Методическое пособие Рисование гипсовой модели черепа и обрубовки по Гудону

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ставропольского края

«Ставропольское краевое училище дизайна» (техникум)

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Детская художественная школа»

Минераловодского муниципального округа

Ставропольского края

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

на тему:
Рисование гипсовой модели черепа и

обрубовки по Гудону

г. Минеральные Воды

2026 год

разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее СПО) 54.02.01. Дизайн (по отраслям)

Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ставропольского края «Ставропольское краевое училище дизайна» (техникум).

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Детская художественная школа» Минераловодского муниципального округа Ставропольского края.

Составители:

1. Латцердс Наталья Владимировна, канд. фарм. наук, преподаватель общеобразовательных и общеопрофессиональных дисциплин ГБПОУ СПО СК «СКУД».

2.Севастьянова Дина Игоревна, преподаватель первой квалификационной категории Муниципального казенного учреждения дополнительного образования «Детская художественная школа» Минераловодского муниципального округа Ставропольского края.

Содержание

Введение________________________________________________________3-7
1. Особенности строения головы___________________________________6

2.Особенности строения лицевого черепа (ЛЧ)_____________________7-9

3.Особенности строения мозгового черепа (МЧ)___________________9-11

4. Половой диморфизм___________________________________________12

5.Гипсовая модель обрубовки головы человека. Академический рисунок_______________________________________________________13-16

Заключение______________________________________________________17

Список литературы________________________________________________18

Введение

Чтобы стать хорошим художником,

надо даже спать с альбомом и карандашом.

А. Куиндже

Мы, художники, слушаем глазами,

а говорим руками.

А. Карраччи

Методические пособия нужны для внедрения наиболее эффективных, рациональных методов работы или обучения. Они объясняют, как применять теорию на практике, описывают пошаговые алгоритмы действий и предлагают лучшие практики для решения конкретных задач.

Цель:составление учебно-методическогопособия, предназначенного для преподавателей и учащихся художественных школ с целью улучшения преподавания и повышения качест­ва усвоения предмета.

Задачи:

1. Повышение эффективности:пособие пропагандирует передовой опыт и проверенные способы выполнения работы, помогая избежать распространенных ошибок.

2. Унификация процессов:пособие создает единые стандарты и правила выполнения задач для преподавателей и учащихся.

3. Обучение и адаптация: служат наглядным пособием для новичков, содержат четкие инструкции, примеры и практические задания.

4. Образовательная:

- выработка умений и навыков в художественной практике: правильное восприятие формы, пропорций, грамотный анализ увиденного;

- помочь учащимся и обучающимся понять, почему так важно применять знания основ пластической анатомии в художественной практике, в академическом рисунке;

-объяснить учащимся и обучающимся, как ориентироваться в современных научных понятиях и информации анатомического содержания.

В отличие от жестких инструкций или регламентов,пособие носит именно рекомендательный характер. Оно предлагает оптимальные пути решения, но оставляет свободу для адаптации под конкретные условия.

Методическая разработка предназначена для проведения семинарских занятий по учебной дисциплинеОПЦ 06 «Пластическая анатомия» при подготовке по специальностям среднего профессионального образования 54.02.01. Дизайн(по отраслям).

Мероприятиерассматривает проблемы организации междисциплинарного взаимодействия между предметами общепрофессионального цикла «Рисунок», «Живопись» и «Пластической анатомией», так же цикла «Рисунок» «Живопись» и «Композицией станковой», с целью повышения качества дополнительного образования учащихся и обучающихся детских художественных школ. Важнейшими понятиями являются изобразительная грамотность и правильное творческое мышление, которые формируются на различных этапах обучения.

Так в пособии рассматриваются основные особенности строения костной ткани головы человека, пластические особенности лица, формирующие его внешний облик. Именно слабое знание анатомических аспектов не позволяет многим художникам стать профессионалами.

При подготовке учебных методических материалов преподаватель должен раскрывать взаимосвязь анатомических аспектов и практического их применения в будущей профессии: художника, преподавателя рисования.

