Тайны донских водоёмов: растения и насекомые

«Тайны донских водоёмов: растения и насекомые»

Дата проведения занятия:____________________

Группа детей по структуре речевого нарушения:

ОНРIII – IV уровня речевого развития.

Цель: сформировать представления о растительном и животном мире водоёмов Донского края, развить речевую активность и наблюдательность.

Задачи:

• закрепить знания о растениях и насекомых водоёмов Дона;

• познакомить с их особенностями и ролью в экосистеме;

• развить умение составлять описательные рассказы;

• обогатить словарь терминами: кувшинка, рогоз, стрекоза, комар, личинка, водоросль;

• воспитать бережное отношение к водной экосистеме.

Оборудование:

• мультимедийная презентация «Водоёмы Дона»;

• макет пруда с моделями растений и насекомых в интерактивной песочнице;

• коллекция засушенных растений (кувшинка, рогоз, ряска);

• фигурки насекомых (стрекоза, комар, водомерка);

• аудиозапись «Звуки водоёма»;

• бумага, восковые мелки, шаблоны насекомых.

Ход занятия

1. Введение в тему.

Воспитатель включает аудиозапись звуков водоёма и загадывает загадку:

Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Река)

Актуализация знаний. Беседа:

• Какие водоёмы есть в нашем крае?

• Какие растения растут у воды?

• Каких насекомых можно встретить у реки или пруда?

2. Основная часть

Изучение растений водоёмов. Показ слайдов:

• кувшинка — белый цветок на воде;

• рогоз — коричневая «шишка» на длинном стебле;

• ряска — маленькие зелёные листочки;

• камыш — высокий, с метёлками.

Описание растений по плану:

1. Как называется?

2. Где растёт?

3. Как выглядит?

4. Какую роль играет в водоёме?

Изучение насекомых «Насекомые у воды». Показ слайдов и фигурок:

• стрекоза — большие глаза, прозрачные крылья;

• комар — маленький, кусается;

• водомерка — бегает по воде;

• жук-плавунец — чёрный, плавает в воде.

Игра «Кто где живёт?»: дети размещают фигурки насекомых рядом с изображениями их мест обитания (на воде, под водой, у берега).

«Экологическая цепочка». Обсуждение:

• Кто кого ест в водоёме? (комары — пища для стрекоз, личинки — для рыб).

• Что будет, если уничтожить растения у воды?

• Как люди могут навредить водоёму?

Демонстрация опыта «Чистая и грязная вода»:

• В одну ёмкость наливают чистую воду, в другую — с добавлением краски и мусора.

• Сравнивают, делают выводы о важности чистоты водоёмов.

3. Практическая часть (моделирование пруда с насекомыми и рыбами в интеративной песочнице).

Творческое задание «Водоём и его обитатели»

Вариант 1. Обучающиеся совместно моделируют речной ландшафт в интерактивной песочнице. Используя датчик глубины, они создают возвышенность, реку с ее обитателями.

Вариант 2. Делают коллаж.

Техника: коллаж с элементами рисования.

1. Дети рисуют фон водоёма (голубая вода, зелёная трава).

2. Наклеивают засушенные растения (кувшинка, рогоз).

3. Рисуют или наклеивают насекомых (стрекозы, комары).

4. Дорисовывают детали (камешки, пузырьки).

Во время работы дети описывают свои картины:

• «У меня пруд с кувшинками и стрекозами»;

• «На моём рисунке водомерка бегает по воде»;

• «Я добавил камыши и ряску».

Пальчиковая гимнастика «На пруду»

На пруду растут цветы, (разводят руки в стороны)
Ветер дует — они в кусты. (наклоняются)
Прилетели комары, (машут руками)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу! (кружатся)
Мы их хлоп — и поймали, (хлопают в ладоши)
На травушку посадили. (приседают)

4. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия:

• Какие растения водоёмов вы запомнили?

• Каких насекомых у воды узнали?

• Какую роль играют растения в водоёме?

• Что мы можем сделать, чтобы сохранить чистоту рек и озёр?

Педагог подводит итог: «Водоёмы — это дом для многих растений и животных. Давайте беречь их, чтобы природа оставалась красивой и здоровой!»