МБДОУ «Детский сад №211»
План по самообразованию на 2025-2026 учебный год
Тема: «Социализация детей с РАС через дидактическую игру»
Воспитатель:
Метелева Л.Н.
Нижний Новгород
2025-26гг.
Тема самообразования: «Социализация детей с РАС через дидактическую игру».
Цель: повышение профессиональной компетенции посредством изучения значения дидактической игры для социализации ребёнка.
Задачи:
повышение своего методического уровня, изучение методической литературы и материалов сети Интернет по данной теме;
изучение и систематизация теоретического и практического материала по теме;
внедрение современных форм работы с использованием дидактических игр для всестороннего развития детей;
создание соответствующей предметно-пространственной среды;
приобщение воспитанников к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
разработка консультаций для родителей, привлечение родителей к совместной работе.
Актуальность и новизна темы
Главной задачей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является вовлечение таких детей в детский коллектив. В дошкольном возрасте увеличиваются требования к обучающей деятельности педагога, ее целенаправленности. Необходимость формировать навыки, значимые для дальнейшей жизни ребёнка, ставит перед взрослым задачу обучения ребёнка способам усвоения и присвоения общественного опыта. Она может быть решена при одновременной реализации таких условий, как готовность педагога к созданию благоприятной социокультурной развивающей среды, гибкое сочетание разных форм и методов работы с детьми с учётом их особенностей и возможностей, тесное взаимодействие педагогов группы, специалистов, родителей. Важен правильный подбор методов и приёмов, ранняя диагностика, наблюдение за ребёнком и подбор индивидуальных стратегий развития, трансформация среды в соответствии с потребностями детей. Для родителей нормально развивающегося ребёнка детский сад – это место, где ребёнок может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое. Для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад может оказаться единственным местом, где созданы условия для полноценного развития ребёнка. Обучение и воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется со специальными коррекционно-развивающими программами, разработанными для каждой категории детей с ОВЗ. Но такие дети все же дети, и ведущим видом деятельности для них также является игра. Ребёнок проводит в игре много времени. В жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него – основной вид деятельности, форма организация жизни, средство всестороннего развития.
Новизна темы заключается в том, что, использование дидактических игр оказывает воздействие именно на ту психическую функцию ребёнка, которая нуждается в коррекции. Используя дидактические игры и упражнения на различных фронтальных, индивидуальных занятиях и вне занятий, отмечается, что дети быстрее вникают в суть программного материала и коррекция нарушения детей с ОВЗ происходит более успешно.
Этапы работы по теме
Информационно – ознакомительный
Подбор и изучение научно - методической литературы (сентябрь – октябрь 2025г.)
Подготовка консультаций для родителей (октябрь-декабрь 2025г.)
Анкетирование родителей (сентябрь-октябрь 2025 г.)
Разработка плана по теме самообразования (сентябрь-декабрь 2025г.)
Практический
Проведение диагностики уровня развития игры (декабрь-январь 2025-2026г)
Работа с детьми (использование дидактических игр в различных видах деятельности (режимные моменты, развлечения, наблюдения, прогулки, коррекционные часы) - в течение года).
Дидактические игры (изготовление дидактического материала для игр, игры с предметами и игрушками, настольно-печатные игры, словесные игры, игры на развитие сенсорных способностей (игры на развитие тактильных ощущений, на развитие цветового восприятия, на развитие слухового внимания), игры на развитие мелкой моторики, игры с прищепками, игры-шнуровки , мозаика, конструкторы) – в течение года.
Организационно-педагогическая работа (изучение опытов воспитателей, сообществ на Интернет ресурсах в течение года)
Обобщающий
Подведение итогов. Оформление результатов по теме самообразования Мониторинг уровня развития игры у детей (апрель-май 2026 г.)
Отчёт по самообразованию о проделанной работе за 2025- 2026гг. (май 2026г.)
Планирование педагогической работы на следующий учебный год (май 2026г.)