Самостоятельная работа учащихся и обучающихся с данным пособием является одной из основных форм обучения, определяется как индивидуальная учебная деятельность, осуществляемая под руководством педагога, по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа предоставляет возможности для проявления и развития творческих способностей обучающихся.

Почемузнание анатомия является базовой необходимостью в художественном образовании учащихся и обучающихся? Обучаемый должен уметь применять теоретические знания анатомии, анатомические термины при рисовании головы человека. Изображать человеческое тело нужно не интуитивно, а профессионально, с пониманием, как оно устроено. Рисование – это не эмпирическое познание форм, движений, необходимо освоить научное понимание этих положений.

Академический рисунокявляется основой системы художественного образования с четкой методической стройностью и обоснованностью. Последовательные и продуманные задания, постепенно усложняясь, помогают обучающимся успешно усвоить курс. От умений и теоретических знаний, приобретенных в ходе его изучения, зависит продвижение в других художественных видах деятельности – дизайне, монументальном искусстве (скульптуре, архитектуре), живописи, декоративно-прикладном искусстве. Какое бы направление не выбрал для себя человек, решивший связать свою жизнь с искусством, в первую очередь, он осваивает «грамоту», каким является академический рисунок.

Один из разделов программы обучения будущего художника всегда считались рисунки черепа, обрубовки, экорше и гипсовой головы. Без этой базы сложно перейти к изучению пластики «живой» головы, портрета.

Методология исследования

Все профессиональные художники придерживаются методического принципа целостности изображения гипсовой головы. При этом актуальным становится вопрос о сохранении влияния и традиций академического рисунка, в частности, рисования черепа, обрубовки.

Для рисования портретов и академической головы художнику необходимо понимать, что лежит в её конструкции. Прежде чем рисовать гипсовую голову, начинающий рисовальщик должен получить достаточные знания по Пластической анатомии.

Изучение программного материала должно способствовать формированию у обучаемого научно обоснованного представления о единстве и целостности большой аналитической формы (человеческой головы в целом), о пропорциональной зависимости большой и малых форм (головы и её частей).

1. 1. Череп. Академический рисунок.

Рисование черепа входит в обязательную программу обучения художников и предшествует рисунку обрубовочной головы, экорше головы, частей лица, гипсовой головы и рисованию портрета с натуры.

Череп — это главный анатомический фундамент для построения портрета. Его изучение помогает понять пропорции, расположение основных черт лица и форму головы под любым углом. Понимание структуры костей предотвращает «плоскость» рисунка и позволяет реалистично накладывать мышцы.

Базовые этапы изучения

1. Анатомическое строение: запомните основные кости (лобная, теменная, височная, затылочная, скуловая, верхняя и нижняя челюсти).

2. Пропорции и опорные точки: научитесь находить правильные расстояния — например, где расположены надбровные дуги, глазницы, линия смыкания губ.

3. Обрубовка: рисование геометрических форм, где сложные округлости упрощены до плоских граней.

Чтобынаучиться цельно видеть форму головы, надо знать из каких частей и элементов состоит эта форма, как между собой соподчиняются эти детали и части.

Можно изобразить лицо человека в покое, предложив ему позировать неподвижно, путем тщательного механического копирова­ния, но как срисовать человека во время смены эмоций? Можно сфотографировать лицо с разными выражениями эмоций, затем скопировать эти фото, но это не дает результатов — изображение полу­чается неправдоподобные, ремесленное, несмотря на фотографи­ческую точность (как это не парадоксально!). Видимо, требуется иной подход. Получив анатомические знания, ху­дожник будет некопировать модель, фотографии, аполь­зоватьсяими, будет изображать натуру и создаватьобраз твор­чески,т.е. свободно работать от себя.

Специфика анатомического рисунка в том, что форма, моделировка, построение головы человека требуют предварительного эскиза, где заведомо определяется основной объем объекта рисунка и его пластика. Знание строения человеческой головы – анатомии скелета и мышц лицевого и мозгового отделов головы – поможет в работе над портретом, рисунком головы.

Первоначальная задача рисующего – понять, запомнить и научиться правильно передавать конструкцию человеческого черепа.Череп- костный каркас головы. Он покрытый тонким слоем мягких тканей, поэтому именно особенности строения костей черепа оказывает большое влияние на наружные формы головы и внешние черты лица (в этом отличие от строения тела).

