Методическая разработка занятия по развитию речи для дошкольников по рассказу В.А. Осеевой «Волшебное слово».
Возрастная группа: старшая группа (6 лет)
Образовательная область: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: «Волшебная сила добрых слов».
Цель занятия:
Познакомить детей с рассказом В.А. Осеевой «Волшебное слово», подвести к пониманию основной идеи произведения о том, что вежливость и добрые слова помогают строить хорошие отношения с окружающими.
Задачи:
Обучающие:
· Познакомить детей с содержанием рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»;
· Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения;
· Углубить знания о доброте и вежливости;
· Обогащать словарный запас новыми словами и выражениями.
Развивающие:
· Развивать умение последовательно и логично излагать свои мысли, отвечая на вопросы педагога;
· Развивать диалогическую форму речи;
· Развивать мышление через организацию беседы по прочитанному произведению;
Воспитательные:
· Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
· Прививать навыки культурного поведения в общении друг с другом и со взрослыми;
· Воспитывать интерес к художественной литературе;
Планируемые результаты:
Обучающиесяпознакомятся с содержанием рассказа «Волшебное слово», научатся описывать действия главного героя, объяснять, какими словами нужно пользоваться в речи, чтобы избегать конфликтных ситуаций. У детей сформируется понимание важности вежливых слов в общении, возникнет желание быть вежливыми.
Предварительная работа
· Беседа с детьми о вежливых словах;
· Рассматривание иллюстраций с изображением хороших и плохих поступков;
· Чтение других рассказов В.А. Осеевой («Просто старушка», «Синие листья», «Почему?»);
· Заучивание стихотворений о вежливых словах.
Словарная работа:
· Сквер — небольшой общественный сад в городе
· Поддать — легонько ударить
· Стряпать — готовить пищу
· Сгрести (в кучу) — быстро собрать
· Противень — металлический лист с загнутыми краями для выпечки
· Взъерошил волосы — взлохматил.
Материалы и оборудование:
· Книга В.А. Осеевой «Волшебное слово»
· Иллюстрации к рассказу
· Портрет В.А. Осеевой
· Ноутбук или интерактивная доска
· Мягкая игрушка (медвежонок или другой персонаж)
· Карточки с изображением вежливых слов
· Цветные карандаши и бумага для рисования
· «Шкатулка вежливых слов»
Ход занятия:
I. Организационно-мотивационный этап.
Задача: переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней.
Педагогсобирает детей вокруг себя:
«Эй, девчонки и мальчишки!
Молчуны и шалунишки,
Подбегайте все скорей,
Вместе будет веселей!»
Игровой момент:
Педагог показывает детям мягкую игрушку (медвежонка) и рассказывает:
«Ребята, сегодня к нам в гости пришёл медвежонок. Он очень расстроен. Его друзья обиделись на него, а он не понимает почему. Вчера он пришёл к Лисе и сказал: “Дай мне грибов!” Лиса дала ему грибы, но сегодня даже не поздоровалась с ним. Как вы думаете, почему Лиса обиделась?»
Выслушиваются ответы детей. Педагогподводит их к мысли, что медвежонок был невежливым — не сказал «здравствуйте» и «пожалуйста».
«Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом, который поможет нам понять, какие слова называют волшебными и почему они так важны. Медвежонок послушает вместе с нами и тоже узнает этот секрет».
II. Основной этап.
2.1. Знакомство с автором.
Педагог показывает портрет В.А. Осеевой:
«Ребята, вы уже знакомы с рассказами Валентины Александровны Осеевой. Кто помнит, какие рассказы мы уже читали?» (Ответы детей: «Почему?», «Просто старушка», «Синие листья»).
Педагог дополняет: «Валентина Александровна написала много рассказов для детей. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры». Сегодня мы познакомимся с её рассказом «Волшебное слово».
2.2. Чтение рассказа
Перед чтением педагогобъясняет детям правила слушания: нужно сидеть тихо, внимательно слушать, стараться запомнить героев и события.
Педагогвыразительно читает рассказ В.А. Осеевой «Волшебное слово», сопровождая чтение показом иллюстраций.
2.3. Беседа по содержанию рассказа.
Педагогзадаёт вопросы детям:
1. О ком этот рассказ? (О мальчике Павлике).
2. Каким был Павлик в начале рассказа? (Сердитым, грубым, обиженным).
3. На кого жаловался Павлик старичку? (На сестру Лену, на бабушку, на брата).
4. Кого встретил Павлик в сквере? (Старичка, который чертил на песке зонтиком).
5. Какое волшебное слово открыл старичок Павлику? («Пожалуйста»).
6. Как надо говорить волшебное слово? (Тихо, глядя в глаза).
7. Что изменилось, когда Павлик стал говорить «пожалуйста»? (Сестра дала краски, бабушка дала пирожок, брат взял кататься на лодке).
8. Почему это слово назвали волшебным? (Потому что оно помогает людям становиться добрее, меняет отношения).
2.4. Физкультминутка.
«Мы немного отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
А потом наоборот.
Раз — присели, два — привстали,
Три — друг другу улыбнулись,
Четыре — тихо поклонились,
Пять — за парты тихо сели,
Чтобы сказку продолжить мы хотели».
2.5. Дидактическая игра «Восстанови сюжет»
Педагог раскладывает перед детьми иллюстрации к рассказу в произвольном порядке и предлагает расположить их в правильной последовательности. Дети по очереди выходят и выстраивают сюжетную линию: встреча со старичком → разговор с сестрой → разговор с бабушкой → разговор с братом → возвращение в сквер.
Затем дети пересказывают рассказ по иллюстрациям.
2.6. Игра «Шкатулка вежливых слов»
Педагог показывает детям красивую шкатулку:
«Ребята, давайте соберём в нашу волшебную шкатулку все вежливые слова, которые мы знаем. Каждый, кто назовёт вежливое слово, положит в шкатулку красивую фишку».
Дети называют слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините, простите, будьте добры, доброе утро, спокойной ночи и др.
2.7. Игровая ситуация «Как правильно попросить?»
Педагог предлагает детям обыграть несколько ситуаций:
· Ситуация 1: Ты хочешь попросить у друга карандаш. Как ты скажешь?
· Ситуация 2: Ты хочешь, чтобы мама дала тебе конфету. Как ты попросишь?
· Ситуация 3: Ты случайно толкнул кого-то. Что нужно сказать?
Дети разыгрывают ситуации, используя вежливые слова. Педагогпомогает и подсказывает.
III. Заключительный этап.
3.1. Подведение итогов.
Педагог подводит итог занятия:
«Ребята, с каким рассказом мы сегодня познакомились? Кто его написал? Какое волшебное слово узнал Павлик? Почему это слово называют волшебным?»
Дети отвечают на вопросы.
Педагог обобщает: «Волшебное слово “пожалуйста” и другие вежливые слова помогают нам быть добрее, лучше понимать друг друга. Когда мы вежливо обращаемся к людям, они с радостью нам помогают. Как вы думаете, изменился ли Павлик в конце рассказа? Чему он научился?»
3.2. Творческое задание.
Педагог предлагает детям нарисовать героя рассказа или момент, который им больше всего запомнился.
3.3. Рефлексия
Педагогпредлагает детям оценить занятие:
«Ребята, если вам сегодня было интересно и вы узнали что-то новое — похлопайте в ладоши. Если было скучно — потопайте ножками».
