"Система работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС"

Кто такие одарённые дети? В педагогическом энциклопедическом словаре Бим-Бада Б.М. дано определение: одарённые дети – это дети, значительно опережающие своих сверстников в умственном развитии, либо демонстрирующие выдающиеся специальные способности (музыкальные, художественные, спортивные…) Нужно направлять одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. В ФГОС прописан социальный заказ общества, ориентированный на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей. Цель моей работы с одарёнными детьми: создать условия для развития способностей и талантов школьников, дать им возможность проявить и развить свои природные качества через различные виды деятельности. ПЕРЕДО МНОЙ СТАЛИ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:  Формирование устойчивого познавательного интереса к полученным знаниям.  Изучение психологических особенностей одаренных и талантливых детей для сохранения психического, физического здоровья.  Использование проектного метода, информационных технологий, интерактивного режима обучения одаренных детей.  Проведение мониторинга реальных знаний, умений, навыков одаренных детей.  Предоставление возможностей одаренным школьникам совмещение обучения в школе и учреждениях дополнительного образования. В моём классном коллективе при помощи различных методик выявлены ребята, одарённые в различных сферах деятельности. Есть, которые проявляют: ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ, КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ. Для каждого вида деятельности своё содержание работы. ПЛАН МОЕЙ РАБОТЫ НА ГОД: -АНКЕТИРОВАНИЕ -ДИАГНОСТИКИ ПО РАЗЛИЧНЫМ МЕТОДИКАМ -КОНСУЛЬТАЦИИ -ТЕСТЫ -СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ -ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ -ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ -НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ -ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ, КОНКУРСАМ -УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ -ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ -ВОВЛЕЧЕНИЕ РАДИТЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В урочной деятельности использую современные технологии Во внеурочной деятельности кружки и секции помогают развивать  организаторские,  творческие,  музыкальные Чтобы каждый ребёнок смог продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно… Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка, поэтому их роль в формировании личности ребёнка огромна. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ РЕБЯТ ЗАНОСИМ В ПОРТФОЛИО УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛОГИ УБЕЖДЕНЫ, ЧТО РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОСТИ – ЭТО РЕЗУЛЬТАТ СЛОЖНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: НАСЛЕДСТВЕННОСТИ, СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА.  Среди учащихся были выявлены дети в различных сферах деятельности.  Урочная и внеурочная деятельность была организована как единый процесс, направленный на развитие способностей учащихся, было предложено такое количество дополнительных образовательных услуг, при котором каждый ученик смог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.  Для развития творческого потенциала детей была организована творческая мастерская.  Урочная и внеурочная деятельность строилась таким образом, чтобы учащиеся могли проявить свои возможности в любой сфере деятельности.  Сбор данных в портфолио учащегося. СОВРЕМЕННОМУ ОБЩЕСТВУ ТРЕБУЮТСЯ ЛЮДИ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И ТВОРЧЕСКИ РАЗВИТЫЕ, ОБЛАДАЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ, УМЕЮЩИЕ НЕСТАНДАРТНО МЫСЛИТЬ, УВЕРЕННЫЕ В СВОИХ СИЛАХ И СПОСОБНОСТЯХ, ФИЗИЧЕСКИ И ПСИХИЧЕСКИ ЗДОРОВЫЕ. ШКОЛА, ВЫПОЛНЯЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ, ДОЛЖНА ТАКЖЕ СОДЕЙСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА РАДИ САМОГО РЕБЕНКА, ОСОБЕННО ЕСЛИ ОН «ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЯРКИМИ, ОЧЕВИДНЫМИ, ИНОГДА ВЫДАЮЩИМИСЯ ДОСТИЖЕНИЯМИ В ТОМ ИЛИ ИНОМ ВИДЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».