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ГОЛОВЫ

Костная основа головы –череп, покрытый тонким слоем мягких тканей, поэтому именно он оказывает большое влияние на наружныеформы головы и лица.

от­ли­чительные особенности ске­лета го­ло­вы че­ло­ве­ка:

1) моз­го­вой отдел пре­об­ла­да­ет над ли­це­вым (2 : 1)

2) лоб вы­со­кий

3) над­бров­ные дуги не вы­ра­же­ны, не сплош­ные

4) ниж­няя че­люсть менее мас­сив­ная, чем у че­ло­ве­ко­об­раз­ных обе­зьян, клыки ма­лень­кие

5) хо­ро­шо раз­вит под­бо­ро­доч­ный вы­ступ (фор­ми­ро­ва­ние чле­но­раз­дель­ной речи)

Форма черепа зависит от возраста, пола и национальности.

Вид сверху - яйцевидная форма, сзади – шар.

Череп служит защитой органам внутри черепа и опо­рой (костная основа начальных отделов дыхательной, пищеварительной и сенсорных систем:зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой).

Все кости черепа плоские, соединены неподвижношвами (двигается только нижняя челюсть): зубчатые (кости мозгового черепа), плоские (гармо­ничные – кклицевого черепа).

Череп делится на 2 отдела: мозговой и лицевой.

Особенности строения лицевого черепа (ЛЧ)

ЛЧ – это костная основа средней и нижней части лица.

Верхняя часть лица (лоб), образован лобной костью мозговогочерепа. Т.е., различают лицо в обычном смысле - со лбом, и лицо в анатомическом смысле - без лба !!!

Границы ЛЧ: верхняя - надглазничный край лобной к., боковые - скуловые кк и снизу - нижняя челюсть.

Отверстия на поверхности — 2 глазницы и 2 непарных: носовое (грушевидное) и ротовое.

Состоит из 15 костей:

1. 6 парных кк (верхняя челюсть, скуловая, носовая, слезная, небная, носовая раковина);

2. 3 непарные кк (нижняя челюсть,сошник и подъязыч­ная к.).

Пластическое значение имеют поверхностные кк, определя­ющие конфигурацию лица: челюстные, скуловые, носовые кк.

Жевательный аппарат

Образовансамыми крупными костями ЛЧ верхней и нижней челюстями и зубами.

Верхняя челюсть

Самая большая кость ЛЧ, воздухоносная (внутри полость - гайморова пазуха), парная. Срастается в детстве, образуя острый выступ — носовую ость. Формирует стенки по­лостей глазниц, носа и рта.

В ней различают тело и отростки:лоб­ный, скуловой,зубной (альвеолярный).

Альвеолярный отросток содержит 8 ямок - зубных альвеол для корней верхних зубов. Зубные отростки левой и правой верхнечелюстных кк соединяются, образуя дугу в формеподковы, на которой находятся 16 зубов.

Пластика. Определяет размер, высоту ЛЧ и форму лица.

Клыковая (собачья) ямка - углубление под глазницей, оно может быть более глубоким (у сухощавых, длиннолицых людей).

Носовая ость вместе с сошником определяет форму носа

Носовая кость

Маленькая, парная, 4-угольная.

Пластика.Примыкают к лобной к., образуя спинку носа.

Величина Носовых костей определяет форму носа. При больших носах они развиты сильнее, у курносых - укорочены.

Скуловая кость (СК)

Парная К. Соединяются с верхнечелюстными кк. Также соединяются с лобной и височными кк через отростки: лобный и височный.

Пластика.Скуловая дуга (скула) - образована соединением височной и скуловой кк. Проходит над слуховым отверстием, составляя нижнюю границу виска.

Это щечное возвышение ЛЧ, образует выпуклость скулы, определяя тип, ширину и форму лица. На худощавом лице скуловые дуги резко очерчиваются под кожей. Выпуклые СК делают лицо шире и грубее. При плоских СК лицо узкое, более благородное.

