Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества «Радость» г. Орска»
Конспект занятия
по обучению грамоте
«Звуковой анализ слов»
(6 лет)
Автор – составитель:
Ливадний Наталья Васильевна,
педагог дополнительного
образования высшей категории
г. Орск, 2026
Конспект занятия
по обучению грамоте
для обучающихся 2 года обучения (6 лет)
Педагог Ливадний Н.В.
Групповое занятие
Возраст воспитанников: 6 лет
Продолжительность занятия: 30 минут
Тема занятия: «Звуковой анализ слов»
Цель занятия: Закрепить знания о звуковом анализе слов
Задачи:
образовательные
Закрепить знания обучающихся о звуках и буквах;
Закрепить знания о гласных и согласных звуках, об их твердости и мягкости;
Закрепить знания о делении слов на слоги;
развивающие
развивать звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух;
развивать внимательность, память, мелкую моторику рук;
развивать умение работать в парах, помогать друг другу при выполнении заданий;
воспитательные
воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.
Тип занятия: занятие закрепления полученных знаний
Форма организации: групповая с использованием личностно-ориентированного подхода.
Методы:наглядный, словесный, практический, контроля, поощрения.
Используемые педагогические технологии на занятии:игровые, групповые, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие.
Оборудование:
карточки для индивидуальной работы
цветные карандаши
телевизор, ноутбук, презентация к занятию.
Ход занятия:
1 этап. Организационный.
Педагог:Здравствуйте, ребята!
Педагог: Я рада нашей встречи. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь. И сегодня не будем ссориться и обижать друг друга, а будем помогать и заботиться о друг друге.
Давайте скажем друг другу хорошие слова, и обменяемся добрыми пожеланиями.
Как положено друзьям,
Все мы делим пополам.
Мы друзей всех уважаем,
И друг другу помогаем.
2 этап. Проверочный.
Педагог: Ребята, вспомните, что мы делали на прошлом занятии?
Дети:Работали в тетрадях, вспоминали звуки и буквы, гласные, согласные.
3 этап. Подготовительный
Педагог:Ребята, сегодня мы продолжим работу над звуками и буквами, а также сделаем звуковой анализ слов.
Педагог: Я предлагаю сейчас подготовить к работе наш язычок
Артикуляционная гимнастика
1.«Маляр». Высунуть язык, приоткрыть рот. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление.
2.Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу
3.Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно
4. Голодный хомячок.
Втянуть щеки.
5.Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Педагог:4 этап. Основной
Педагог: Ребята, посмотрите на экран. Что это?
Дети: Картинка «Алфавит»
Педагог:Скажите, кто из вас знает, чем звук отличается от буквы?
Педагог:Посмотрите на экран. Звуки мы слышим и произносим, а буквы -видим, пишем и читаем.
Педагог:Что это за звук? (Гласный) Почему вы так решили? (Гласные звуки при произношении поются, не встречая преграды, и обозначаются красным цветом)
Педагог:Ребята, посмотрите на следующую картинку. Назовите первый ряд гласных букв (А О У Ы Э) Что означает синий круг в первом ряду. (Когда гласные из этого ряда встают рядом с согласными, то они становятся твердыми) Молодцы!
Назовите гласные второго ряда (Я Ю Е Ё И) Что означает зеленый круг во втором ряду. (Когда гласные из этого ряда встают рядом с согласными, то те становятся мягкими). Молодцы!
Педагог:Теперь вспомним с вами, что в русском языке есть еще и согласные звуки. Можем ли мы их пропеть, как гласные? (Нет, потому что встречается преграда из губ и языка)
Какими могут быть согласные? (Твердыми, как камень и мягкими, как подушка)
Педагог:Назовите каким цветом мы обозначаем согласные звуки. (Твердые обозначаем – синим, мягкие – зеленым). Молодцы!
Педагог:Ребята, у вас на столах лежат карточки, на которых изображены 3 круга – зеленый, синий, красный, а также цветные картинки. Вам необходимо распределить картинки в соответствии с тем, на какой звук они начинаются. Если слово начинается на твердый звук - вы приклеиваете картинку к синему кругу, если слово начинается на мягкий звук, вы приклеиваете к зеленому кругу, если слово начинается на гласный звук, вы приклеиваете к красному кругу. Задание понятно? Приступайте.
Педагог:Проверяем выполненное задание. Назовите картинки, которые вы приклеили рядом с синим кругом (рыба, барабан, мышка) Назовите картинки, которые вы приклеили рядом с зеленым кругом ( мяч, лес, белка). Назовите картинки, которые вы приклеили рядом с красным кругом (арбуз, автобус, апельсин)
После проверки задания, обучающиеся обмениваются карточками и проверяют задание соседа.
Педагог: Ребята, выполняя это задание, какой можно сделать вывод?
Дети: Каждое слово может начинаться на звуки – мягкие и твердые согласные , гласные.
Педагог: любой звуковой анализ слов мы начинаем с деления слов на слоги. Ребята, как мы это делаем? (Самый лёгкий и удобный способ – это хлопки – сколько раз мы хлопнули, столько слогов в слове). Правильно!
Педагог:Второй способ - поставить ладошку к подбородку, третий способ - сколько гласных звуков, столько и слогов.
