Март Тема недели « Спасибо, воде! » ________23____,_ __понедельник____
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Беседа по теме недели ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _____27 марта ________________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Iполовина дня | Речевое развитие Познавательное развитие | Наблюдение за поливом комнатных растений: учить детей наблюдать; пояснить назначение данной трудовой операции; рассказать о значении воды для растений; развивать познавательный интерес; предложить помочь воспитателю полить цветы, поддерживать желание приносить пользу. Беседы № 1,2,2,3,4,5,6,7,9,11,14,15,16,20,23,24,25,28, 29,30,44,49,53,57 | Формировать у детей умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю протереть пыль, красиво расставить игрушки. | Утренняя гимнастика. Комплекс №14 Практическое упражнение «Послушная ложка»: продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки; учить правильно держать ложку. | Самостоятельная деятельность детей в уголке природы: рассматривание картинок, работа с календарём погоды. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Тема: «Лучики для солнышка» Программное содержание: Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет. №27 стр.218 | |||
Физическое развитие |
Программное содержание: побуждать к двигательной активности; учить разнообразно действовать с мячом; обеспечивать укрепление здоровья детей. №82 стр.64 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ПрогулкаI | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение №2 за небом Подвижная игра: «Догони самолет» Физ. упражнение: Ходьба парами, держась за руки | Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. | Практическое упражнение «Аккуратные зайчата»: учить детей аккуратно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем, формировать привычку мыть руки после прогулки. | Стимулировать двигательную активность; вызвать радость от прогулки; способствовать профилактике эмоционального перенапряжения. |
II половина дня | Речевое развитие Познавательное развитие | Пальчиковые игры: «Стирка», «Рыбка»: развитие мелкой моторики с речевым сопровождением. Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. №28 стр.88 №26 стр.85 | Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики»: продолжать учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | Динамический час № 14, закаливающие процедуры Практическое упражнение «Послушные пуговицы»: формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу; развивать мелкую моторику. | Самостоятельная деятельность детей в уголке художественно-эстетического развития: предложить детям для работы пластилин, учить использовать изобразительный материал: пластилин. |
ПрогулкаII | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «Догони самолет» Физ.упражнение: Ходьба парами, держась за руки | Научить отличать состояние неба: ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи; активизировать словарь. | Практическое упражнение «Обуваем, снимаем сапожки»: учить детей самостоятельно обувать, снимать обувь, после прогулки аккуратно ставить ее на место. | Помочь детям придумать различные игровые ситуации, организовать игровое взаимодействие со сверстниками. |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы с родителями на интересующие их темы. | ||||
Март Тема недели « Спасибо, воде! _» ________24___, ____вторник____
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Беседа по теме недели ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _________27 марта________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
Iполовина дня | Познавательное развитие Речевое развитие Социально –коммуникативное развитие | Чтение потешки «Водичка – водичка»: вызвать у детей радость от слушания потешки, желание послушать ее еще и участвовать в рассказывании. Экспериментальная деятельность «Вода – холодная – теплая»: познакомить со свойствами воды, активизировать в речи детей соответствующие понятия, обеспечить профилактику простудных заболеваний, познакомить с правилами безопасного поведения при использовании воды в быту. | Формировать у детей умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю протереть пыль, красиво расставить игрушки. | Утренняя гимнастика. Комплекс №14 Практическое упражнение «Мойдодыр»: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, вешать полотенце на место; формировать социальный опыт детей на основе литературного произведения. | Сюжетно-ролевая игра «Построим куклам дом»: учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, учить действовать в воображаемой ситуации | |||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
По плану специалиста
Тема: Игра-инсценировка «Как машина зверей катала» Программное содержание: Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражаниеэй. №27 стр.81 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
ПрогулкаI | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение №7 за сосульками Подвижная игра: «Брось дальше» Физ.упражнение: Ходьба за воспитателем в разные стороны и в заданном направлении. | Расчистка дорожек от снега: учить работать сообща, помогать друг другу. | Практическое упражнение «Обуваемся мы сами»: учить детей самостоятельно обуваться, различать обувь для левой и для правой ноги. | Учить детей находить занятие по интересам, играть со сверстниками, подбирать игрушки и предметы-заместители, помочь воспитателю собрать игрушки после прогулки. | |||
