74. Диктант. | |
Цель: проверить уровень усвоения темы, практические навыки учащихся в её усвоении. Задачи: а) обучающие - выявление качества усвоения учебного материала; б) развивающие – формирование навыка грамотного письма; в) воспитывающие – привитие способности концентрировать своё внимание на грамотном письме, привлекая имеющиеся знания по изученной теме. Ход урока. I Мобилизующее начало урока. Сообщение темы. II Повторение: а) правописание предлогов; б) правописание союзов. III Работа по теме. 1. Знакомство с текстом. 2. Написание под диктовку текста. 3. Проверка текста при повторном чтении текста учителем. Самостоятельная проверка диктанта учащимися. 4. Выполнение грамматического задания по тексту диктанта. I вариант: 1) подчеркнуть производные предлоги в первом абзаце; 2) заключить в кружок сочинительные союзы; 3) над союзомтакже надписать с. II вариант: 1) подчеркнуть производный предлог во втором абзаце; 2) заключить в прямоугольник подчинительные союзы; 3) над наречием так (же) надписать Н. IV Подведение итогов урока. V Задание на дом - Стр. 194-197. | В течение долгого времени биологи не могли определить, видит ли в темноте летучая мышь. Проделали такой опыт. Принесли в кабинет летучую мышь, зашторили окна, заткнули также все щели и дыры, следя за тем, чтобы в комнату не проникал свет. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно летала по комнате, не задевая мебели, не натыкаясь на стены. Затем пластырем заклеили ей глаза. Мышь по-прежнему летала так же свободно, как будто всё прекрасно видела. Сначала учёные предположили, что мышь не натыкается на окружающие предметы вследствие необычайно развитого осязания, позволяющего ей чувствовать препятствия на расстоянии. Но в дальнейшем выяснилось, что всё дело в особом строении голосового и слухового аппаратов, приспособленных для подачи и приёма ультразвуков. На лету мышь издаёт не улавливаемые человеческим ухом звуки. Отражаясь от встречных предметов, звуковые волны возвращаются назад и предупреждают мышь об опасности. |
