Меры массы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнетабынская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан

Тема урока:

«Меры массы»

(урок математики в 5 классе)

Садертдинова Гулия Мусовна - учитель-дефектолог

Нижний Табын, 2026

Пояснительная записка

Основные задачи школы — максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, подготовка их к дальнейшей жизни, социальная адаптация в условиях современного общества. Каждый урок в школе должен способствовать развитию познавательных интересов обучающихся и приобретению ими навыков самостоятельной работы.

Обучение математике в школе должно носить предметно-практический характер и быть тесно связанным как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся.

Данный план-конспект урока на тему «Меры массы» предназначен для детей 5 класса с ограниченными возможностями здоровья.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно-коммуникационные технологии (использование презентации   на всех этапах урока), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Группы формируемых компетенций: 

Личностные БУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные БУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные БУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные БУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала, переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа).

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы: проблемно-сообщающий (с опорой на наглядность в виде таблиц, схем), метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Планируемые результаты:

Личностные: умение сформулировать элементарное умозаключение (сделать вывод), умение оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации; элементарные навыки самостоятельной работы с учебником математики; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач (с помощью учителя).

Предметные: познакомиться с новыми единицами измерения массы; научиться применять полученные знания при решении задач практического содержания.

Цель: познакомить с единицы измерения массы –центнер, тонна и их соотношения.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей о мерах массы, создать условия для расширения и углубления знаний о единицах массы, умения применять их в повседневной жизни.

Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, корригировать и развивать математическую речь, память при выполнении практических заданий.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету математики, его практической значимости.

Оборудование: проектор, экран, презентация, весы (весы - чаша, весы-безмен, напольные весы, электронные), фрукты, схемы для решения задач, карточки с заданиями, учебник «Математика, 5 класс, Перова М.Н., лист самооценки.

Ход урока

1. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята. (Отвечают на приветствие учителя).

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

• На партах у вас учебники, тетрадь, ручка, лист самооценки.

Вижу что вы готовы к уроку. (Подготовка учащихся к активной работе на уроке).

Критерии оценивания

• На уроке вы будете оценивать себя сами и заработанный балл выставлять в соответствующую графу (рассматривают лист самооценки).

• Сначала оцените свое настроение по 5-ти бальной шкале и поставьте соответствующий балл в графу «Настроение на начало урока». (Ставят баллы в графу «Настроение на начало урока».

• В дальнейшем работу на уроке вы будете оценивать по 2-х бальной школе. Если на данном этапе выполнена: верно -2 б, допустил ошибку -1 б, не верно – 0 б. На уроке мы будем выполнять разные виды работ: и по карточкам, и у доски, и в парах. За каждый вид работ вы будете себе оценивать. В конце урока подсчитаем общее количество баллов и определим оценку.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Посмотрите на доску. Прочитайте: «С малой удачи начинается большой успех».

- Как вы понимаете данное высказывание? (Малые победы сегодня станут основой успеха в будущем, мы должны добиться успеха конкретно на этом уроке).
- Вы с ним согласны? Пусть эти слова будут девизом нашего урока. 

3.Актуализация опорных знаний.

Расположи числа в порядке уменьшения и составь слово

 - Что такое масса?

- Где в жизни мы пользуемся этим понятием? 
- Чтобы научиться чему-то новому, нужно сначала выяснить, что вы уже знаете по данному понятию.
- Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г).

- Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг = 1000г).

- Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
- Для чего нужна такая единица массы?(чтобы определить массу очень маленьких и очень легких предметов.)

4. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности.

- С давних пор люди испытывали потребность знать массу разных предметов. Какие предметы нужны для измерения массы?(Весы).

- Действительно, для этой цели придумали весы.

-А что такое весы? (Это устройство или прибор для определения массы предметов).

- Некоторые весы есть у нас на уроке. Демонстрация весов. (весы - чаша, весы-безмен, напольные весы, электронные)

5. Постановка учебной проблемы.