II половина дня | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие | Игра-эксперимент с водой и песком « Бусы для мишки»: дать понятие о свойствах и качествах льда; формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе), развивать мелкую моторику рук. Игра малой подвижности «Зайка серый умывается»: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. | Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – много. | Динамический час №14 , закаливающие процедуры Практическое упражнение «Самые аккуратные»: учить детей причесываться при помощи взрослого. | Стимулировать самостоятельную деятельность детей при выборе игр, игрушек, атрибутов. Создать обстановку эмоционального комфорта. | |||
ПрогулкаII | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «Подбрось и поймай» Физ.упражнение: Ходьба за воспитателем в разные стороны и в заданном направлении | Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Активизировать в речи следующие слова: сосулька, капель. | Практическое упражнение «Одевай-ка»: закрепить последовательность одевания на прогулку, умение правильно надевать штаны и носки. | Обеспечить детям условия для самостоятельных игр. Учить соблюдать правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулки. | |||
Взаимодействие с родителями | Размещение чек-листа «Что должен знать ребенок в три года» в родительском чате. | |||||||
Март Тема недели « Спасибо, воде! » ________25_____,_ __среда_____
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Беседа по теме недели ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _____27 марта ________________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Iполовина дня | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Игровое упражнение «Здравствуй игрушка»: предложить детям различными способами поприветствовать игрушки в группе, учить ласково их называть. Экспериментальная деятельность «Свойства воды»: познакомить детей со следующими свойствами воды: прозрачность, способность менять форму, растворять краски; обогащать личный опыт, способствовать закаливанию. | Активизировать в речи детей вежливые слова и выражения. | Утренняя гимнастика. Комплекс №14 Практическое упражнение «Послушная ложка»: продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки; учить правильно держать ложку. | Организовать игры детей в уголке сенсорного развития: дидактические игры «Стержни и кольца», «Сенсорный коврик»: способствовать развитию логического мышления, мелкой моторики. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Физическое развитие |
Программное содержание: побуждать к двигательной активности; учить разнообразно действовать с мячом; обеспечивать укрепление здоровья детей. №83 стр.64 | |||
Познавательное развитие Речевое развитие |
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки. №28 стр.29 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ПрогулкаI | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 11 за работой дворника Подвижная игра: «Лошадки» Физ.упражнение: Поскоки на месте на двух ногах. | Расчистка площадки от свежевыпавшего снега: приучать детей помогать взрослым, закреплять правильным навыкам работы с лопатками, закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место. | Практическое упражнение «Аккуратные зайчата»: учить детей аккуратно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем, формировать привычку мыть руки после прогулки. | Стимулировать двигательную активность; вызвать радость от прогулки; способствовать профилактике эмоционального перенапряжения. |
II половина дня | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение рассказа Л. С. Славиной «Кораблик»: учить детей слушать небольшие рассказы, воспитывать заботливое отношение к игрушкам. Игры-забавы с плавающими игрушками: учить детей аккуратно помещать игрушки в воду, наблюдать за их перемещением, познакомить с названиями игрушек, производимых ими действий, способствовать закаливанию детей. | Формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка, мед; развивать зрительно - пространственное ориентирование. | Динамический час №14, закаливающие процедуры Практическое упражнение «Послушные пуговицы»: формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу; развивать мелкую моторику. | Обеспечить детям возможность выбрать занятие по интересам, отдохнуть от интенсивному общению со сверстниками, передавать полученные за день впечатления в игре. |
ПрогулкаII | Физическое развитие | Подвижная игра: «Найди себе пару» Физ.упражнение: Поскоки на месте на двух ногах. | Воспитывать уважение к труду людей; активизировать в речи детей следующие слова и выражения: дворник, лопата, чистит снег. | Практическое упражнение «Обуваем, снимаем сапожки»: учить детей самостоятельно обувать, снимать обувь, после прогулки аккуратно ставить ее на место. | Помочь детям придумать различные игровые ситуации, организовать игровое взаимодействие со сверстниками. |
Взаимодействие с родителями | Папка-передвижка « Поговорим о пожаре с детьми» | ||||
Март Тема недели « Спасибо, воде! » ________26___, ____четверг_____
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ _Беседа по теме недели ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _ 27 марта__________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
Iполовина дня | Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек»: продолжать учить на ощупь узнавать игрушки, различать форму, правильно называть их. Предложить детям рассмотреть иллюстрации по теме недели: побуждать детей к узнаванию, различению и называнию объектов и явлений природы. Предложить детям водные раскраски: при помощи кисти и воды раскрасить рисунки, учить аккуратно набирать воду, повторять кистью контуры рисунка. | Закрепить знания основных цветов: дидактическая игра «Собери пирамиду». | Утренняя гимнастика. Комплекс №14 Практическое упражнение «Мойдодыр»: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, вешать полотенце на место; формировать социальный опыт детей на основе литературного произведения. | ||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие |
