Проект «Почтовые истории» как средство патриотического воспитания в ДОУ
Опалева Анастасия Анатольевна, воспитатель
МАДОУ «Страна чудес» детский сад № 13 «Золотой ключик»
(г. Новоуральск, Свердловская область)
В статье автор исследует практику патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством образовательного проекта «Почтовые истории».
Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольники, проект «Почтовые истории».
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений педагогической работы является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Каждый человек должен знать историю своей страны, героическое прошлое своего народа, иметь свою гражданскую позицию.
В Концепции дошкольного образования подчёркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учётом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы патриотизма, гражданственности и других традиционных ценностей российского народа, на формирование которых ориентирует нас Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
Патриотизм — это не только знание государственных символов или исторических событий, но и глубокая привязанность к своей стране, уважение к её культурному наследию и желание быть активным гражданином. Патриотическое воспитание в детском саду оказывает непосредственное влияние на формирование ценностей у детей и учит любви к Родине через привязанность и уважение к семье и ближайшему окружению.
Поэтому целью моей профессиональной деятельности является патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством современных образовательных технологий, обеспечивающих поддержку детской инициативы и самостоятельности в познавательно исследовательской деятельности.
Для формирования основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста разработала систему профессиональной деятельности, направленную на решение следующих задач:
- формировать чувства привязанности к своей семье, дому, детскому саду;
- развивать интерес к истории и культуре родной страны;
- воспитывать уважение к традициям и обычаям своего народа;
- обеспечить интеграцию образовательных областей;
- обеспечить субъектность ребёнка в самостоятельной поисковой деятельности.
Для реализации поставленных задач на основе системно деятельностного подхода мною выбраны эффективные технологии: информационно коммуникационная, игровая, проектная, технология сотрудничества.
Одной из эффективных форм патриотического воспитания в моей педагогической практике стал проект «Почтовые истории» на основе деятельностного подхода, обеспечивающая субъектность каждого ребёнка.
Мной определено содержание работы по данному направлению:
- перспективный план по изучению истории и культуры города;
- исследование природы родного края;
- оформление «говорящей стены» с актуальной информацией о ходе проекта и картой страны, на которой отмечаются города друзей по переписке.
Реализация проекта «Почтовые истории» проходит в несколько этапов.
Подготовительный этап:
- поиск и создание базы участников среди детских садов других городов России;
- регистрация на сайте всероссийского проекта «Посткроссинг в ДОО»;
- беседы с детьми о проекте, о способе обмена информацией с помощью писем;
- экскурсия на почту для знакомства детей с работой пункта почтовой связи.
Основной этап посвящён совместной деятельности с детьми, в ходе которой:
- дети учатся работе с картой России;
- составляют текст послания для детей из других детских садов;
- создают презентации о родном городе;
- отправляют письма через почту совместно с родителями.
Ведётся работа с полученными письмами:
- чтение и рассматривание;
- просмотр презентаций;
- беседа о городе, из которого пришла открытка;
- поиск и отметка города на карте России.
Дети совместно с педагогами и родителями участвуют в акциях, марафонах, проектах, объединяющих их с друзьями по переписке.
Совместно с детьми создаётся образовательное пространство, содержащее карту, почтовый ящик, отводится место для демонстрации информации о ходе проекта.
Заключительный этап включает:
- составление коллекций открыток, марок, магнитиков, полученных из разных городов России;
- итоговую беседу с детьми с элементами викторины;
- подведение итогов проекта.
Затем цикл повторяется: происходит расширение географии переписки, знакомство с новыми друзьями.
В ходе реализации проекта дети приняли участие в различных всероссийских акциях совместно с друзьями по переписке, таких как:
«Живая книга природы России»;
«Поезд времени «Мы вместе ковали Победу»;
«Путешествие по России»;
«Поезд дружбы для дошкольников Белгородской и Курской областей» и др.
Детьми были созданы и отправлены в другие города игры ходилки:
«Прогулка по Новоуральску»;
«Путешествуем по Свердловской области»;
«Живая книга природы Свердловской области».
Примеры участия в акциях:
В акции «Живая книга природы России» (цель — рассказать другим регионам об удивительной и прекрасной природе родного края) мы:
- собрали материал о животных и растениях Свердловской области;
- получили «Живую книгу» из Краснодарского края (Выселковский район, ст. Березанская).
