КСП по обучению грамоте 1-3-122
Сквозная тема: | Путешествие | ||||||
Школа: Перекатненская | |||||||
Дата: 14.02.17 | ФИО учителя: Копейка Е.Д. | ||||||
Класс:1 класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||
Тема урока: | А ты путешествовал по Казахстану? Написание строчной и заглавной Юю | ||||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных). 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя). 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). | |||||||
Развитие навыков: | 1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.6 Творческое написание текстов в разных жанрах. 3.9 Соблюдение орфографических норм. | ||||||
Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Закрепить знания о букве Ю ю. Закрепить умение читать слова с буквой ю в разной позиции. Писать строчную и заглавную буквы Ю, ю по образцу. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Делать выводы на основе изученного материала. Большинство учащихся смогут: Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Выполнять гигиенические правила письма. Разгадывать кроссворд: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Осваивать правила выполнения работы в коллективе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о культурных памятниках Казахстана. | ||||||
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика | ||||||
Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код. | ||||||
Предварительные знания | Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные,согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю. | ||||||
Ход урока | |||||||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
Начало урока | Создание положительного эмоционального настроя. Приветствие на трёх языках «Паутинка-разминка» Речевая разминка «Игра» Актуализация знаний уч-ся: 1) (Ф,И)Мозговой штурм -Из чего состоит наша речь? -Из чего состоят предложения? -Сколько букв в русском алфавите? -На какие две группы они делятся? -Какие буквы не обозначают звуков? -Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? -Какие слова пишутся с заглавной буквы? 2)(К,И) Чистописание. Подумайте, какую букву будем сегодня прописывать: иЮюуююЮаЮююЮр Ю ю (взаимооценивание) Целеполагание. (Г) Узнай слова: перевернуть числа, прочесть слова- 1 гр-путешествие, 2 гр-Казахстан, 3 гр- составить кластер «Ю» Тема урока «А ты путешествовал по Казахстану». Буквы Юю Поставьте цели перед собой. (Подсказки: Что будем делать, о чем узнаем?) Под звуки музыки домбры учитель произносит слова о Казахстане. На свете много разных стран, Но есть одна страна: С высоких гор до теплых рек Раскинулась она. На свете много разных стран, Но есть одна страна: Ее мы Родиной зовем, А Родина одна. -Что вы знаете о нашей родине? -А кто из вас уже путешествовал по Казахстану? -На чем можно отправиться в путешествие? | Клубок ниток фишки | |||||
Критерии успеха | Учащиеся участвуют в целеполагании урока. | ||||||
Середина урока | (К, И) 1. «Паровоз» -выборочный диктант: запись слов по теме «Путешествие»:компас, компот, карта, юрта,атлас, компьютер, верблюд. Динамическая пауза –музыкальная разминка «Самолет» (дальше отправимся в путешествие по городам Казахстана на самолете) (Г, И) 2. Чтение текста с рассматриванием карты Казахстана. Просмотр презентации об удивительных местах Казахстана. (Г) Работа с постером 1 гр- Караганды Уголь 2 гр- Шымкент Хлопок 3 гр-Костанай Пшеница Работа в прописи №3. Прописывание строчной и заглавной букв ю, Ю. Правила правильной посадки при письме. Дописывание слогов в словах «юрта», «урюк». Фонетический разбор слов «юрта» и «урюк». Списывание с печатного текста. Юрта в степи. У юрты верблюд. (К, И) Трехъязычие: Казахстан, Казахстан,Kazakhstan. | Паровоз Слова для чтения и записи Учебник Презентация Постер Пропись Карточка со словами | |||||
Критерии успеха | Учащиеся продолжили знакомство с буквой ю, Ю. Закрепили знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [й'у], а после согласного - один звук. Могут читать слова с буквой Ю (в различной позиции) и всеми изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию текста, писать заглавную букву Ю. | ||||||
Конец урока | Итог урока. Рефлексия. Учитель читает стихотворение: -Хорошо,что солнце светит! -Хорошо! -Хорошо,что дует ветер! - Хорошо! -Хорошо идти с друзьями! -Хорошо! Хорошо прижаться к маме! - Хорошо! -Хорошо кружиться в танце! -Хорошо! Хорошо быть Казахстанцем! - Хорошо! Прием «Благодарю...». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество, и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий. Оцениваниеоцените свою работу выбрав транспорт Самолет-работал отлично Машина-были сомнения, ошибки в работе Велосипед-работал струдом, с заданиями не справился Урок понравился раскрасьте –любым цветом, который нравится, кроме красного Урок не понравился-раскрасьте красным цветом Учитель читает стихотворение | транспорт | |||||
Критерии успеха | Учащиеся активно рефлексируют урок. | ||||||
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности. | |||||
Чтение текста детьми с высоким уровнем подготовки. | Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя. | Динамическая пауза | |||||
.png)
