Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 52 «Рябинка» комбинированного вида
Проект «Огонь: друг или враг?»
Составила Харькова С.В.
Проект «Огонь: друг или враг?»
Возраст участников: 5–6 лет (старшая группа).
Тип проекта: социально-коммуникативный, познавательно-исследовательский, ОБЖ.
Срок реализации: 1 неделя (5 дней).
Участники: дети, воспитатели, родители, сотрудники пожарной части.
Категория: проект адаптирован для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – предусмотрены сенсорные, речевые и двигательные упрощения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Огонь – одно из величайших открытий человечества, но одновременно и грозная стихия. Дети 5–6 лет уже способны понимать причинно-следственные связи, но их жизненный опыт невелик, а воображение часто рисует огонь только как яркое и привлекательное зрелище. Статистика показывает, что большинство пожаров с участием детей происходит из-за непонимания опасности, незнания правил поведения и отсутствия навыков само- и взаимопомощи.
Особую группу риска составляют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Замедленный темп восприятия, трудности с обобщением, повышенная тревожность или, наоборот, расторможенность могут привести к тому, что в экстремальной ситуации ребёнок растеряется или не сможет выполнить элементарные действия. Поэтому для них особенно важны практико-ориентированные, мультисенсорные занятия, где знания закрепляются через действие, эмоцию и многократное повторение в доступной форме.
Данный проект решает две главные задачи: развить у детей диалектическое мышление (огонь бывает и полезным, и опасным) и сформировать устойчивые алгоритмы безопасного поведения. Экскурсия в пожарную часть становится кульминацией недели – она превращает абстрактные правила в живой, запоминающийся опыт.
Цель проекта
Формирование у детей 5–6 лет (в том числе с ОВЗ) осознанного, дифференцированного отношения к огню как к явлению, которое может быть и другом, и врагом; закрепление практических навыков противопожарной безопасности через деятельностный и инклюзивный подход.
Задачи
Образовательные:
Систематизировать знания о пользе огня (приготовление пищи, обогрев, работа кузнецов, хлебопеков) и его разрушительной силе (пожары, уничтожение лесов, домов).
Познакомить с профессией пожарного, историей пожарной службы, современным оборудованием.
Научить правильному алгоритму действий при пожаре: не прятаться, звонить «01/112», покидать помещение, вызывать помощь.
Развивающие:
Развивать диалогическую речь, умение аргументировать свою точку зрения (в дискуссии «Огонь – друг или враг?»).
Стимулировать познавательный интерес через опыты и эксперименты.
Обогащать словарь (огнетушитель, каска, рукав, эвакуация и т.д.).
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду пожарных, чувство благодарности за их героическую работу.
Формировать ответственность за собственную безопасность и безопасность окружающих.
Коррекционно-адаптационные (для детей с ОВЗ):
Учитывать индивидуальные особенности восприятия (зрительные, слуховые, тактильные опоры).
Обеспечить возможность участия в облегчённом режиме для детей с двигательными, речевыми или эмоционально-волевыми нарушениями.
Участники и партнёры
Дети, воспитатели, родители и сотрудники пожарной части – экскурсоводы, демонстрирующие технику, снаряжение и отвечающие на вопросы детей.
Ожидаемые результаты
Дети знают основные правила пожарной безопасности, умеют вызывать помощь.
Понимают двойственную природу огня (польза и опасность).
Имеют представление о работе пожарных и уважают эту профессию.
У детей с ОВЗ снижается тревожность перед спецтехникой и людьми в форме, расширяются коммуникативные навыки.
Родители вовлечены в воспитательный процесс, укрепляется детско-родительская связь через совместные мероприятия.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (неделя)
Понедельник: Дискуссия + Чтение
Тема: «Огонь – друг или враг?»
Беседа-дискуссия (с элементами дебатов для детей). Группа делится на две команды: одна приводит примеры, где огонь помогает людям (готовка, тепло, свет, кузнецы), другая – где он вредит (пожары, лесные пожары, ожоги). Воспитатель подводит к выводу: огонь – и друг, и враг, всё зависит от того, как с ним обращаться.
Адаптация для детей с ОВЗ: используются картинки-пиктограммы, жесты; команды формируются с учётом речевых возможностей (можно отвечать показом карточки или жестом).
Чтение и анализ. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» или «Кошкин дом» (по выбору). После чтения – обсуждение: кто поступил правильно, кто ошибся, что нужно было сделать.
Адаптация: для детей с нарушением слуха – чтение с показом иллюстраций; для детей с интеллектуальными нарушениями – упрощённый пересказ по картинкам.
Вторник: Эксперимент + Опыты
Тема: «Условия горения»
Опыт 1. Зажигаем свечу и накрываем её стеклянным стаканом – пламя гаснет. Вывод: огонь нуждается в воздухе.
Опыт 2. К свече подносим длинную деревянную щепку – она загорается. Объясняем: для возгорания нужен источник тепла (искра). Закрепляем формулу: Огонь = воздух + горючее вещество + тепло (в доступной форме «нужен воздух, нужно что-то гореть и нужна искра»).
