МБДОУ ЦРР - детский сад № 26 г. Рязань
«Родники родного края»
«Родники вы мои, родники,
Цвет небесный, серебряно-синий.
Если будут звенеть родники,
Будет биться и сердце России!...»
Олег Газманов
Авторы: воспитатели
Карева Ольга Владимировна,
Шустова Наталья Николаевна.
ТЕМА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
«РОДНИКИ РОДНОГО КРАЯ»
«Свой вклад может внести каждый, от президента до первоклассника. Для этого надо просто бережно относиться к воде, не загрязнять водоёмы и территорию вокруг них, принимать активное участие в экологических мероприятиях. Надо знать особенности воды в своём родном крае и понимать, что наши реки, озёра и родники - это единая система. Если каждый гражданин страны будет заботиться о чистоте воды, то на всей Земле чистой воды станет больше».
Из доклада В. В. Путина «Водная стратегия»
С каждым годом все острее ощущается нехватка воды на планете. А родники являются стратегическими объектами природы. При возникновении чрезвычайной ситуации они могут выступать как единственные источники питьевой воды для населения. Поэтому мы решили своим проектом привлечь внимание родителей наших воспитанников и детей к проблеме загрязнения и исчезновения родников.
Изучение родников представляет большой научный и практический интерес. Родник образуется в результате выхода подземных вод на поверхность земли. Родники – это важные источники питания рек. Подземные источники намного чище, чем реки и озера. Проходя через почву, вода очищается, обогащается углекислотой и минеральными веществами. Вода в них чистая, светлая и вкусная, а главное – полезная, без всяких вредных примесей.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют сейчас от нас понимания к сложившейся ситуации и сознательного отношения к ней. В последнее время для России жизненно важной проблемой является возвращение к истокам нашей культуры, возрождение идеи чуткого и бережного отношения к различным природным объектам, в том числе и к родникам.
Родники - живые, они, как люди, рождаются, живут и умирают. Поэтому мы решили познакомить детей с родниками, пока они живы.
В настоящее время проектная деятельность – одна из эффективных форм воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ. Наш проект познавательно – исследовательский. Он посвящен актуальной проблеме воспитанию у детей дошкольного возраста любви к малой Родине, сохранению родников, воспитания трудолюбия, любознательности, желанию открывать что-то новое, исследовать, экспериментировать. А также проектный метод позволит объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.
Цель: формирование представлений о роднике, как жизненно важном водном ресурсе и драгоценном даре природы.
Задачи:
расширять представления детей о значении воды в жизни человека, с образованием родников, со значением и пользой родниковой воды в жизни человека, расширить представление о родниках своего края;
развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки живой и неживой природы, явления природы, основные свойства и состояния воды; познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки.
способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
формировать навыки исследовательской деятельности, осознанное, бережное отношение к воде, как важному природному ресурсу.
воспитывать заботливое отношение к водным источникам – родникам, к природе, к своей малой Родине.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Срок проведения: среднесрочный (февраль – июль)
Вид проекта:
по доминирующей деятельности: познавательно- исследовательский;
по содержанию: информационно-творческий;
Список использованной литературы:
Аксенова З.Ф. «Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2008
Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». – М.: ВАКО, 2005.
Масленникова О.М., Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду». – Волгоград: Учитель, 2009.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М.: Просвещение, 2010.
Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина. Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2010.
Н.А.Рыжова. Программа экологического воспитания дошкольников «Наш дом – Природа»
Т.А. Шорыгина «Беседы о воде в природе», – Москва: ТЦ Сфера, 2008.
Черных И. Воспитание бережного отношения к воде//Дошкольное воспитание. – 2005. - №7.- с.37-41.
Интернет-ресурсы:
https://www.youtube.com/watch?v=dEubWIA15EQ
https://www.youtube.com/watch?v=keInLoCkdKQ
https://vk.com/video-29308005_165452783
http://svyato.info/rjazanskaja-oblasthttp://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/03/31/konspekt-zanyatiya-po-ekologii-v-podgotovitelnoy-gruppehttp://svyato.info/rjazanskaja-oblast/https://zvukipro.com/priroda/120-zvuki-prirodnogo-rodnika.html
Материально-техническое обеспечение:
проектор, интерактивная доска, ноутбук, музыкальный центр, фотоаппарат.
Предполагаемые результаты реализации проекта:
Дети: получат знания о родниках нашего края, об их пользе. После проведённой работы дети узнают, что без воды не может быть жизни на Земле, что в природе все взаимосвязано. У дошкольников расширятся представления о том, что вода – очень ценный продукт, она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. У детей сформируются знания о значении воды, вода – источник жизни, она необходима для поддержания и обеспечения жизни человека.
Дети станут понимать необходимость бережного отношения к воде, как к природному ресурсу, получат знания о природоохранительной деятельности на воде, о сохранении природы, будут бережно относиться к родникам.
У детей расширится кругозор, появится интерес к своей малой Родине, дети станут замечать красоту окружающей природы.
