используется готовый конспект из интернета. Опора на материалы программы «Открытия весны» (авторская методика исследования воды в средней группе).
Ход занятия
1. Организационный момент (в кругу) – 2 минуты
Воспитатель: (звенит колокольчиком)
Воспитатель: Ребята, подойдите сюда. Сейчас каждый возьмёт себе символ весны. Выбирайте: вот капелька, лучик, почка или воробей.
Дети выбирают и становятся в круг.
Воспитатель: Кто взял капельку – подпрыгните, лучик – улыбнитесь солнышку, почку – пожмите соседу руку, воробья – чирикните.
Дети выполняют.
Воспитатель: Молодцы! А теперь закройте глаза и представьте: весна, лужи. Обычные лужи? Или нет?
Ответы детей: Я лужи перепрыгиваю. Там грязь. А я видел, как капли пляшут!
Воспитатель: Откройте. Сегодня мы узнаем – кто в лужах танцует. Проблема: смотрим в лужи – никого нет. А вода мутнеет, зеленеет. Значит, кто-то есть? Как узнать?
Ответы детей: Микроскопом. Поймать. Посмотреть на свет.
2. Мотивация и сюрпризный момент
Воспитатель: (достаёт закрытое ведёрко)
Воспитатель: Здесь наши «лужевые жители» из трёх мест. Сейчас каждая группа выберет, какую лужу исследовать:
– под деревом
– на асфальте
– у газона
Дети пальчиком показывают на баночку.
Воспитатель: Замечательно! Разделитесь: кому какая интересно.
Дети сами встают к трём столикам с баночками.
3. Основная часть (13 минут)
3.1. Сравнение воды (у баночек)
Воспитатель: Посмотрите на свои баночки. Какая вода?
Ответы детей: У газона зелёная. На асфальте – серая. Под деревом – с плёнкой.
Воспитатель: Это не просто грязь. Это домики микроскопических существ. Мы их увидим, если возьмём каплю.
Воспитатель показывает пипетку.
Воспитатель: Правило: пипетку в рот не брать. Каплю на стекло – и под микроскоп.
Дети: (выбирают, кто будет капать)
3.2. «Поймать невидимку»
Воспитатель: А теперь хитрость. Накроем чистый стакан с водой из лужи белой бумагой и посмотрим на свет сквозь стакан. На бумаге появятся чьи-то тени – следы «танцоров».
Дети выполняют, видят крошечные точки, ниточки.
Воспитатель: Кто заметил движение?
Ответы детей: Там что-то шевелится! Маленькие палочки. Кружатся.
Воспитатель: Это коловратки и инфузории. Они танцуют в капельке.
3.3. Работа с микроскопом по выбору
Воспитатель: Кто хочет посмотреть в настоящий микроскоп – подходите. Кто хочет ещё раз «поймать невидимку» бумагой – делайте сами.
Дети самостоятельно выбирают вид деятельности. Воспитатель помогает рассмотреть движущиеся точки.
3.4. Физкультминутка «Прыгаем как капельки-невидимки»
Воспитатель: Встаньте врассыпную. Превращаемся в тех, кого мы видели:
– Инфузории – кружимся медленно (дети кружатся)
– Коловратки – вертим головами (вертят головой)
– Водоросли – тянемся вверх (тянутся)
– А теперь все смешались в луже – прыгаем, как капли: прыг-скок!
Дети прыгают, смеются.
Воспитатель: Молодцы, снова дети. Садитесь на свои места.
4. Заключительная часть (5 минут)
4.1. Поэтапные вопросы для закрепления
Воспитатель:
– Что мы узнали про лужи сегодня?
Ответы детей: Там живут существа. Они невидимые.
– Как мы их искали?
Ответы детей: Под микроскопом, бумагой накрывали.
– Почему вода стала мутной или зелёной?
Ответы детей: Там водоросли и маленькие животные.
Воспитатель: Вспомним: какую лужу ты выбрал, Саша? Почему?
Ответы детей: Под деревом – там листья, интересно. А я у газона.
4.2. Решение проблемной ситуации
Воспитатель: Мы в начале занятия сказали: смотрим в лужу – никого. А кто же там есть?
Ответы детей: Инфузории, коловратки. Они невидимки.
Воспитатель: Правильно. Мы их поймали на бумагу и в микроскоп. Значит, лужа – живой дом. И топтать её не надо.
Воспитатель: Если бы ты был маленьким «танцором в капельке», что бы ты сказал нам, большим детям?
Ответы детей: Не выливайте нас. Не лейте грязь. Мы живые.
Воспитатель: А какое слово от нашего занятия ты запомнил?
Ответы детей: Коловратка. Инфузория. Невидимка.
Воспитатель: Сегодня вы сами выбирали лужи, сами ловили невидимок и узнали тайну весенней лужи. Молодцы.
Воспитатель ставит значок «Исследователь весны» каждому ребёнку.