Повторяем правила: нельзя играть со спичками, зажигалками, электроприборами.
Адаптация для детей с ОВЗ: опыты проводятся с соблюдением максимальной безопасности; дети с нарушениями зрения могут потрогать тёплый (но не горячий) предмет, ощутить изменение температуры; для эмоционально возбудимых – предварительное проговаривание последовательности действий.
Среда: Изготовление памятки Тема: «Как вести себя при пожаре»
Ручной труд – создание раскладной книжки-гармошки (памятки).
На каждой странице – схематичный рисунок и короткая подпись:
Не паникуй. Звони 01 (или 112) – нарисуй телефон. Не прячься под кровать, в шкаф – выбегай из комнаты. Закрой рот и нос влажной тряпкой (если есть дым). Следуй за взрослыми. Дети раскрашивают, воспитатель помогает с текстом.
Адаптация для ОВЗ: дети с моторными нарушениями могут использовать готовые наклейки или крупные штампы; для неговорящих – вклеивают пиктограммы. Родители дома помогают дорисовать.
Четверг: Экскурсия в пожарную часть (центральное событие)
Вместо интервью и обычной эвакуации мы организуем экскурсию в ближайшую пожарно-спасательную часть (согласованную заранее).
Программа экскурсии (длительность 1,5 часа): Встреча с начальником караула. Короткая приветственная беседа о том, чем занимаются пожарные. Дети показывают свои «вопросы», которые подготовили дома с родителями (можно записать на листочках или нарисовать).
Осмотр пожарных машин. Демонстрация цистерны, автолестницы, оборудования. Разрешается посидеть в кабине, подержать руль, нажать на кнопки (без запуска), потрогать шины и лестницу. Показ работы сирены (с предварительным предупреждением – для детей с гиперчувствительностью к звуку даются наушники). Знакомство с боевой одеждой и снаряжением. Пожарный надевает костюм, каску, краги, дыхательный аппарат (в замедленном темпе). Дети могут примерить каску, подержать в руках пожарный ствол, лом.
Рассказ о том, как защищает спецодежда, как работает аппарат на сжатом воздухе.
Интерактивный инструктаж в игровой форме.
С помощью макета или настольной игры отрабатывается алгоритм: «Увидел огонь – не прячься – звони 112 – выходи из подъезда». Каждый ребёнок получает возможность «позвонить» по игрушечному телефону и сообщить диспетчеру адрес (с помощью родителей и воспитателя). Практическое тушение условного очага (используется огнетушитель-тренажёр или имитационная пена). Дети под руководством пожарного делают символический выстрел по макету пламени.
Заключительная часть – общее фото в касках на фоне машины, вручение маленьких сувениров (раскраски, медали «Юный пожарный»). Дети дарят заранее подготовленные открытки и письма-благодарности (изготовленные в пятницу – их можно сделать заранее или после экскурсии, но мы планируем, что пятница – творчество и письмо, так что вручение можно перенести на пятницу, если они готовы, или сделать открытки до экскурсии – уточним).
Пятница: Творчество + Письмо
Тема: «Спасибо пожарным!»
Изготовление объёмной открытки-аппликации «Вечный огонь» (или «Огнетушитель»). Дети вырезают, клеят, делают языки пламени из салфеток или цветной бумаги. Коллективное письмо-благодарность пожарным. Дети диктуют воспитателю, что они хотят сказать: «Спасибо, что вы тушите пожары, спасаете людей и зверей, вы очень смелые!» Воспитатель записывает на красивом листе. Вручение подарков (открыток и письма) сотрудникам пожарной части – можно отвезти это в часть (или передать через экскурсию, если открытки не готовы, то сделать их заранее). В этом проекте мы предлагаем в пятницу завершить творчество и передать готовые работы через родителей или воспитателей, либо организовать небольшую церемонию в детском саду с приглашением пожарного (если нет возможности повторно посетить часть).
Для детей с ОВЗ: помощь родителей в изготовлении открыток (вырезание по контуру, наклеивание готовых деталей); письмо может быть в виде коллективного рисунка, где каждый ребёнок оставляет свой след (ладошку, наклейку).
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (после недели)
Фотоотчёт и стенгазета – родители помогают собрать фотографии, воспитатели оформляют выставку в группе. Родительское собрание (в мини-формате) – обсуждение результатов, обратная связь от родителей об изменении поведения детей дома (стали чаще вспоминать правила, интересоваться техникой безопасности).
Рефлексия с детьми – с помощью карточек смайликов дети отмечают, что им понравилось больше всего (экскурсия, опыты, открытки).
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материалы для опытов (свечи, стаканы, щепки) – с соблюдением техники безопасности.
Канцелярские принадлежности для творчества.
Транспорт для экскурсии (по возможности – автобус, либо родители на личных авто, либо пешая прогулка, если часть рядом).
Согласование с пожарной частью (заявка, договорённость о дате и времени).
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (для воспитателей)
Маршак С.Я. «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое».
Методические рекомендации по противопожарной безопасности в ДОУ.
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Авдеева, Князева, Стеркина).