Тема: «Где моя мама?» Программное содержание: Побуждать детей соотносить название детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кошка - котенок, заяц - зайчонок, медведь - медвежонок, лиса - лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным. №28 стр.65
Программное содержание: побуждать к двигательной активности; учить разнообразно действовать с мячом; обеспечивать укрепление здоровья детей. №84 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
ПрогулкаI | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение №1 4 за деревьями в морозный день Подвижная игра: «Самолеты» Физ.упражнение: Ходьба с перешагиванием линии. | Постройка снежной горки для кукол: закреплять правильные навыки работы с лопатками. | Практическое упражнение «Обуваемся мы сами»: учить детей самостоятельно обуваться, различать обувь для левой и для правой ноги. | Учить детей находить занятие по интересам, играть со сверстниками, подбирать игрушки и предметы-заместители, помочь воспитателю собрать игрушки после прогулки. | |||
II половина дня | Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Чтение потешки «Дождик», беседа « Что делать когда идет дождь», подвижная игра « Солнышко и дождик»: учить детей договаривать четверостишие в знакомых стихах, продолжать знакомить детей со свойствами воды, доставить радость от игры. Конструирование «Полочка для деревянных игрушек»: учить создавать несложные конструкции, развивать моторику, активизировать словарь по теме. №28 стр.229 | Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. | Динамический час №14, закаливающие процедуры Практическое упражнение «Самые аккуратные»: учить детей причесываться при помощи взрослого. | Организовать игры детей в уголке физического развития: учить самостоятельно выбирать игрушки, атрибуты для игр. | |||
ПрогулкаII | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «Кто дальше?» Физ.упражнение: Ходьба с перешагиванием линии | Расширять знания о растительном мире, объяснить, что в морозные дни ветки деревьев хрупкие, легко ломаются, к ним надо бережно относится. | Практическое упражнение «Одевай-ка»: закрепить последовательность одевания на прогулку, умение правильно надевать штаны и носки. | Обеспечить детям условия для самостоятельных игр. Учить соблюдать правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулки. | |||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы с родителями на интересующие их темы. | |||||||
Март Тема недели « Спасибо, воде! » ________27_____,_ __пятница _____
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Беседа по теме недели ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ ____27 марта ________________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Iполовина дня | Речевое развитие Познавательное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие | Дидактическая игра «Чего не стало?»: развивать зрительную память, активизировать словарь. Беседа по теме недели: продолжать формировать элементарные представления о воде, закреплять знания о свойствах и значении воды, активизировать познавательный интерес, расширять словарный запас. | Формировать трудовые умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю полить цветы | Утренняя гимнастика. Комплекс №14 Практическое упражнение «Послушная ложка»: продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки; учить правильно держать ложку. | Предложить детям для рассматривания книги по теме недели: продолжать воспитывать у детей интерес к рассматриванию иллюстраций, бережное отношение и любовь к книге. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие |
По плану специалиста
Тема: «Дорожки» Программное содержание: Продолжать учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки. Закреплять понятия «узкий», «широкий». №28 стр. 228 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ПрогулкаI | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 9 приметы ранней весны Подвижная игра: «Зайцы» Физ.упражнение: Бросать мяч от груди и от головы двумя руками | Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. | Практическое упражнение «Аккуратные зайчата»: учить детей аккуратно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем, формировать привычку мыть руки после прогулки. | Стимулировать двигательную активность; вызвать радость от прогулки; способствовать профилактике эмоционального перенапряжения. |
II половина дня | Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Игры с водой «Веселые кораблики»: расширить представления детей о воде, способствовать закаливанию. Мультконцерт «Кто в воде живет?»: предложить детям посмотреть отрывки из мультфильмов, учить называть знакомых персонажей, учить ритмично двигаться под музыку, способствовать профилактике нервного напряжения. | Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу: игра «Кто позвал?». | Динамический час №14, закаливающие процедуры Практическое упражнение «Послушные пуговицы»: формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу; развивать мелкую моторику. | Самостоятельная игровая деятельность в уголке конструирования: побуждать детей к самостоятельному созданию построек, продолжать учить обыгрывать их с мелкими игрушками. |
ПрогулкаII | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «Прыгни – повернись» Физ.упражнение: Бросать мяч от груди и от головы двумя руками | Закреплять знания о времени года, приметах ранней весны, активизировать словарь. | Практическое упражнение «Обуваем, снимаем сапожки»: учить детей самостоятельно обувать, снимать обувь, после прогулки аккуратно ставить ее на место. | Помочь детям придумать различные игровые ситуации, организовать игровое взаимодействие со сверстниками. |
Взаимодействие с родителями | Напомнить родителям о необходимости соблюдения режима дня в выходные дни. | ||||