Педагог:Сегодня я предлагаю не только разделить слова на слоги ,но и расселить гостей нашего вокзала по вагонам. Посмотрите на доску. Здесь изображен поезд. В первом вагоне сколько окон (1) Здесь поедут гости, у которых один слог, во втором вагоне сколько окон – 2. Здесь поедут гости, у которых 2 слога. В третьем вагоне, сколько окон? 3 - здесь поедут гости, у которых- 3 слога.
Каждый из обучающихся подходит к столу выбирает картинку, определяет количество слогов и вагон, в котором поедет его гость
Картинки: бант, дом, лук, банан, ведро, замок, машина, гитара, собака
Педагог: Ребята, расселив гостей по вагонам, какой вывод можем сделать?
Дети: каждое слово мы можем разделить на слоги.
Физминутка (на экране)
Педагог:Переверните карточку. У вас нарисована картинка, нам необходимо сделать звуковой анализ слов. Я делаю на экране, а вы проверяете себя.
Послушайте загадку:
Жёлтый он, как солнца луч,
Ароматен, но кислюч!
Отрезай ты ломтик смело,
Если горло заболело —
С мёдом в чае лечит он.
Цитрус тот зовут… (лимон)
СловоЛимон уже написано. Нам необходимо сделать звуковой анализ этого слова. Я буду делать это на экране, а вы в карточках.
Назовите первый звук – ЛЬ. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Л (зеленым)
Назовите второй звук – И. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой И (красным)
Назовите третий звук – М. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой М (синим)
Назовите четвертый звук – О. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой О (красным)
Назовите последний звук – М. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой М (синим)
Педагог: Ребята, сколько звуков слове лимон? (5)
Сколько гласных? (2)
Сколько твердых согласных?(2)
Сколько мягких согласных?(1)
Послушайте загадку:
Разноцветно коромысло
Над дорогою повисло.
Семь цветов - одна дуга,
Это чудо -... (Радуга)
СловоРадуга уже написано. Нам необходимо сделать звуковой анализ этого слова. Я буду делать это на экране, а вы в карточках.
Назовите первый звук – Р. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Р (синим)
Назовите второй звук – А. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой А (красным)
Назовите третий звук – Д. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Д (синим)
Назовите четвертый звук – У. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой У (красным)
Назовите пятый звук – Г. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Г (синим)
Назовите последний звук – А. Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой А (красным)
Педагог: Ребята, сколько звуков слове радуга? (6)
Сколько гласных? (3)
Сколько твердых согласных?(3)
Сколько мягких согласных?(0)
Послушайте загадку:
По асфальту я скачу,
Через двор в траву лечу.
От друзей меня не прячь,
поиграй-ка с ними в... (мяч)
СловоМяч уже написано. Нам необходимо сделать звуковой анализ этого слова.
Назовите первый звук – М. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой М (зеленым)
Назовите второй звук – Я Гласный или согласный? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Я (красным)
Назовите третий звук – Ч. Твердый или мягкий? Каким цветом закрасим квадрат под буквой Ч (зеленым)
Педагог: Ребята, сколько звуков слове МЯЧ? (3)
Сколько гласных? (1)
Сколько твердых согласных?(0)
Сколько мягких согласных?(2)
Педагог: Ребята посмотрите на слова. Что вы заметили?
Дети: Каждое слово имеет свою схему. В первом слове Лимон оказались все звуки - твердые и мягкие согласные, а также гласные звуки. Во втором слове Радуга – только гласные звуки и твердые согласные звуки. В третьем слове МЯЧ– только мягкие согласные звуки и гласные звуки. Таким образом каждое слово имеет свою звуковую схему.
5этап. Контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и их коррекция
Содержание: выполнение задания.
Педагог: У вас на столах лежат карточки (синие, зеленые, красные). Я буду называть звуки, а вы поднимать карточку того цвета, каким звук является и произносится.
Звуки: Б, ЛЬ, О, Ж, ДБ, КЬ, А, У, ЧЬ
6 этап. Итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу последующей работы
Содержание: педагог сообщает, как работали дети на занятии, что нового
узнали, какими умениями и навыками овладели, и поощряет ребят за
учебную работу.
Педагог: Ребята, вспомните, чем мы с вами занимались на занятии? Что нового мы узнали? Какие задания мы выполняли?
Дети: Мы вспомнили какими могут быть звуки, каким цветом обозначаются, сделали звуковой анализ слов, приклеивали картинки по звукам
7 этап Рефлексивный
Задача: мобилизация детей на самооценку
Содержание: оценивается работоспособность, психологическое состояние,
результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
Педагог: Ребята, скажите, какое задание для вас было трудным, какое интересным?
Дети: (ответы детей)
Педагог: Ребята, я предлагаю сейчас, оценить свою работы на занятии. Если вы сегодня справились со всеми заданиями и вам было все понятно, то возьмите себе смайлик с веселой улыбкой, а если вы испытывали какие-то затруднения, то возьмите себе букву с грустной улыбкой.
8 этап: Информационный
Педагог: На следующем занятий мы продолжим работу над звуковым анализом слов. Спасибо!
7