В акции «Поезд времени «Мы вместе ковали Победу» (цель — сохранение исторической памяти, приобщение детей к трудовым подвигам советского народа в годы ВОВ) ребята:
- создали поезд, в вагонах которого располагалась информация о том, как наш регион помогал Родине в годы ВОВ;
- отправили его в г. Пермь.
В акции «Путешествие по России» (цель — закрепить знания о достопримечательностях родного города) создали игру ходилку «Прогулка по Новоуральску», в которую с увлечением играли ребята из п. Мичуринский Пензенской области.
Акция «Поезд дружбы для дошкольников Белгородской и Курской областей» (цель — укрепление дружбы и взаимопонимания между детьми дошкольного возраста Республики ДНР и ЛНР):
- участники сформировали «вагончик» для «Поезда дружбы», который содержал подарки для детей с учётом региональных компонентов:
- письмо с рисунками и пожеланиями от детей региона;
- игру ходилку бродилку по городу (области), созданную своими руками;
- книги региональных писателей;
- мягкую игрушку — символ региона;
- набор конфет и печенья местного производства;
- наборы для творчества, рисунки детей, фотографии;
- «вагончик» отправился в Курск в детский сад № 20.
В результате подготовки материала для писем у детей не только расширились представления о родном городе и области, их значении в жизни страны, но проявились восхищение и чувство гордости. В группе появились коллекции открыток, магнитов, марок, рисунков, полученных из разных регионов России.
В нашем детском саду организована «Почта добрых друзей». Каждый может опустить в почтовый ящик открытку, письмо для лучшего друга или подруги, а также педагогам ДОУ. Один раз в неделю юные почтальоны доставляют письма адресатам.
Таким образом, применение проекта «Почтовые истории» в образовательном процессе способствовало реализации задач патриотического воспитания.
В ФГОС дошкольного образования подчёркивается исключительная роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Большую ценность в воспитании духовно нравственных чувств и патриотизма для ребёнка играет личный пример родителей, поэтому эффективность моего профессионального взаимодействия с детьми по освоению основ общеобразовательной программы дошкольного образования зависит от сотрудничества с семьёй.
В моей педагогической практике наиболее продуктивно зарекомендовали себя следующие формы взаимодействия с родителями:
- выступления на родительских встречах по темам «Проект «Почтовые истории»: открываем мир через письма», «Патриотический квест: вместе к Родине»;
- мастер классы и игротеки для детей и родителей «История в картинках», «Герои нашей страны»;
- участие родителей с детьми в лего-фестивалях;
- реализация детско-родительских проектов.
Для вовлечения родителей в образовательный процесс в группе в социальной сети «ВКонтакте» «Почтовые истории д/с № 13 г. Новоуральск» мной организованы онлайн мероприятия, такие как:
- творческий конкурс «Ёлка в стиле Россия»;
- семейный квест «Охота за ёлочками в родном краю»;
- фестиваль «Ожерелье России».
Активное взаимодействие позволило раскрыть родителям важность формирования патриотических чувств у детей и взрослых, сделать их союзниками.
В результате включения семьи в образовательный процесс родители имели возможность познакомиться с успехами своего ребёнка, быть активными её участниками.
Показателями результативности моей деятельности по направлению взаимодействия с семьёй являются:
- результаты анкетирования родителей;
- отзывы родителей о проведённых мероприятиях;
- высокая активность семей в мероприятиях детского сада и города;
- активность в интернет общении;
- участие в онлайн проектах.
Результаты участия в конкурсах находят отражение на сайте учреждения, в сообществе детского сада в социальной сети «ВКонтакте».
Эффективность проделанной работы подтверждается результатами анкетирования, отзывами родителей о проведённых мероприятиях: 93 % родителей группы полностью удовлетворены качеством образовательного процесса.
Таким образом, применение развивающих технологий, созданная развивающая предметно пространственная среда, выстроенное взаимодействие с семьёй позволили мне грамотно сконструировать образовательный процесс, направленный на формирование основ патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста и обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности в познавательно исследовательской деятельности.
Литература:
1.Мусина, В. Е. Патриотическое воспитание школьников: учебно‑методическое пособие. — Белгород, 2017. — 154 с.
2.Козлова, С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. — 2017. — № 9. — С. 25–27.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273‑ФЗ.
