Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте
«Согласные звуки :Б,БЬ. Буквы: Б,БЬ»
Совместно с логопедом мы разрабатываем групповые занятия с детьми по ознакомлению со звуками родного языка.
Образовательная область: развитие речи, основы грамотности.
Цель: формирование навыка различать звуки Б,БЬ по акустическим и артикуляционным признакам.
Коррекционно-развивающие задачи:
2) развивать фонематический слух
3) развивать умение находить место звука в слове
4) развивать умение читать слоги и слова
6) развивать умение правильно печатать буквы по дорожке Н.Зайцева
Коррекционно-образовательные задачи:
1) учить различать звуки Б,БЬ по акустическим и артикуляционным признакам.
5) учить составлять слова с заданными буквами
Коррекционно-воспитательные задачи:
1) воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей
Форма организации образовательной деятельности: групповая.
Оборудование и материалы: таблицы, кубики Н.Зайцева, указка, дорожки Н.Зайцева зеркала на каждого ребенка, картинки: берёза, бабочка, баран, утюг, барабан, кепка, берет, дуб, зуб.
Содержание организованной образовательной деятельности:
1. Вводная часть
Воспитатель обращает внимание детей на картинку «баран». Задаёт вопросы: Кто это? Какой баран? Чем питается? Как блеет баран? ( Бе-е) Какой звук слышите в начале? (БЬ)
2. Основная часть
Воспитатель предлагает детям взять зеркала, присесть на стульчики и произнести звук Б. Посмотреть на положение губ, зубов, языка и как проходит воздух. ( Губы то сомкнуты, то разомкнуты; зубы разомкнуты; язык не упирается в зубки, воздух проходит не плавно). Произноситься отрывисто, тянуть нельзя. Значит это звук согласный. Предлагает найти букву Б на нашей таблице. Сделать характеристику звука с помощью таблицы Н.Зайцева: согласный, парный, звонкий, бывает твердый и мягкий. Далее воспитатель с детьми пропевают песенки с буквами :
Б: Ба, Бо, бу, бы, бэ.
БЬ: бя, бё, бю, би, бе.
Молодцы!
А сейчас воспитатель предлагает поиграть в игру «Где звук?»
Воспитатель называет слова, дети внимательно слушают и называют, где находиться звук Б, БЬ в начале слова, в середине или в конце слова.
( берёза, бабочка, баран, утюг, барабан, кепка, берет, дуб, зуб). Молодцы!
Воспитатель проводит игру «Придумай слово и составь из кубиков»
(гриб, клуб, баба, бобы, бочка, будка, баран и т.п.). Дети составленные слова из кубиков Н.Зайцева составляют на полочках в группе или в приемной на индивидуальной кабинке.
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики и поиграть в
игру « Доскажи словечко».
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый….(барабан)
Ты не бойся- это гусь,
Я сама его….( боюсь)
А водитель спозаранку
Крутит круглую…(баранку)
У отца был мальчик странный.
Необычный -деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный, кто же это?...(Буратино)
Молодцы!
Проводиться физминутка: «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз- нагнулся,
Два – нагнулся,
Три- нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы , ключик нам достать,
нужно на носочки встать.
(дети декламируют стихотворение, выполняя движения. По желанию детей упражнение повторяется).
Воспитатель хвалит детей и предлагает определить «На что похожа буква Б?»
Самостоятельно с помощью своего тела или с помощью друга изобразить букву.
Молодцы!
Далее воспитатель читает стихотворение А. Шибаева и прописывает указкой букву на таблице Н Зайцева.
«Буква Б с большим брюшком;
В кепке с длинным козырьком»
А теперь взяли невидимые кисочки в руки, макнули в ваш любимый цвет и рисуем букву в воздухе, проговаривая слова стихотворения (повторяют за воспитателем).
Молодцы!
Воспитатель спрашивает у детей «Кто хочет прочитать слова по нашей таблице?» Дети читают слова по таблице Н.Зайцева с помощью указки и обязательным выделением ударения голосом. Воспитатель помогает.
(Баран, бурундук, бубен, белочка, бублик, баран, барсук, бобер, баранки, баян, бревно, бегемот, бис, браво).
3. Заключительная часть
Воспитатель предлагает детям присесть за столы и пальчиками вести по дорожкам (по схеме) прописывая букву Б. Подводиться итог «С какой буквой познакомились? Что вам больше всего понравилось?»