Глазницы

Имеют 4-гранную сглаженную форму. Края отверстия глазницы образованы лобной, скуловой и верхнечелюстной кк. В них находятся глазные яблоки.

Грушевидное отверстие

Треугольный вход в носовую полость, ограничивается носовыми и верхнечелюстными кк .

Нижняя челюсть (НЧ)

Состоит из тела в форме подковы и восходящих кверху под углом 110-130° ветвей– это челюстной угол. Ветви на верху раздваиваются на 2 отростка —венечный(переднийострый крючкообразный - место прикрепления мышц)и суставной (задний овальный, близко к отверстию уха).

Верхний край тела содержит 16 зубных альвеол, нижний располагается по линии нижнего контура лица, на середине имеет подбородочный выступ.

НЧ - единственная подвижная кость черепа, соединяющаяся с черепомвисочно-нижнечелюстным суставом (Барчаи: стр.257). В суставе возможна большая свобода движения, но и высокая уязвимость:

1) поднятие и опускание с одновременным открытием и закрытием рта;

2) смещение челюсти вперед и обратно;

3) боковые движения вправо и влево.

Постоянных зубов 32: в каждой половине зубного ряда: 2 резца, 1 клык, 2 малых коренных и 3 больших коренных зуба.

Зубная формула: 3212 | 2123

3212 | 2123

Зубы влияют на форму губ. Зуб состоит из: коронки (над десной); шейки (под десной) и корня (в зубных альвеолах); построен из очень твердого вещества - дентина, который в области коронки покрыт эмалью.Дентин прочнее костной ткани, а эмальтверже дентина и близка по твердости к стали (самая твердая ткань организма).

Пластика: В старости выпадают зубы и челюстной угол становится более тупым - подбородок выдается вперед и вверх к носу. Нижняя часть лица у стариков укорачивается, как у новорожденных.

Подбородокможет быть узким или широким, круглым или с ямочкой.У мужчинбольше.

Пластическое значение имеют резцы и клыки, т.к. видны при открывании рта.

Резцы имеют долотообразные коронки: самые большие - средние верхние резцы, затем верхние боковые, а нижние - самые маленькие. Клыки - самые длинные; их коронки конусовидной формы выпуклые спереди, выступают из ряда остальных зубов (от предков).

Видыприкуса:наблюдается косое положение передних зубов, которое может достигнуть такой степени, что они уже не покрываются губами. Сильное косое положение зубов характерно для цветных рас.

2 типа лицевого черепа (головной мозг - еnсерhаlоn):

1. длиннолицые (долихоцефалические): высокий лоб, длинное, узкое лицо с мало выдающимися скулами;

2. широколицые (брахицефалические) - широкий низкий лоб, короткое лицо с выдающимися скулами.

Половой диморфизм. Обычно мужской череп больше женского, подбородок выше,у М. нижняя челюсть 93 г, подбородок ниже, у Ж. нижняя челюсть 68 г.

Особенности строения мозгового черепа (МЧ)

МЧ, как носитель мозга, символ духовности, поэтому высокий лоб дает облик одухотворенности и интеллекта.

Камперовский лицевой угол (Угол профиля - Барчаи: 258, 259с.)

Показывает отношение ЛЧ к МЧ.

Камперизмерял угол на пересечении двух линий:

1) линииа, идущей через наиболее выступаю­щие точки лба и носовой ости верхней челюсти,

2) линииб - через слуховое отверстие и носовой ости (т. пересечения а—б).

Виды черепа

У различных видов черепа углы разной величины до 90°.

Величина угла профиля отличается у разных рас:

1.прогнатия - угол меньше 80°, челюсти сильнее выступают вперед, это некоторые цветные расы (напр., негроидная);

2.ортогнатия -более 80°, челюсти выступают меньше, напр., европейцы, дети из-за недоразвития челюстей.

Головы античных статуй богов и героев имели «греческий профиль», лицевой угол - 90° и более, чего не бывает в природе. Так древнегреческие художники стремились подчеркнуть их высшую духовность и интеллектуальность.

Кости МЧ образуют полости для голов­ного мозга.

2 части МЧ:

1. свод черепа - защищает мозг сверху и сбоку;

2. основание - поддерживает мозг снизу и связан с позвоночником.

