Технологическая карта урока английского языка в 9 классепо теме «Конфликты»

Предмет: английский язык

Класс: 9в

Дата: 17.02.2026 г.

Ф.И.О. учителя: Наяноа Светлана Владимировна

Тема урока: «Conflicts» («Конфликты»)

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока:

Способствовать развитию лексических навыков по теме «Конфликты», навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи.

Задачи урока:

Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.

- Наглядно-демонстрационные:

- Практические: работа в группе

Интерактивные: использование электронного приложения к учебнику

Приемы:

- прием сравнения.

- прием самоконтроля.

Техническое обеспечение урока:

• Компьютер; учебная доска; презентация

Список учебной и дополнительной литературы:

1. Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2022.

2. Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2022.

3. Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» Аудиокурс для занятий в классе ( CD MP3). Москва: Просвещение, 2022.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Фонетическая зарядка.

3. Постановка цели и задач урока

4. Работа по теме урока.

5. Обобщение и систематизация знаний

6. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока

Этап урока

Цель урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1.Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения.

-Good morning, everyone! I am glad to see you. How are you? What date is today? What day of the week is it today? Who is absent today?

Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителе и отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

2.Определение темы урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи

To begin with I suggest you to do this exercise to determine the topic of our lesson.

On this slide you can see the words which you have just named. Now please make up a word from the first letters of these words. What word is it?

This is the topic of our lesson. So today we’re going to speak about conflicts. About their reasons, the ways to prevent or to resolve them.

Выполняют задание на карточках. (смотри Приложение)

Определяют тему урока

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

3. Проверка домашнего задания.

Lesson let’s check up your home task.

Name the things which, in your opinion, can cause conflicts or quarrels. Say when quarrels usually happen.

Ученики отвечают ДЗ – WB:№ 9аb p.52, учитель может задавать наводящие вопросы

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

1. Работа по теме урока.

Совершенствование навыков аудирования.

-Today we continue discussing the story “Family reunion”, which describes a conflict in Carry’s family. You will listen to the text and fulfill the task from exercises 19-20, p.107. You have a minute to look through the task.

Now listen to the end of the story and say what was the miracle of the rose pin.

• Why does the author call the rose pin the miracle?

• What could mother do thanks to the rose pin?

• Could she change Carrie’s attitude to her great-grandmother Schuller?

• Could she make them friends?

Обучающиеся выполняют задания 19-20 (работа в парах, уч-ся по очереди задают и отвечают на вопросы на с.107)

уч-ся слушают и выполняют задание 22 на с.107)

Познавательные: применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: аудирование, говорение, чтение.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка

5. Динамическая пауза

Well I see that you are tired. So let’s have a rest & do some exercises for relaxation. Will you repeat the movements together with this video! Stand up, please!

Уч-ся смотрят видео и выполняют движения под музыку

6. Обобщение и систематизация знаний.

Решение поставленной учебной задачи. Работа с раздаточным материалом.

Описание тематической картины

Students, do you think it is possible to prevent conflicts? How can we do it?

In this table you can find some more advice how to prevent conflicts. You should match two parts of a sentence to make well-known sayings. Work in pairs.

The sayings you’ve just made complete were said by famous people, Thomas Jefferson (the 3d American president), Samuel Goldwyn (the American producer) and Mother Teresa (Catholic nun, a founder of the Missionaries of Charity). Now read them again & translate into Russian.

The topic “Conflicts” is very actual in our life. That’s why it’s widely represented in the world literature. Many Russian & foreign authors wrote and still write about different kinds of conflicts. Look at this picture and answer the questions.

The examples of conflict situations can also be found in the English poetry. In this slide there is one of funny English limericks on the topic of our lesson. Listen to it, read it & have fun.

• We should be tolerant, tactful, polite

• We shouldn’t tell lies,

• We should respect other people’s feelings etc)

уч-ся выполняют задания на карточках (см. приложение)

• Легче оставить гневные слова несказанными, чем исцелить сердце, которое эти слова разбили.

• Когда сердишься, сосчитай до десяти, прежде чем заговорить; когда очень сердишься — сосчитай до ста».

• Сажай доброту — вырастет любовь.

• Когда кто-то делает что-то хорошее, аплодируйте! Вы сделаете двух людей счастливыми.

• Мы не можем вершить великие дела, но мы можем делать маленькие дела с великой любовью.

Уч-ся работают в парах, задают и отвечают на вопросы

Уч-ся слушают, читают лимерик и описывают картинку

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи.

Личностные: использование фраз повседневного общения в учебной ситуации

7. Выставление оценок! Объяснение дом. задания.

Цель: снять затруднение при подготовке ДЗ

Your hometask is exercises 1,4 p.48 (WB)

8. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока

Цель – развивать у школьников навыки работы в группе, формировать навыки составления синквейна.

Today we’ll use a new way to sum up our work at the lesson. You will work in groups and write down a cinquain on the topic of the lesson. On your desks you can see the rules of writing a cinquain.

The first line – a noun,

the second – two adjectives,

the third – three verbs,

the fourth – a whole phrase,

the fifth – a noun, a synonym of the first noun.

That is all for today. You have worked well today. See you next lesson. Goodbye.

(уч-ся работают в группах, составляют синквейн.)

Вариант синквейна

A conflict,

Unpleasant, discouraging,

To prevent, to discuss, to resolve,

It can be between friends and

relatives,

A quarrel.