Разработала и провела
Коптякова Т.И.
МБДОУ "Детский сад № 161"
г. Иваново
План-конспект на тему:
«11 любимых игр в детском саду»
«Любите детство: поощряйте его игры, его забавы, его милый инстинкт. Кто из вас не сожалеет иногда об этом возрасте, когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир».
Ж.-Ж. Руссо
Вступление:
Игры в детском саду — это отличный способ создать для ребят радостную атмосферу, где они смогут вдоволь повеселиться, развить разные навыки и просто хорошо провести время. Я подобрала 11 идей, как организовать прогулки в ДОУ.
Цели и задачи
Создать позитивный настрой.
Развивать двигательные навыки (ловкость, быстроту), познавательные процессы (внимание, память, логику), творческие способности и воображение.
Учить взаимодействовать: договариваться, работать в команде, проявлять взаимопомощь, соблюдать правила.
Познакомить с разными видами игр: подвижными, дидактическими, театрализованными, творческими.
Как подготовиться
Выберите дату. Можно приурочить к тематическому празднику или просто в свободный день.
Привлеките детей из всего сада и подготовьте для всех пригласительные билеты.
Подготовьте инвентарь. Соберите материалы для игр.
Продумайте сценарий.
Как провести
Начните с беседы. Спросите детей, какие игры они знают, для чего вообще нужны игры. Это задаст нужный тон всему дню.
Чередуйте активности. Не давайте детям засиживаться на одном месте. Сочетайте подвижные игры с более спокойными (настольными, творческими).
Активно включайтесь. Воспитатель — не наблюдатель, а игровой партнёр. Показывайте, как играть, помогайте, если у кого-то возникают сложности.
Следите за безопасностью. Убедитесь, что все атрибуты безопасны, а правила игр понятны.
Завершите день позитивно. Можно устроить общую рефлексию: что больше всего понравилось, какие игры запомнились.
Несколько советов
Учитывайте возраст. Для малышей подойдут более простые и сенсорные игры, для старших дошкольников — более сложные задания и сюжетные линии.
Не заставляйте. Главная задача — дать детям возможность выбирать и действовать по желанию.
Вовлекайте родителей. Можно пригласить пап и мам: они станут участниками игр или помогут в организации отдельных активностей.
Игровые дни помогают не только развлечь ребят, но и показать, как через игру ребёнок познаёт мир, учится общаться и решать задачи.
Ход занятия:
В: Доброе утро, ребята! И начнем занятие с загадки:
В неё играют все ребята,
Весёлый смех звучит с утра.
Здесь прыгаешь, бегаешь, кричишь,
Нисколько не грустишь!
Что это за игра, скажи?
В ней много радости внутри!
(подвижная игра)
В: Для чего нам нужна игра?
Д: отвечают
В:Верно, это когда мы делаем что-то весёлое, и у нас всё получается по-особенному! Например, обычная ложка — это просто ложка. А в игре она может быть волшебной палочкой, рулём от машины или даже микрофоном для песни!
В игре правила мы можем придумать вместе, чтобы было интересно каждому.
В игре можно быть кем хочешь: львёнком, капитаном, доктором, строителем. И правила в игре тоже есть, но они не строгие, а чтобы всем было интересно. Например, в прятках нельзя подглядывать, а в “Море волнуется раз” надо замереть, будто ты статуя.
А ещё в игре мы учимся дружить: договариваться, кто будет водить, ждать своей очереди и помогать, если кто-то расстроился.
«Игра»— это не только веселье, но и тренировка для ума и тела. Когда мы бегаем и прыгаем, наши ноги и руки становятся ловкими. Когда угадываем, какой предмет спрятан, наш мозг учится думать и замечать детали. А когда играем вместе, мы учимся договариваться и не ссориться.
В каждой игре есть свои правила, роли и цель. И именно это делает игру особенной.
Правила нужны, чтобы всем было честно и весело. Если в догонялках нельзя забегать за определённую черту — это не чтобы нас ограничивать, а чтобы никто не столкнулся и не упал. Если в настольной игре ход делают по очереди — это чтобы каждый успел поучаствовать.
Роли помогают нам примерить на себя разные профессии и ситуации. Когда ты в игре повар — ты учишься планировать: сначала помыть, потом нарезать, потом подать. Когда ты кассир — ты тренируешь счёт и вежливость. Когда ты капитан корабля — ты учишься принимать решения и отвечать за команду.
А цель игры — это то, к чему мы стремимся: добежать, угадать, построить, договориться. И когда мы её достигаем, мы радуемся и понимаем, что смогли.
Сегодня мы приступим к изучению интересных, активных: «11 любимых игр в детском саду», и мы будем играть в разные игры: подвижные, игры на сообразительность, сюжетную и тд. Но самое важное — мы будем учиться договариваться прямо во время игры. Если вдруг кто-то захочет поменять правило или ему станет обидно — можно сказать: “Давай договоримся!” и обсудить вместе.
В: Ребята, для начала нам нужно сделать разминку для того, чтобы — подготовить тело к активности, разогреть мышцы и снизить риск травм. *Главное — сделать её короткой, весёлой и разнообразной, чтобы у детей не было скуки.
Советы по проведению
Проводите разминку в кругу, чтобы все дети видели друг друга и чувствовали себя частью группы.
Следите за тем, чтобы упражнения были безопасными и соответствовали возрасту.
Не заставляйте детей делать упражнения через силу — если кто-то не хочет, предложите ему просто понаблюдать или придумать своё движение.
