Конспект Урока
Учитель ДХШ
Гусева Е.И., высшая категория, педагогический стаж 46 год.
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 0 (8 лет)
Тема урока: Рисуем подснежники
Тип урока: Комбинированный.
Форма урока: наглядное обучение.
Цели: Формирование навыков использовать цвет, как выразительное средство.
Познакомить учащихся с способом изображения цветов в природной среде.
Выявить качество и уровень овладения знаниями полученными на предыдущих уроках.
Привить ученикам внимательное отношение к природе, любовь и бережное отношение.
Задачи:
здоровьесберегающая:
Профилактика умственного перенапряжения путем использования дружеского общения, прекрасных стихов и музыки, запланированного педагогом успеха в работе над рисунком.
УУД (Универсальные учебные действия) :
Личностные:
Развивать воображение, активизировать наблюдательность, способность к созданию художественного образа, расширять кругозор.
Регулятивные:
Применять установленные правила в решении задач.
Познавательные:
Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, определять общую цель и пути ее достижения.
Коммуникативные:
Проявлять активность для решении познавательных задач.
Метапредметные:
Планировать время и оценивать свою работу, развивать внимание. Анализировать собственную художественную деятельность.
Предметные:
Понимать язык изобразительного искусства, развивать эстетическое понятие, освоить разнообразные приемы работы, развивать глазомер.
Наглядные и дидактические материалы:
Работы учеников старших классов, репродукции художников.
Литературный ряд:
Стихи: Н. Маслей
Музыкальный ряд:
Песня «Подснежник», Паулс. Ковалёв.
Оборудование:
(Для учителя)
Высокий мольберт, образцы работ учащихся старших классов, репродукции художников, музыкальные записи, записи озвученных стихов, мультимедийное оборудование, гуашь, емкость с водой, кисти № 12, № 5., бумага для рисования А-3, палитра.
(для учащихся)
Мольберты, табуреты, бумага для рисования А-3, кисти №12, №5, гуашь, палитра, емкость с водой.
План урока.
Организационный момент(1 минута)
Актуализация знаний учащихся(4 минуты)
Вводная беседа; объяснение(5 минуты)
Демонстрация работы над рисунком учителем(15 минут)
Самостоятельная работа учащихся(16 минут)
Перемена(5 минут)
Продолжение самостоятельной работы(25 минут)
Итоги работы, повторение(5 минут)
Выставка работ, обсуждение(8 минут)
10. Рефлексия(2 минуты)
Ход урока.
Организационный момент.
Учитель: "Добрый день! Я рада вас видеть! И уже заметила, что вы все приготовились к уроку! И краски и кисти, и все необходимое на месте! И самое главное я вижу, причем у всех, огромное желание рисовать!"
Актуализация знаний.
Учитель: «Скажите пожалуйста, какое время года сейчас?»
Учащиеся отвечают: «Весна»
Учитель: «Совершенно верно Назовите мне главный символ весны.»
Учащиеся дают разные ответы.
Учитель: «Отгадайте загадку: Из под снега расцветает, раньше всех весну встречает?»
Кто-то говорит «Подснежник».
Учитель: «Верно»
Учитель: «На прошлых занятиях мы с вами рисовали натюрморты с фруктами, цветами и различными предметами. Как вы думаете, почему у меня не стоит букет подснежников?»
Некоторые учащиеся отвечают что подснежники нельзя срывать.
Учитель: «Правильно! Подснежник – цветок занесённый в красную книгу. Мы сейчас полюбуемся цветением подснежников на школьной клумбе.»
Учитель выводит ребят из класса, подводит детей к клумбе, и все дети узнают весенний цветок. Далее учитель обращает внимание на строение цветка. Три больших лепестка, внутри маленькие лепестки, и в самой глубине – жёлтые тычинки. У цветка узкие, длинные листочки, идущие от самого стебля из земли. Дальше ребята возвращаются в класс…
Вводная беседа.
Учитель: «Сегодня мы постараемся нарисовать подснежники гуашью. Вы их сейчас видели, познакомились с их строением. Могу добавить ещё, что по латыни называется «Галянтус» - «молочный цветок», так как лепестки имеют белый цвет. Цветы вызывают необыкновенную радость, ожидание весны, и цветение всей земли. Мы очень обрадуем всех своими рисунками.