Свод.Передняя его часть —лоб, средняя — темя, а задняя — затылок.

МЧ состоит из 8 костей:

- 2 парные кости (теменная и височная);

- 4 непарные кости (лобная, затылочная, кли­новидная и решетчатая).

Лобная кость

Непарная, самая крупная и прочная к., воздухоносная.

Пластика.

Обуславливает размеры и форму лба, лица. Формирует:

1. лобные бугры - самые выпуклые места лба (выражены у Ж. и детей),

2. надбровные дуги - ниже бугров (выражены у М. и стариков),

3. надпереносье - углубленная площадка между надбровными дугами,

4. корень носа - выступ,отделяющий лоб от носа, место соединения с верхнечелюстной и носовыми костями - лобная кость нависает над этими костями.

Греческий профиль Древние греки для эстетики игнорировали этот выступ, изображая на статуях лоб и нос на одной прямой линии,

5. височную линию – со скуловой к. ограничивает височную впадину спереди.

Височная кость

Самая сложная из костей черепа, расположена в боковой части. Внутри находитсяпирамида- вместилище для органа слуха и равновесия. На поверхности - слуховое отверстие, вокруг которого располагается ушная раковина. Внутрь уходит слуховой проход 2,5 см - наружное ухо, которое заканчивается барабанной перепонкой, отделяющей его от среднего, глубже - внутреннее ухо. Позади слухового отверстия - выдается книзу толстый сосцевидный отросток, а вперед выступает скуловой, соединяющийся со скуловою костью. У основания скулового отростка находитсянижнечелюстная ямка, образующаявисочно-нижнечелюстной сустав.

Спереди соединяется с клиновидной к., а вверху с теменной к.

Пластика.

Со скуловою костью об­разует скуловую дугу.

Позадислухового отверстия - сосцевидный отросток.

Теменная кость

Выпуклая четырехугольная пла­стинка. С соседними костями черепа соединяется с помощью зубчатых швов: с лобной костью - венечный; с за­тылочной –ламбдовидный (форма буквы Л); друг с другом - сагиттальный.

Пластика.

Теменные бугры - самаявыпуклая и широкая часть черепа.

Затылочная кость

Имеет раковинообразную форму, образует основание черепа.

Через большое затылочное отверстие череп соединяется с позвоночником.

Пластика.

Затылочный бугор находится на границе основания, посередине широкой части затылочной кости.

Клиновидная кость

Вклинивается между височной, теменной и лобной кк, непарная, по форме напоминает бабочку, образует дно височной впадины.

Очень слабая – страдает первая при несчастных случаях.

Общая характеристика МЧ

Сверху имеет яйцевидную форму, причем узкий конец обращен кпереди, а широкий — кзади. С боков свод черепа слегка сжат двумя височными впадинами.

Височная линия

Начинаетсяскуловой дугой, которая слагается из скулового отростка височной к. и скуловой к., переходит в скуловый отросток лобной к., тянется по теменной к. и, загнувшись книзу и кпереди, оканчивается у сосцевидного отросткависочной к.

Бугры на поверхности свода: спереди 2 лобных, с боков 2 теменных (самое широкое место черепа), сзади —1 затылочный.

Пластика Швов.

Швы имеют ориги­нальные названия:

-венечный - между лобной и теменными кк,

-сагиттальный - между теменными кк,

-ламбдовидный - между теменными и затылочной кк.

У лысых швы обозначаются через кожу.

Из соединительной ткани швов происходитростчерепных костей:

- впоперечных(венечный и ламбдовидный) - рост в длину,

- впродольном(сагиттальном)—рост вширину.

Половой диморфизм.

Обычно мужской череп больше женского, у М. развиты надбровные дуги,покатый лоб, у Ж. выражены лобные бугры,вертикальный лоб. Свод женского черепа в области темени заметно уплощен, это уплощение довольно круто переходит в линию лба и затылка; у мужчин профиль свода представляется более равномерно округленным и темя выше.