После разминки можно предложить детям рассказать, что они чувствовали, какие движения были самыми интересными.
Примеры разминок:
Вот несколько вариантов, которые можно адаптировать под разные возрастные группы.
«Тянемся к солнышку»
Встаньте, ноги на ширине плеч, руки опущены. На вдохе медленно поднимите руки вверх, постепенно «растягивая» всё тело: начиная с пальцев, затем запястий, локтей, плеч, грудного отдела, поясницы и ног (не отрывая пятки от пола). Задержите дыхание, «кончиками пальцев тянемся к солнышку». На выдохе опустите руки и расслабьтесь.
«Лягушки»
Дети шагают на месте, имитируя прыжки лягушек. Затем растирают ладони, лицо и плечи. Лапками топают, лапками хлопают. Вправо-влево поклонились (наклоны в стороны) и обратно возвратились (ставят руки на пояс). Вот здоровья в чём секрет (поднимают руки перед собой) — всем друзьям физкульт-привет! (машут руками над головой).
«Мишка»
Мишка, лапки подними (поднимают руки), Мишка, лапки опусти (поднимают руки), Мишка, мишка, покружись (кружатся), А потом земли коснись (садятся на корточки), и животик свой потри (поглаживают живот).
«Птички»
Дети бегут по кругу, машут руками (имитируют полёт). Плавно крыльями машут, И на веточках сидят (садятся на корточки, делают повороты головой влево-вправо) Во все стороны глядят. Увидали вдруг кота, полетели кто куда! (убегают на стульчики).
«Сосны, ёлочки, пенёчки»
Под спокойную музыку дети свободно двигаются по залу. По команде педагога («Сосны», «Ёлочки», «Пенёчки») они должны остановиться и изобразить: «Сосны» — поднять руки высоко вверх, «Ёлочки» — раскинуть руки в стороны и вниз, «Пенёчки» — присесть на корточки.
В: Молодцы ребята! мы с вами размялись и теперь можем приступить к игре. Которая называется:
«Съедобное — несъедобное»
Водящий кидает мяч игроку, называя предмет. Если предмет съедобный, игрок ловит мяч, если нет — отбивает. (Игра учит классификации и быстроте реакции.)
«Море волнуется раз...»
Дети двигаются по участку или группе, а по команде ведущего «Замри!» принимают позу какого-нибудь морского существа (рыбки, краба и т. п.). (Игра развивает воображение и артистизм)
«Горячая картошка»
Игроки встают в круг и быстро перекидывают мяч. Тот, кто не поймал или уронил мяч, садится в центр круга на корточки. Остальные продолжают играть, а сидящий пытается поймать мяч.
«Краски»
Один игрок — «моляр», остальные загадывают цвета. «Моляр» приходит «покупать краски», угадывая цвета по описанию. Если угадал — краска становится «маляром».
«Я знаю пять имен»
Играть можно вдвоем или компанией побольше. Первый участник начинает чеканить мяч (отбивать от земли как в баскетболе) со словами: — Я знаю пять имен девочек. Света — раз, Маша — два, Таня — три, Оля — четыре, Ксюша — пять.
На каждый удар — одно имя. Если игрок сбился, то мяч переходит к другому. Если нет, то он переходит к другой теме — например, именам героев какого-то мультфильма или названиям городов.
«Магазин»
Игра, которая отлично подходит для младших школьников и помогает развитию воображения.
Один из детей выполняет роль продавца, предлагая различные товары: камешки, палочки и так далее, придумывая, что они обозначают (так, песочный куличик легко может стать игрушечным тортиком).
Другие ребята играют покупателей, расплачиваясь за покупки листиками или фантиками от конфет.
«Где мы были, мы не скажем»
Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: « Расскажите, где вы были, что вы делали?»
Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали— покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.д.
В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.
Игра «Испорченный телефон»
Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза—«спят». Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, « разбудив» другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока.
После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эмоции.
«Логические концовки»
В:дети предлагаю закончить предложения:
• Лимон кислый, а сахар… (сладкий).
• Ты ходишь ногами, а бросаешь… (руками).
• Если стол выше стула, то стул… (ниже стола).
• Если два больше одного, то один… (меньше двух).
• Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши).
• Если река глубже ручейка, то ручеек… (мельче реки).
• Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры).
• Если правая рука справа, то левая… (слева).
• Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки… (женщинами).
«Светофорчики».
Водящий отворачивается и называет цвет. Дети ищут в своей одежде этот цвет и, держась за него, могут перейти на другую сторону. Тот, у кого нет такого цвета, должен перебежать, чтобы его не поймали
«Тазик»
Одного ребенка назначают охранником тазика, который стоит в центре площадки. Возле него разбросаны мячики. Остальные игроки встают вокруг охранника и пытаются попасть ими в таз. Задача охранника –– не дать им это сделать, например, отбивать мячи руками и закрывать цель. Когда все снаряды в мишени, игра окончена.
Что делать запрещено:
трогать друг друга;
двигать таз;
выбрасывать мячики, которые попали в цель;
трогать шарики, которые лежат на земле.
Заключение:
«Включение в ежедневный распорядок разных типов игр помогает сделать образовательный процесс живым и естественным. Главное — учитывать возраст детей, пространство и время, а также быть готовым адаптировать правила под группу. Регулярное наблюдение за тем, какие игры вызывают у детей наибольший отклик, позволяет выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребёнка».
