Тема: «Superheroes of Our Class / Супергерои нашего класса»
Возраст: 10–11 лет
Продолжительность: 45 минут
Цели занятия
Образовательные:
- активизировать лексику по темам «Внешность», «Характер», «Способности»;
- ввести и отработать лексику по теме «Суперспособности»;
- отработать конструкции: can / can't, has got, is + adjective в 3-м лице ед. ч.
Развивающие:
- развивать навыки говорения (монолог-описание), аудирования, памяти и воображения;
- развивать умение работать в парах и выступать перед группой.
Воспитательные:
- создать ситуацию успеха, повысить уверенность детей в своём английском;
- сплотить коллектив через игру и обсуждение качеств одноклассников.
Оборудование: карточки с изображением суперспособностей, шаблон-анкета (Приложение 2), цветные карандаши и фломастеры, мягкий мяч, аудиозапись «superhero theme», наклейки-значки для рефлексии, доска с речевыми опорами.
Ход занятия
1. Организационный момент, разминка и выход на тему (4 мин)
Teacher: Hello, heroes! I'm glad to see you! How are you today?
*(Детиотвечаютпоцепочке: I'm fine, I'm great…)
Игра-разминка «Stand up if…» (мяч не нужен, дети встают, если утверждение про них правда):
- Stand up if you can swim!
- Stand up if you can ride a bike!
- Stand up if you can speak English!
- Stand up if you can fly! *(дети смеются: никто не встаёт)
Teacher:Oh! Nobody can fly? But somebody CAN! Listen! (включает 10 секунд музыки из фильма о супергероях)Whoisit?Yes! Superheroes! Today we will meet superheroes… in OUR class!
2.Речеваяразминка: chant + новыесловасжестами (6 мин)
Чант под хлопки (все вместе, с движениями):
Super, super, superhero! ( рукивверх — «сила» )
He can fly and she can too! ( машемруками-крыльями )
Super, super, superhero!
What can YOU do? What can YOU do? ( показываем пальцем на соседа )
Введение лексики суперспособностей методом TPR — учитель называет слово и показывает жест, дети повторяют слово и жест хором и индивидуально:
Слово | Жест |
fly | машем руками-крыльями |
| run fast | бег на месте |
| jump high | подпрыгнуть |
climb walls | «лезем» руками вверх |
swim like a fish | плывёмкролем |
become invisible | закрываемлицоладонями |
read minds | палецквиску |
see in the dark | «бинокль» из рук у глаз |
be super strong | показываембицепсы |
speak all languages | разводим руки в стороны |
Мини-игра «Say and Show»: учитель показывает только жест — дети называют фразу хором; затем один ребёнок выходит и показывает жест, группа называет.
3. Первичное закрепление лексики (8 мин)
Игра 1. «True or False» проучителя.
Teacher: Listen! True or false?
- I can fly. (False!)
- I can speak English. (True!)
- I can read minds. (False!… или True? — учитель шуточно «угадывает», о чём думает ребёнок)
- I can become invisible. *(False!)
Затем 2–3 ребёнка сами загадывают предложения про себя, группа отвечает хором.
Игра 2.Charades «Mime the superpower».
Карточки со суперспособностями лежат стопкой. Ребёнок тянет карточку и молча показывает жестами. Группа guessing: He/She can climb walls! Угадавший тянет следующую карточку.
4. Грамматический мостик: от «I» к «He/She» + игра «Guess who» (7 мин)
Teacher: You can do many things! But now let's talk about OTHER people. Watch the magic!
Надоскетаблица-превращение:
I | He / She |
I can fly. | He/She can fly. |
I have got a mask. | He/She has got a mask. |
I am brave. | He/She is brave. |
Хоровая отработка: учитель говорит фразу про себя — дети «превращают» её, говоря про соседа по парте.
Игра «Guess who» (мостик к теме): учитель описывает РЕБЁНКА из класса, дети угадывают:
Teacher: He can run fast. He has got short dark hair. He is funny and friendly. Who is he?
(Дети угадывают одноклассника. Затем 2–3 ребёнка сами загадывают одноклассников.)
Teacher: Wow! You described real people! Now imagine: they are SUPERHEROES!
5. Динамическая пауза «Superhero training» (2 мин)
Учитель командует — дети выполняют:
- Heroes, fly! Jump! Run fast! Climb the walls! Swim!
- Become invisible! (дети приседают и замирают)
- Wake up, heroes! Are you ready to work?
6. Проектная работа «Создай супергероя нашего класса» (10 мин)
Teacher: Now you are writers and artists! Work in pairs. Choose one person from our class (or yourself!) and make him/her a superhero. Draw and write!
Каждая пара получает шаблон-анкету (Приложение 2). Надоске — речевыеопоры:
This is my superhero.
His/Her name is … His/Her superhero name is …
He/She can …, … and …
He/She can't …
He/She has got … *(a red cape, curly hair, green eyes…)
He/She is … and …
Учитель ходит по классу, помогает с лексикой, следит, чтобы дети писали полные предложения. Быстрые пары получают добавочное задание: придумать weakness (слабость) героя: He can't swim!
7. Презентация проектов (6 мин)
Пары выходят к доске, показывают рисунок и читают описание. Остальные угадывают, кого из класса загадали:
Class: Is it Misha? — Yes, it is! / No, it isn't!
После каждого выступления — «супер-аплодисменты» (хлопок-щелчок над головой). Учитель хвалит конкретно: *Great sentences! Wonderful idea!*
8. Рефлексия, итог, домашнее задание (2 мин)
Рефлексия «Super badge»: каждый ребёнок получает наклейку-значок и прикрепляет её на доску успеха:
-зелёныйщит — «I can talk about superheroes easily»;
-жёлтыйщит — «I can, but I need help»;
-красныйщит — «It was difficult today».
Teacher: What can you do now? *(I can describe a superhero! I can say "he can…"!) You are all superheroes of English today! Great job!
Приложения
Приложение 1. Лексический минимум занятия
Суперспособности: fly — летать; run fast — быстро бегать; jump high — высоко прыгать; climb walls — лазать по стенам; swim like a fish — плавать как рыба; become invisible — становиться невидимым; read minds — читать мысли; see in the dark — видеть в темноте; be super strong — быть суперсильным; speak all languages — говорить на всех языках.
Характер: brave — смелый; kind — добрый; clever — умный; funny — весёлый; friendly — дружелюбный; helpful — отзывчивый; honest — честный.
Внешностьиатрибуты (повторение): tall / short; curly / straight hair; a mask, a cape, a costume.
Приложение 2. Шаблон-анкета (Worksheet)
MY CLASS SUPERHERO
Name: ______________________
Superhero name: ______________________
[рамкадлярисунка ]
He/She can ______, ______ and ______.
He/She can't ______.
He/She has got ______________________.
He/She is ______ and ______.
```
Приложение 3. Доска (board plan)
Слева — чант и жесты; в центре — таблица I → He/She; справа — речевые опоры для презентации и место для наклейок рефлексии.