Прежде чем рисовать полноценный реалистический череп человека со всеми его бугристостями и шероховатостями, стоит нарисоватьусловный череп, чтобы разобраться с расположением основных зон и объёмов костной структуры головы и не отвлекаться на детали. Для художников специально создали такую учебную модель, в которой мелкие детали подчинены крупным формам, кости черепа склеены в одну общую форму, а лишние фактуры трансформированы в простые и понятные, близкие к геометрическим, формы и поверхности.

В отличие от обрубовки черепа, такой череп более реалистичен, но всё же не конкретен - это общее представление о костях головы (например, сложно определить, мужчина это или женщина, отсутствуют следы срощения костей, зубы показаны единой общей формой и т.д.). Но этого вполне достаточно для изучения формы головы и соотнесения черт лица с внутренним строением головы.

Выполняя рисунок формы черепа, будущий художник должен знать теорию перспективы и уметь пользоваться линейно-конструктивным построением рисунка.Поэтому, изображая череп, не важна детализация и реалистичность - не требуется рисовать портрет черепа, необходимо разобраться с конструкцией, формой и объёмом. Так что именно такая модель черепа для рисования, на мой взгляд, подходит для этой цели лучше всего.

Любую сложную форму можно разобрать на простые. Поэтому - основная задача презентации - формирование у студента умений выделять и работать с простыми и общими составляющими, объединив их для получения целостного изображения.

Рисунок черепа – это эталон, по которому определяют, владеет ли художник азами анализа передачи формы в пространстве, знаком ли студент с методами и алгоритмами построения натуры, решает ли он конкретные задачи - от конструктивного этапа работы до тонального разбора в процессе детализации.

Гипсовая модель обрубовки головы человека. Академический рисунок.

Рисованиеобрубовочной головы входит в обязательную программу обучения художников и предшествует рисунку экорше головы, частей лица, гипсовой головы и рисованию портрета с натуры.

Академический метод рисования гипсовой модели обрубовки головы человека необходим для понимания формы головы при рисовании живой модели. Многие известные мастера изобразительного искусства начинали именно с метода построения обрубовочной формы головы.

Сформировать у учащегося и обучающегося осознанный подход к изображению обрубовки головы — это учебный метод в искусстве метод академического рисунка, сводящий сложную анатомию лица к простым геометрическим плоскостям. Позволяет художнику глубоко понять конструкцию, объем и закономерности светотени без отвлекающих деталей.

Зачем нужна обрубовка в обучении?

Изучение обрубовки — это обязательный этап при переходе от рисования плоских объектов к реалистичным портретам живых людей. В художественной практике она выполняет следующие ключевые функции:

• Анализ формы: помогает художнику мыслить трехмерными объемами, отсекая лишние детали и видя внутренний «каркас» головы.

• Понимание светотени: на гранях обрубовки свет и тень распределяются контрастно и логично. Это учит правильно класть штрих по форме, передавая объем.

• Работа в перспективе: упрощенные грани и плоскости легче подчинить правилам перспективных сокращений, что исключает ошибки в построении.

Чтобынаучиться цельно видеть форму головы, надо знать из каких частей и элементов состоит эта форма, как между собой соподчиняются эти детали и части.

Специфика анатомического рисунка в том, что форма, моделировка, построение головы человека требуют предварительного эскиза, где заведомо определяется основной объем объекта рисунка и его пластика. Знание строения человеческой головы – анатомии скелета и мышц лицевого и мозгового отделов головы – поможет в работе над портретом, рисунком головы.

Знакомство с конструктивными особенностями головы человека целесообразно начинать c построения обрубовки по Гудону.

Обрубовка представляет собой схему главного строения головы человека. Она делит голову на множество планов и плоскостей, дает представления о построении объемно-пространственной конструкции головы, закономерностях светотени, перспективных сокращений, изучив которые в дальнейшем можно применять при работе с гипсовой головой и живой натурой.

Любую сложную форму можно разобрать на простые. Поэтому - основная задача презентации - формирование у студента умений выделять и работать с простыми и общими составляющими, объединив их для получения целостного изображения.

Обрубовочная голова - развитие навыков передачи в трехмерных обобщенных формах черепа и всех элементов головы человека: надбровных дуг, носа, подбородка и т.д.