Ученики слушают стихи Н.Маслея
Демонстрация рисунка учителем.
Учитель: «Сейчас я продемонстрирую, как и в какой последовательности лучше изобразить наши цветы. Сразу же нужно выбрать корректный формат листа. Я расположу лист бумаги по горизонтали.
Думаю, понятно, что горизонталь будет правильным выбором.
Вначале, на листе бумаги я отмечаю линию, обозначающую линию горизонта.
Большой кистью я отделяю от земли, используя синюю краску. Далее – рисуем большой кистью небо, используя ультрамарин, белила, немного фиолетовой краски. Делаем мазки, напоминающие облака, тучки – по желанию можно изобразить солнечный цвет вверху листа – для этого мы используем белую, оранжевую или белую и лимонную краски.
Мы подобрали краски для фона. Постарались, чтобы получилось нежно-голубое, весеннее небо. Возьму белую краску, и добавлю немного ультрамарина. Кое-где добавим оттенки нежно-розового цвета. Такой фон будет ассоциироваться с весенней солнечной погодой!
Обратите внимание – я работаю большой кистью.
Таким образом, она дает густой мазок, хороший мазок, и работа идёт быстро.
Затем, учитель напоминает строение цветка показывая увеличенный карандашный рисунок растения.
Далее учитель предлагает нарисовать фон для цветов. Нам нужно изобразить травку, оттаявшую землю, и много зелёных цветочков подснежника. Используя зеленую травяную , охру, светло-коричневую и белила – большой кистью делаем мазки, ассоциирующиеся с освободившейся из под снега землёй.
Учитель обращает внимание на белые цветы подснежника, но добавляет что в тени некоторые лепестки могут иметь голубоватый оттенок – а лепестки освещенные солнечными лучами могут оказаться слегка розовыми.
Демонстрация окончена.
Самостоятельная работа.
Учащиеся с удовольствием приступают к самостоятельной деятельности. Выбрали горизонтальный формат. Наметили линию горизонта. Пишут фон неба.
Перемена.
Самостоятельная работа.
Учащиеся продолжают работу. Учитель подходит, интересуется, как идёт работа, и некоторым ученикам оказывает помощь. Во время урока учащиеся могут подойти к рисункам учителя, а так же к репродукциям художников для уточнения своего рисунка. Можно полюбоваться работами своих товарищей.
Урок проходит очень быстро, и активно!
Итоги работы. Повторение.
Учитель: «Сегодня мы не просто учились рисовать цветы. Мы внимательно рассматривали цветы – изучали строение цветов, любовались цветами, и выяснили что эти цветы находятся под защитой государства! И самое главное, в результате нашей работы ни один цветок не пострадал!»
«Поставим мольберты с рисунками в один ряд, чтобы было удобно рассматривать.»
Учащиеся готовятся к выставке.
Выставка работ, обсуждение.
Учитель: «Итак, что мы видим?»
Учащиеся: «Весна, много цветов.» Некоторые добавляют: «Солнце!»
Учитель: «Да, всё как мы и хотели! Используя различные оттенки жёлтого цвета, с добавлением оранжевого, мы добились ощущения того, что наши цветы сами излучают солнечный свет, тепло, и радость. И у всех получились уникальные подснежники!»
Ребята подтверждают и соглашаются с учителем в том, что рисунки разные.
Учитель: «Правильно, ведь они нарисованы разными людьми.»
Рефлексия:
Учитель: «Вам понравился урок? Вы обучились чему-то новому?»
Ученики: «Да, нам очень понравилось рисовать цветы. И ещё – что мы должны беречь эти цветы, и другие растения!»
Учитель: «Мне сегодня было очень приятно с вами работать. Жду вас на следующем занятии!»
Затем учитель напоминает о необходимости убрать рабочее место.»
Урок окончен.
Литература:
«Изобразительное исскуство» Рожкова Е.Е.; Макоед Л. Л.
«Уроки изобразительного искусства» Неменская Л.А.
Дмитрий Мамин-Сибиряк «Подснежник»