Родители: станут активными участниками проекта, оценят важность и необходимость формирования у детей ценностного отношения к природе. В результате деятельности в образовательном проекте расширят свои знания о родниках Рязанской области, важности знакомства с ними детей, а также о сохранении природы.
Педагоги: получат позитивный эмоциональный контакт при разработке и реализации проекта с детьми и родителями, будет реализован единый подход к воспитанию любви к родной природе, в семье и в детском саду.
План действий по реализации проекта:
1 этап – подготовительный
Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта, пополнить развивающую среду художественной литературой по теме, энциклопедиями, иллюстрациями с изображением: реки, озера, моря, родника, колодца; предметных картинок с сюжетами использования воды; составить картотеку загадок, стихов, поговорок, опытов с водой, разработать план работы по реализации проекта. Подготовить информацию для родителей по темам:
«Поговорим о воде», «Почему воду нужно беречь?».
Провести анкетирование родителей по вопросу «Моё отношение к роднику». (Приложение 7)
Изготовить листовки, буклеты и стенгазету для акции «Природа плачет…». (Приложение 9)
Посмотреть с детьми мультфильмы «Сладкий родничок» 1982г., «Заяц Коська и родничок» 1974 г.
2 этап – основной (планирование и организация деятельности).
3 этап – заключительный
Выставка детских работ "Родничок – чудо природы».
Фотовыставка «Родники родного края» (родители, дети).
Памятка для родителей «Что почитать детям о родниках»
Экологический праздник «Чистая вода».
Экологическое развлечение «Водица – всему царица».
Сборник сказок, рассказов и стихов о родниках и ручейках детей и родителей подготовительной к школе группы.
Альбом «Родники и святые источники Рязанской области». (Приложение 8)
Презентация проекта.
План мероприятий:
1. Физическое развитие
- Экологический праздник «Чистая вода»
- Подвижные игры («Ручеек», «Ходят капельки по кругу»)
- Физкультминутки
- Пальчиковая гимнастика
2. Социально-коммуникативное развитие
- Дидактические игры («Кому нужна вода?», «Где спряталась капелька?», «Какой бывает вода?»)
- Беседы («Три состояния воды», «Что такое родник?», « Где ты, родничок?»)
- Рассматривание иллюстраций с изображением рек, морей, озер, колодцев, родников и предметных картинок с сюжетами использования воды.
- Просмотр мультфильмов («Сладкий родничок», «Заяц Коська и родничок»).
3. Познавательное развитие.
- Опыты и эксперименты с водой.
- Наблюдения.
- НОД («Родники Рязанского края» (Приложение 1), «Родники», «Вода в жизни человека».
- Экологический праздник «День воды».
- Экологическое развлечение «Водица – всему царица».
(Приложение 2)
4. Речевое развитие.
- Сочинение рассказов, стихов, сказок совместно с родителями (Приложение 3)
- Загадки, пословицы о воде и родниках (Приложение 4)
- Чтение художественной литературы («Памятка для родителей» (Приложение 5)).
- Словесные игры («Укрась слово», «Закончи предложение», «Словесный волейбол»).
5. Художественно-эстетическое развитие.
- НОД «Бежит родник, поет родник» (Приложение 6).
- НОД «Поможем родничку» (лепка).
- Прослушивание музыкальных произведений по теме.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Теоретическая часть
С давних времён известно почитание воды. Многие народы воду, как и землю, величали матушкой. Водой, как символом здоровья, окропляли людей и животных. Множество поверий связано в народе с родниками и колодцами. Знать историю родников – живительных источников силы и здоровья всего живого на Земле – значит не только сберечь саму Землю, но и душу человеческую.
Природа нашего края поражает своим великолепием и необыкновенной красотой. Ещё наш край - это край родников.
Так что же такое родник? Родник – это вода, вытекающая из-под земли.
Оказывается, поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. Через почву и песок просачивается вода, а глина ее не пропускает. Когда идет дождь, дождевая вода проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Там она накапливается и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход и называется родником.
Родник, из которого вытекает маленький ручей, может быть началом реки.
Родник или ключ - это источник подземных вод, который выходит из- под земли наружу.
Родники могут быть горячими, теплыми, кипящими и прохладными.
Значение родника в природе
Под землей тоже есть вода. Там бегут глубокие реки, струятся ручейки, вода заполняет подземные озера. Подземные воды, хотя и скрыты от глаз, но роль их велика как в природе. Они пробиваются на дне рек холодными ключами, выходят на поверхность родниками. Родники еще называют ключами. Вокруг родника всегда возникает своя особая жизнь: здесь и трава зеленее и сочнее, и дерево богаче, и земля лучше. В тени у родника хорошо отдохнуть в летнюю жару случайному прохожему, туристу, ягоднику или грибнику. Родники, своего рода показатель экологического состояния того места, в котором они находятся.
В природе родники находятся в совершенно разных местах, то есть вода из каждого отдельного источника отличается полезными и целебными свойствами.
В недавнем прошлом буквально в каждой деревне был свой ключ, но деревни исчезли с лица земли, и многие из родников сейчас заросли и их место нахождения забыто.