Работа в группах. Практическая работа

- Найдём массу предметов.
1 группа находит массу 1 яблока. 
2 группа находит массу пакета яблок. 
- Если нужно узнать массу 1 яблока, то какой единицей массы мы воспользуемся?(Грамм)
- А массу корзины яблок, то какую единицу возьмем? (Килограмм).

- Какие меры массы потребуется для того, чтобы найти массу вагона с углём, цистерны с нефтью, баржи с арбузами, грузовика с сеном и т. Д.? Подойдут ли нам эти единицы массы? (Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза).

6. Целеполагание и открытие новых знаний.

-Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют другие единицы измерения массы).

-Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформировать цель нашего урока. Что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться?(Познакомиться с новыми единицами массы).

Сообщение темы урока. «Меры массы».

– А где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними? (В учебнике).

- Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?»(Работа с учебником, с. 50).

-Прочитайте информацию в синей рамочке.

- Какие еще существует единицы массы?(Тонна, центнер).

-Что тяжелее центнер или тонна? (Тонна).

- Докажите. (1ц = 100кг, 1т = 1000 кг).

- Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)

- А центнер? (ц)

- Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1ц = 100 кг

1 т = 1000 кг

- Вспомните и назовите все известные вам меры массы. (Грамм, килограмм, центнер, тонна).

(Учитель вешает таблицу единиц масс).

- Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на вопросы?

-- Какие единицы массы вы уже знали?(Килограмм, грамм).

-- Какие новые единицы массы узнали? (Тонна, центнер).

Физминутка.

5. Закрепление.

1. Работа в парах. (Карточки для работы в парах 1г, 1 кг, 1 ц, 1 т).

Расположите единицы массы в порядке возрастания.

Проверяем по эталону на доске.

- Повторим единицы массы, начиная с тонны.(В 1 т = 1000 кг, в 1 т = 10 ц, в 1 ц = 100 кг, в 1 кг = 1000 г).

2. Решение задачи по учебнику с 50 №96 (2,3), с. 51 № 98.

3. Работа по индивидуальным карточкам. Сравните. Поставьте знаки , , .

Проверяем по образцу.

4.Задача (устно)
Мальчики вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц. Кто же прав?

- Можно утверждать, что кто-то из ребят ошибается? (Слушают учителя, отвечают на вопросы, объясняют выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи).

5. Ребята, те единицы массы, с которыми мы сегодня познакомились на уроке, появились не очень давно. Издавна на Руси пользовались совсем другими мерами массы.
Старорусские меры массы.
1 пуд==40 фунтов=16 кг
1 фунт=410г
1 золотник=4г
Пословицы
Мал золотник, да дорог.
Болезнь входит пудами, а уходит золотниками. 
Человека узнаешь. когда с ним пуд соли съешь.
Узнаешь почём фунт лиха.

6. Блиц-опрос

- Какая мера масса крупнее: 1 т или 1 кг?

- Какая мера масса крупнее: 1 кг или 1 ц?

- Какая мера масса мельче: 1 кг или 1 г?

- Назовите самую крупную единицу массы?

- Назовите самую мелкую единицу массы?

Выставление баллов в лист самооценки.

6. Итог урока.

- Какие новые единицы массы вы узнали сегодня на уроке?

- Как они связаны между собой?

- Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего?

- А вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

(Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение).

Домашнее задание. с. 51 №97(2 ст.). (Записывают задания в дневник).

- Вернемся к листу самооценки. Отметьте настроение на конец урока. (Ведется подсчет баллов и обсуждение оценок, которое выставили себе дети).

Рефлексия.

- Что вам понравилось больше всего на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Что нового узнали? (Отвечают на вопросы)

- Молодцы. А теперь, пожалуйста, встаньте, повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

Я говорю вам: «Спасибо за хорошую работу на уроке».

Список использованных источников:

- Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ М. Н. Перова, Г. М. Капустина. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 224 с.

- Рабочие программы по учебному предмету ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5–9 классы.

- Математика. Методические рекомендации. 5—9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные ощеобразоват. программы / М. Н. Перова, Т. В. Алышева, А. П. Антропов, Д. Ю. Соловьева. — М. : Просвещение, 2017. — 298 с.