Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Лицей № 60»
(МБУ « Лицей № 60»)
ДОКЛАД
«Внедрение в практикум работы современных образовательных технологий, направленных на формирование читательской компетенции младших школьников»
Подготовила учитель начальных классов
МБУ «Лицей №60» г.о. Тольятти
Юсупова Е.Е.
2026г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение (Актуальность, цель, задачи, гипотеза)
Понятие «читательская компетенция» в современной начальной школе
Практикум внедрения современных образовательных технологий
3.1. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)
3.2. Игровые технологии
3.3. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Практический кейс: проектирование урока по рассказу Н. Носова «Огурцы»
Заключение и мониторинг эффективности
Список рекомендуемой литературы
1. ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы:
В эпоху цифровизации и доминирования клипового мышления традиционное чтение утрачивает статус ведущего способа досуга и получения информации у младших школьников. Педагоги сталкиваются с проблемой «механического чтения», при котором ребенок воспроизводит звуковую форму слова, но не осознает его лексического значения и подтекста произведения. Формирование читательской компетенции становится базовым условием успешности обучения по всем предметам школьной программы.
Цель работы:
Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования современных образовательных технологий (ТРКМЧП, игровых и ИКТ-технологий) в процессе формирования читательской компетенции у учащихся начальных классов.
Задачи:
Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме формирования читательской самостоятельности и грамотности.
Отобрать и систематизировать наиболее эффективные методы и приемы современных образовательных технологий для уроков литературного чтения.
Разработать практикум применения данных технологий на примере конкретных художественных произведений.
Оценить динамику уровня сформированности читательской компетенции младших школьников в ходе реализации данных подходов.
2. ПОНЯТИЕ «ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ»
В рамках обновленных ФГОС НОО читательская компетенция рассматривается как комплексное свойство личности, включающее в себя:
Сформированность техники чтения и осознанность восприятия текста.
Умение извлекать из текста фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию.
Способность интерпретировать текст, формулировать собственные оценочные суждения.
Потребность в систематическом чтении как инструменте саморазвития.
3. ПРАКТИКУМ ВНЕДРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1. Технология развития критического мышления (ТРКМЧП)
Данная технология базируется на трехэтапной структуре урока: Вызов – Осмысление – Рефлексия. Она превращает ученика из пассивного слушателя в активного исследователя текста.
Прием «Инсерт» (интерактивная система разметки для самостоятельного чтения): приучает к аналитическому разбору слов и предложений.
Прием «Ромашка Блума»: развивает вариативность мышления через конструирование простых, уточняющих, интерпретационных, творческих, оценочных и практических вопросов.
3.2. Игровые технологии
Учитывая психологические особенности младшего школьника, игра остается важнейшим стимулом учебной деятельности.
Прием «Театр у микрофона»: направлен на развитие выразительности, преодоление психологических барьеров и глубокое проживание эмоционального состояния героев.
Прием «Литературные квесты»: трансформирует проверку домашнего задания в соревновательный поиск ключевых деталей в тексте.
3.3. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Визуализация и интерактивность — естественная среда для современного ребенка.
Прием «Буктрейлер»: создание коротких видеороликов (или анимированных презентаций) по прочитанной книге с привлечением родителей.
Интерактивные онлайн-викторины: мгновенная геймифицированная проверка фактологического усвоения текста (имена героев, последовательность событий).
4. ПРАКТИЧЕСКИЙ КЕЙС: Разбор рассказа Н. Носова «Огурцы»
Рассмотрим интеграцию данных технологий в канву одного урока:
Этап урока | Технология / Прием | Практическое воплощение на примере рассказа «Огурцы» |
Вызов | ТРКМ / «Дерево предсказаний» | Детям демонстрируется только заглавие рассказа и иллюстрация с плачущим Котькой. Формулируются гипотезы: «Почему мальчик плачет из-за огурцов?». |
Осмысление | ТРКМ / «Инсерт» | Самостоятельное чтение. Маркировка текста: V — знал (воровать плохо), ? — вызывает внутренний спор и удивление (почему мама отправила сына ночью на поле). |
Анализ текста | Игровые технологии / «Театр у микрофона» | Инсценирование диалога мамы и Котьки. Запись чтения на диктофон с последующим анализом интонаций (страх ребенка, непреклонность и боль матери). |
Рефлексия | ИКТ-технологии / Интерактивный опрос | Экспресс-тест на интерактивной доске по деталям текста («Что Котька сделал с последним огурцом?», «Какое чувство испытал герой в финале?»). |
Итог урока | ТРКМ / «Ромашка Блума» | Ответы на оценочные вопросы: «Как поступок мамы изменил Котьку?», «Были ли в вашей жизни моменты, когда говорить правду было трудно, но необходимо?». |
5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ И МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Систематическое использование описанных технологий в практикуме работы учителя начальных классов позволяет достичь следующих результатов:
Качественный рост: повышается уровень сознательности чтения (дети безошибочно определяют главную мысль произведения и мотивы героев).
Развитие речи: обогащается словарный запас, формируется умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Мотивационный аспект: уроки литературного чтения переходят из категории «рутинных» в категорию «высокоинтересных».
Главный вывод: Современные технологии не заменяют книгу, а служат эффективным мостом между цифровым сознанием ребенка и глубоким миром художественной литературы.
6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2011.
Светловская Н. Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа. — 2003. — № 1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
