Дифференциация звуков [Ы] - [И] и букв Ы-И

№ п/п

Этап, хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Примечание

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

На нашем занятии сегодня присутствуют гости. Они хотят посмотреть, как мы с вами умеем работать.

-Назовёт своё имя тот, у кого оно начинается на гласную букву.

- Теперь пусть назовёт имя тот, у кого 4 буквы.

-Артикуляционная гимнастика.

-Мы рады новым знакомствам, давайте улыбнемся вместе с

Умным зеркалом. «улыбка».

-Вы молодцы, я угощаю вас орешками: «Орешки»

- Вы орешки съели, теперь нужно почистить зубки «Почистим зубки спереди»

-Дыхательная гимнастика:

Бычок звук [Ы]

Калитка звук [И]

Приветствие

- Егор

- Рома, Лера...

Выполнение артикуляционной и дыхательной гимнастики.

«Умное зеркало ArtikMe»

Личностные: самоопределение; положительное отношение к познавательной деятельности.

Регулятивные: принимают и выполняют учебную задачу.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Я предлагаю вам послушать и отгадать звуки:

-Что вы услышали?

-Какое это время года?

- Какое сейчас время года?

- Какой месяц?

- Назовите осенние месяцы.

_ Перед вами репродукция картины известного художника И. Бродского «Поздняя осень». Назовите приметы поздней осени.

-Какая еще бывает осень:

-Если солнечно?

-Если холодно?

-Если все листья золотые?

-Если осень рано пришла, то она какая?

-Какая разная бывает осень!

-Ветер, дождь

-Осень

-Осень

- Ноябрь

-Сентябрь, октябрь, ноябрь

-Дует ветер, холодно,

листьев почти нет, идет дождь, идет снег, вода замерзает

-Солнечная

-Холодная

-Золотая

-Ранняя

Познавательные:

осуществляют анализ, строят несложные рассуждения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цель и учебную задачу.

Личностные:

проявляют интерес к русскому языку.

3

Постановка учебной задачи

-Закончите предложения, подберите подходящие по смыслу слова:

-Кошка ловила …

-Нине купили плюшевого …

- Какими гласными звуками различаются эти слова?

- Сделайте вывод: о каких звуках и буквах мы сегодня будем говорить?

- Хорошо, молодцы.

- Мышку

- Мишку

- [Ы] и [И].

Формулируют тему урока.

Регулятивные:

принимают учебную задачу.

Коммуникативные:

высказывают своё мнение, участвуют в диалоге.

4

Построение проекта решения учебной задачи

- Произнесите перед зеркалом звук [Ы].

-В каком положении находятся губы, зубы, язык?

- Звук произносится свободно?

- Делаем вывод:

Значит, это звук какой?

- Теперь попробуйте самостоятельно рассказать про звук [Ы].

-Произнесите перед зеркалом звук [И].

-В каком положении находятся губы, зубы, язык?

- Звук произносится свободно?

- Делаем вывод:

Значит, это звук какой?

- Теперь попробуйте самостоятельно рассказать про звук [И].

- Чем похожи эти звуки?

- Чем различаются?

Отвечают на вопрос учителя.

- Да

- Гласный

Дают характеристику звуку.

Отвечают на вопросы учителя.

Дают характеристику звуку.

Познавательные:

анализируют изучаемые языковые объекты с выделением существенных признаков; делают выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные:

выполняют действия по инструкции учителя-логопеда.

Коммуникативные:

высказывают своё мнение, участвуют в диалоге.

5

Первичное закрепление

Физ. минутка

Гимнастика для глаз

- Мишка и мышка предлагают вам поиграть со звуками [Ы] и [И].

У вас на партах лежат 2 квадрата: синий и зелёный.

Если я назову слог с твёрдым звуком, показываем синий квадрат.

Если с мягким звуком -зелёный.

НЫ,ПИ,ТИ,МЫ,СИ,КЫ,ЛИ,МИ.

- Как звучат согласные перед [Ы]?

- Каким цветом обозначали твёрдый согласный?

-Как звучат согласные перед [И]?

- Каким цветом обозначали мягкий согласный?

- Ребята, посмотрите, мишка упал в овраг (слайд) и не может выбраться. Как ему помочь?

- Какой должна быть верёвка?

-Я научу вас плести канат.

- Канат готов, можно отправляться!

Игра «Сквозь кольцо»

- Встаем в круг, беремся за руки, а теперь, не расцепляя рук, нужно пролезть через веревочное кольцо и передать его следующему…я начну, а вы продолжите: сначала просовываем в кольцо ноги, тело и перебрасываем наш канат через голову.

-С мишкой всё хорошо, просто он позвал вас поиграть.

-Переместите недостающие буквы на их места:

М . ШКА - М . ШКА

Н . ТЬ – Н . ТЬ

В . ЛИ – В . ЛИ

- Что обозначает слово нить, а что значит, слово ныть (и так с каждым словом).

Спал листок (закрыть глаза)

И вдруг проснулся (поморгать глазами)

Больше спать не захотел,

Встрепенулся, потянулся,

(руки поднять вверх, посмотреть на руки)

Взвился вверх и полетел (руки в стороны, влево-вправо)

Выли-вили

Поставьте в словах ударение, определите количество слогов, букв, звуков

Звукобуквенный анализ пары слов:

Выли-вили

-Составьте предложение со словом выли; вили.

- Что происходит со словом, если заменить гласный [Ы] на [И]?

Выполняют задание.

- Твёрдо

- Синим

- Мягко

- Зелёным

-Нужна верёвка.

-Крепкой и толстой.

Плетение небольшой косы из пряжи пуффи.

Повторяют за педагогом

Выполнение задания «Умное зеркало ArtikMe”

Выполняют вместе с педагогом

Выполняют совместно, характеризуя каждый звук.

-Замена буквы Ы -И меняет значение слова.

Познавательные:

анализируют изучаемые языковые объекты с выделением существенных признаков; делают выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные:планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: взаимный контроль в совместной деятельности; высказывают собственное мнение.

Познавательные:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные: принимают и выполняют учебную задачу.

Коммуникативные:

высказывают свое мнение.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- А сейчас возьмите карточку.

- Найдите домик для каждой картинки.

Работают с карточками.

Регулятивные:

Дают оценку работе сверстника

7

Рефлексия деятельности

-Чему мы научились на уроке?

-Как звучат согласные перед [Ы]?

-Как звучат согласные перед [И]?

-Что меняется в слове, если заменить гласный [Ы] на [И]?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Какое задание было самым сложным?

-У вас на листочках нарисована лесенка успеха. Теперь оцените успешность выполнения всех заданий. Если вы считаете, что у вас все сегодня получилось — плюсик ставите на самой верхней ступеньке, если что-то не получилось - то на второй, если вообще ничего не получилось — на самой первой ступени.

Различать

Ы-И

- Твердо

- Мягко

-Значение, смысл

Регулятивные:оценивают свою деятельность на уроке.