Урок по окружающему миру «Кто что ест»

Конспект урока по окружающему миру 3 класс

Тема: «Кто что ест?»

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Предметные результаты:

• знать особенности питания разных животных;

• знать, что такое цепи питания.

Метапредметные результаты:

• принимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

• классифицировать животных по типу питания;

• моделировать цепи питания;

• обнаруживать признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов;

• использовать разные источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные результаты:

• осознавать важность взаимосвязи в живой природе;

• осознавать роль хищников в природе;

• осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Тип урока:

Урок «открытия» новых знаний

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков для 3 класса, 1 часть

Оборудование: учебник, проектор, компьютер, презентация, интерактивные задания ( Learning Apps). Раздаточные материалы: доп. материал, карта успеха!

Ход урока

1. Организационный момент

Чтобы природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать

У себя внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

- Проверим готовность к уроку, правильность посадки.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Индивидуальная работа ученика у доски. ( Learning Apps)

https://learningapps.org/view9880105 группы животных

(Взаимопроверка, самооценка)

Работа по карточкам.

(Взаимопроверка, самооценка 3 ученика)

3.Постановка учебной задачи

- Назовите признаки живых организмов.(Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.)

-А что необходимо для роста и развития животного? (Питание.)

-Предположите тему урока. (Питание животных. