Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе
№ 9 «Непоседы»
тема: «Три состояния дерева осенью»
Подготовила и реализовала:
Воспитатель
Постникова И.А.
Цель:
Формирование у детей представления о динамических изменениях в природе осенью через художественное изображение трех состояний дерева в один момент на листе бумаги.
Задачи:
1. Образовательные:
Учить передавать в рисунке последовательность изменений дерева осенью: ранняя (зеленое с проблесками желтого), золотая (ярко-желтое и оранжевое), поздняя (почти без листьев, с отдельными желтыми листочками).
Закреплять навыки работы с акварелью
Упражнять в построении композиции: размещение трех объектов на одном листе формата А4 (альбомная ориентация), соблюдение пропорций (ствол толще внизу, ветви тоньше к верху).
2. Развивающие:
Развивать цветовосприятие, чувство композиции и ритма.
Развивать мелкую моторику и координацию «глаз-рука».
Развивать связную речь через описание этапов осени.
3. Воспитательные:
Воспитывать эстетическое восприятие, любовь к родной природе и внимательное отношение к ее изменениям.
Воспитывать аккуратность в работе с красками, усидчивость и самостоятельность.
Материалы и оборудование:
Для детей: Листы белой бумаги формата А4 (альбомная ориентация), акварельные краски, кисти, баночки с водой.
Предварительная работа:
Наблюдения за деревьями на прогулке (сбор листьев разных цветов).
Чтение стихов об осени (А.С. Пушкин «Унылая пора...», И. Бунин «Листопад»).
Рассматривание репродукций картин И.И. Левитана («Золотая осень»).
Беседы о приметах ранней, средней и поздней осени.
Ход занятия
1. Вводная часть (3–4 минуты)
Педагог: Ребята, сегодня утром я нашла на подоконнике вот такое необычное письмо от Осени. А в нем – три разных листочка: один еще зеленый, второй – ярко-желтый с оранжевым бочком, а третий – сухой, коричневый, и рядом с ним лежит маленький желтый листик. Как вы думаете, что хотела сказать нам Осень?
(Дети высказывают предположения: осень приходит не сразу, деревья меняются постепенно).
Педагог: Правильно! Осень – это волшебница, которая не меняет все за одну ночь. Она действует медленно. Давайте вспомним, как меняется дерево. Сначала оно какое?(Зеленое, только кое-где появляются желтые пятнышки). Потом? (Становится ярко-желтым, оранжевым, пышным). А в конце осени? (Листья опадают, остаются голые ветки, и только кое-где держатся последние желтые листочки).
2. Основная часть (20–22 минуты)
А) Анализ образца и обсуждение композиции
Педагог: Сегодня мы с вами станем настоящими художниками-наблюдателями. Нам нужно уместить на одном листе бумаги всю эту осеннюю историю. Посмотрите на экран (или на образец).
(Демонстрация 3-х состояний дерева).
Дерево 1 (слева): Ранняя осень. Ствол серо-коричневый. Крона в основном зеленая, но мы добавим мазки светло-желтого, чтобы показать, что осень уже началась.
Дерево 2 (в центре): Золотая осень. Самое пышное дерево. Здесь мы будем использовать яркие цвета: желтый, оранжевый, немного красного.
Дерево 3 (справа): Поздняя осень. Ствол и ветки видны четко. Крона прозрачная. Мы нарисуем тонкие веточки, а листья покажем как несколько отдельных желтых пятен на ветках и пару листочков, летящих вниз.
Важно: Лист у нас лежит горизонтально (альбомная ориентация). Деревья не должны быть слишком огромными, иначе они не поместятся, и не слишком маленькими. Между ними должно быть «воздух» (расстояние).
Б) Показ приемов рисования (Педагогический показ)
Ствол и ветви: Кистью рисуем ствол. Помним правило: «Ствол широкий внизу, к верху сужается». Ветви рисуем: они растут вверх и в стороны, не бывают прямыми как палки, они слегка изгибаются.
Листва:
Для первого дерева используем технику «примакивания»: макаем кисть в зеленую краску, чуть-чуть в желтую и прикладываем к бумаге, не размазывая.
Для второго дерева смешиваем на палитре желтый и каплю красного, получаем оранжевый. Рисуем густую крону, оставляя небольшие просветы.
Для третьего дерева сначала даем стволу и ветвям подсохнуть. Затем тонкой кистью или полусухой широкой кистью ставим несколько акцентных желтых мазков там, где «держатся» последние листья.
В) Физкультминутка «Осенние деревья» (2 минуты)
Мы деревьями были, (Дети стоят, руки подняты вверх, пальцы растопырены)
Наши ветви шелестели. (Легко покачивают руками)
Ветер вдруг подул сильнее – (Быстро трясут кистями рук)
Закружился лист осенний. (Кружатся на месте)
Листья падают на землю, (Медленно приседают, руки опускаются вниз)
Их метет осенний ветер. (Делают наклоны в стороны, имитируя движение метлы)
А теперь пора нам снова (Встают, выпрямляют спину)
Превратиться в художников!
Г) Самостоятельная работа детей
Дети приступают к рисованию под спокойную фоновую музыку («Звуки осени»).
Педагог осуществляет индивидуальный подход:
Напоминает о необходимости промывать кисть перед набором нового цвета.
Подсказывает, как смешать красивый оранжевый цвет на палитре.
Следит за осанкой и правильным удержанием кисти.
Тем, кто закончил быстро, предлагает дорисовать траву под деревьями (короткими мазками зеленого и желтого) или падающие листья на земле.
3. Заключительная часть (4–5 минут)
Педагог: Ребята, наше волшебное время подошло к концу. Давайте устроим мини-выставку «Путешествие осени» прямо на наших столах (или на мольберте).
Анализ работ:
Посмотрите, как много разных осенних историй у нас получилось.
Найдите работы, где очень хорошо видно, как дерево меняло свой наряд.
У кого получились самые яркие оранжевые кроны?
Чье третье дерево выглядит самым грустным и голым, но с красивыми последними желтыми листочками?
Педагог: Вы сегодня большие молодцы! Вы не просто нарисовали деревья, вы показали целую историю времени. Осень бы очень обрадовалась таким внимательным художникам. Давайте поаплодируем себе и уберем наши рабочие места.