Родники не зря считают «Святыми источниками», ведь чистая родниковая вода – это наша жизнь, наше здоровье.
Значение родника для человека
Всем известна притягательная сила родников. Каждый хотя бы раз в жизни пил родниковую воду. В старину существовало поверье, что, напившись родниковой воды, человек способен почерпнуть силу самой земли. Родниковые источники испокон веков почитались на Руси. Из земных глубин родники выносят на поверхность живительную влагу. Ни один путник не может пройти мимо, чтобы не остановиться, не припасть к хрустальной студеной воде. И нигде, ни в людных местах, ни в глухой тайге - родник не остается незамеченным, к нему всегда есть тропа, он нужен не только людям, но и животным. Эта притягательная сила родников имеет глубокие исторические корни. Вода в них всегда была чище воды рек, озер и любых других поверхностных источников. Зимой родниковая вода не замерзает, так как у нее плюсовая температура, около 4 градусов, что не позволяет в ней поселяться болезнетворным бактериям. Поэтому люди издавна стремились пользоваться родниками, селились вокруг них, сохраняли и обустраивали источники. В маловодных местах, где нет поверхностных вод, родники вообще были единственными источниками утоления жажды, оазисами прохлады, центрами сближения людей.
Вода из источника может быть не только пресной, но и минерализованной.
Вкрупных городах успехом пользуется бутилированная вода из родников и источников, помните, на этикетке с подобной жидкостью обязательно должна содержаться информация о местонахождении источника, откуда эта вода родом. Ведь ни для кого не секрет, что эта вода может быть добыта из источника, который располагается вблизи промышленного объекта или городской свалки, такая вода по своему химическому составу далека от той, которая по праву называется родниковой.
Настоящая же родниковая вода зарекомендовала себя как вода, обладающая целебными свойствами. Такая вода дарит нам чистую энергию самой природы.
Реализация проекта
На первом этапе нашего проекта мы решили выяснить, что такое родник. Эту информацию мы с родителями нашли в интернете. Узнали, что родник или ключ - это источник подземных вод, который выходит из-под земли наружу. Для того чтобы в этом убедиться, дети вместе с родителями посетили родники, набрали вкусной и чистой воды и интересно провели время на свежем воздухе.
Чтобы основательно разобраться, как же образуется родник, мы сделали свой мини-родник. Для его изготовления нам понадобилось: пластиковая бутылка, почва, песок, глина, пластиковые трубочки и вода.
Сначала мы насыпали в бутылку глину, затем песок, а лишь потом почву, таким образом, мы изобразили небольшой участок нашей земли. Из слоев песка и глины мы вставили пластиковые трубочки, которые помогли нам увидеть процесс образования родника. Затем мы представили, что пошел дождь и налили воду в нашу емкость. Вода пропиталась через почву и песок, дошла до глины и начала вытекать из трубочки, которая выведена из песка.
Мы увидели, что почва и песок впитали воду, т.к. - это водопроницаемые породы, а глина ее остановила, потому что это водоупорная порода. А место где подземная вода выходит на поверхность - называется родником.
Таким образом, мы создали настоящий мини родник.
Также подготовили материал альбому «Родники и святые источники Рязанской области».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Во время работы над проектом мы много узнали нового. Оказывается, поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду. Когда идет дождь, то он проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Она накапливается и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником.
Родники имеют важное значение, как для природы (возле них пышно разрастаются лесные кусты, высокие сочные травы, много крупных цветов), так и для человека. Вода из источника может быть не только пресной, но и минерализованной. В крупных городах успехом пользуется бутилированная вода из родников и источников.
Также с помощью родителей, которые присылали нам фотографии, мы изготовили альбом «Родники и святые источники Рязанской области», создали сборник сказок, стихов и рассказов, сочиненных нашими воспитанниками совместно с родителями.
В результате наших исследований мы пришли к выводу, что наша гипотеза подтвердилась, действительно, родник – это вода, вытекающая из-под земли. Вода в роднике очень полезная и вкусная. Но не из всех родников вода полезна, нельзя пить из источника, который располагается вблизи промышленного объекта или городской свалки, такая вода далека от той, которая по праву называется родниковой. И мы узнали, что в нашем крае действительно очень много разнообразных родников и источников. Нам было очень интересно работать над проектом.
Но чем больше мы узнавали о родниках, чем больше тайн открывалось, тем больше возникало вопросов. Например, почему ключевую воду называют «живой»? Значит, она обладает лечебными свойствами. Но почему? То ли потому, что она очень чистая, то ли потому, что, беря воду из родника, мы соприкасаемся с природой. Чтобы ответить на эти вопросы, мы решили продолжить работу над проектом и привлечь педагогов, детей и родителей других групп нашего детского сада.
Следует помнить, что «Родник только тогда становиться святым, когда к нему есть святое отношение».
Живи, Родник, пожалуйста, живи
Не уходи под землю неизбежно!
За душу черствую, невежество – прости!
Последней капелькой храни нас, грешных!
