План – конспект урока по русскому языку
Ф.И.О. учителя: Петрова Е.Н.
Класс: 3 Б
Тема: Упражнение в правописании проверяемых гласных в корне слов
Тип урока | Закрепление изученного материала |
Педагогическая цель | Способствовать закреплению и контролю знаний учащихся по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»; создавать условия для развития умения осуществлять самопроверку знаний. |
Задачи | - формирование умения распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы, создать условия для практического применения правила при написании слов с безударным гласным звуком в корне - развивать орфографическую зоркость, умение оценивать результаты своей деятельности ; - содействовать воспитанию коллективизма и культуры учебного труда на уроке. |
Планируемые предметные | Применять на практике умение объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания |
Метапредметные УУД | Познавательные:планировать свою работу по применению знаний; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений; доказывать. Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на алгоритм; оценивать результат своих действий; уметь определять причину ошибки и планировать коррекционную работу, определять соответствие результата деятельности поставленным целям, умение работать в паре, контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра; Коммуникативные: выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью имеющихся языковых знаний. |
Личностные | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
Ход урока:
Актуализация.
(На доске: к…ток, в…дро, береза, пов…р, в…сна, спос…б, ст…нал, малина, зел…нь).
- Внимательно прочитайте написанные на доске слова. Разделите их на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились?
(I группа – каток, ведро, повар, весна, способ, стонал, зелень. Эти слова с проверяемой безударной гласной в корне. Все они состоят из двух слогов.
(II группа – береза, малина. Это слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Они состоят из трех слогов).
- Что объединяет все эти слова? (Все они с безударной гласной в корне).
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (На доске написаны слова с безударной гласной в корне слова. Значит, тема сегодняшнего урока: «Правописание слов с безударной гласной в корне»).
- Как проверить безударную гласную в корне?
- К словам с проверяемыми безударными гласными, подберите устно проверочные слова.
II. Минутка чистописания.
- На минутке чистописания мы напишем буквы, которые являются проверяемыми бездарными гласными в данных словах. Какие это буквы?
(а, о, е).
- Составить свою цепочку из данных букв и запишите ее.
- Как понимаете смысл записанной на доске пословицы?
(Умная г…л…ва не скажет пустые сл…ва).
- Какие буквы пропущены в словах? Объясните их написание.
- Как проверить безударную гласную в корне?
- Запишите пословицу и постарайтесь помнить ее всегда.
III. Словарно-орфографическая работа.
- Из стихотворения, которое я прочитаю, выберите и запишите слова с непроверяемой безударной гласной.
Автобус, аллея
Асфальт и трава.
В «опасные» снова
Играем слова.
Аптека, базар,
Магазин и народ,
Газета, квартира,
Забор и завод.
Машина, вагон.
Пассажир и трамвай.
Пиши с буквой «а»
Их не забывай.
Работа над темой урока.
1. На доске записано предложение:
Лисная трапинка мослянисто тимнела.
- Что заметили интересного? (Есть ошибки.)
- Выпишите слова с ошибками, подберите проверочные слова, выделите корень.
(Лесная – лес, тропинка – тропка, маслянисто - масло, темнела – темный). (Два человека работают у доски.)
- Разберите предложение по членам предложения и по частям речи.
2. Самостоятельная работа в парах.
Прочитайте. Напишите предложение, в котором все слова (кроме предлогов) имеют безударную гласную, подчеркните ее, устно подберите проверочное слово.
Журавли летели через поля, леса, города.
Качает ветвями косматая седая сосна.
Вечерняя тишина висит над рекой.
(Выписать можно любое предложение, т.к. они все подчиняются заданию).
3. Физкультминутка.
- Встаньте, пожалуйста, выйдите из-за парт. Я буду называть слова с безударной гласной. Если в слове есть безударная гласнаяа, вы хлопаете над головой. Если в слове есть любая другая безударная гласная, вы приседаете.
Слова: вода, река, шаги, трава, леса, село, земля, моря, скала, шары, дела, сады.
Прочитайте. Исключите в цепочках «лишние» слова. Ответ обоснуйте. Напишите «лишние» слова, подчеркивая безударные гласные.
М…рской, с…довый, сп…ртивный, х…лодный
(садовый, т.к. безударная гласная а)
Зв…зда, в…сло, в…дро, сп…шить,
(спешить, т.к. глагол безударная гласная е)
Св…тлячок, л…сной,кр…чать, сн…говик
(кричать, т.к. глагол и безударная гласная и)
Т…желый, пр…мой, в…селый, гл…дит
(веселый, т.к. безударная гласная е; глядит, т.к. глагол)
- На какие две группы можно разделить выписанные слова? (Глаголы и имена прилагательные)
V. Минутка поэзии.
Найдите в стихотворении слова с безударной гласной.
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье.
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
(И.Бунин «Листопад»)
- Продолжите эту зарисовку, составив свои предложения.
Рефлексия.
- Закончите фразу: «Теперь я умею …».
- Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?
- Спасибо за хорошую работу.
- Дома подберите или придумайте три предложения так, чтобы в них были слова с безударными гласными в корне.
Литература: Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». 3 класс.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС. 2001.-216 с.- (Библиотека учителя начальной школы0