Основные плоскости, которыми можно построить голову, показывает обрубовочная голова. Любая деталь головы анализируется с точки зрения простейших трехмерных геометрических форм: цилиндра (шея), конуса (верхняя губа), призмы (нос), сферы (глазное яблоко).

В отличие от строения тела, внешние формы головы человека в первую очередь зависят от строения черепа, поэтому для успешного выполнения работы необходимо изучить все аспекты скульптурного изображения с точки зрения анатомии черепа человека: мозговой и лицевой череп; кости лицевого черепа: скуловые, носовые, верхняя и нижняя челюсти; кости мозгового черепа: лобная, теменные, височные, затылочная.

Рисунокобрубовки головы – это эталон, по которому определяют, владеет ли художник азами анализа передачи формы в пространстве, знаком ли студент с методами и алгоритмами построения натуры, решает ли он конкретные задачи - от конструктивного этапа работы до тонального разбора в процессе детализации.

Заключение.

Стремительно растет число междисциплинарных взаимодействий на стыке анатомии и физики, анатомии и академического рисунка, анатомии и антропометрии в различных направлениях Дизайна.

Таким образом, рекомендации по рисованиючерепаиобрубовки по Гудону показывают, как важно изучение и овладение фундаментальными понятиями, теорией изобразительной анатомической грамоты в единстве с практической наработкой, т.е. умением работать с материалом, длительно штудируя поставленную модель.

ЛИТЕРАТУРА

1. Барчаи Е. Анатомия для художников. – М., ЭКСМО, 2023.

2. Баскакова М.Б. Пластическая анатомия: учебное пособие / М.Б. Баскакова. - Российский государственный университет имени А. Н. Косыгина, 2024.- 146 с. — ISBN 978-985-503-730-0 — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная системаГавриляченко С.А. «Композиция в учебном рисунке» //Научно-методическое издание//Изд.: «Издательство Сканрус», М. - 2023, - 192 с.

3. Дюваль М. Анатомия для художников. – М., Изд. В.Шевчук, 2024.

4. Катханова Ю.Ф., Корзинова Е.И., Игнатьев С.Е. Визуализация учебной информации как педагогическая проблема / Вестник Адыгейского государственного университета, серия «Педагогика и психология». - 2024. - С. 51-60.

5. Костенко В. И. Пластическая анатомия в учебном процессе: учебное пособие / В.И. Костенко. —Омский государственный педагогический университет, 2025.- 216 с. — ISBN 978-5-8268-2141-1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:https://e.lanbook.com/book/153897

6. Котляров А.С., Зайцев Л.Е. Основы пластической анатомии. Учебное пособие. – М., МГУП, 2023.

7. Кузнецов А.Ю. Атлас анатомии человека для художников. – г. Ростов н/Д, изд.: «Феникс», 2024.

8. Лойко Г. В., Приймова М. Ю.Пластическая анатомия: учебное пособие. - Республиканский институт профессионального образования, 2024.- 219 с. — ISBN 978-985-503-730-0 — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система.—URL:https://e.lanbook.com/book/167148

9. Механик Н. С. Основы пластической анатомии: учебно-методическое пособие / Н. С. Механик. — Издательство "Лань", "Планета музыки", 3-е изд., стер., 2025. – 352 с. — ISBN978-5-8114-3833-4. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:https://e.lanbook.com/book/247991

10. Нестеренко В.Е. Рисунок головы человека: учебное пособие. –Минск: Вышэйшая школа, 2024.

11. Рабинович М. Пластическая анатомия и изображение человека на ее основе. – М., Высш.шк., 2024.

12. Рыжкин А.Н. «Как рисовать голову человека и капитель» //Пособие для поступающих в художественные вузы, М.: Эксмо, - 2024, - 72 с.

13. Савинов А.М. Методические принципы учебного рисования при подготовке дизайнеров академическому рисунку. / ж. «Наука и образование: современные тренды» No3 (9). Изд. Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» (Чебоксары), 2025. - С. 233-241.

5. Bammes Gottfried:Wir zeichen den Menschen: e. Grundlegung / Gottfried Bammes. - i. Aufl. - Berlin : Volk u. Wissen, 2023.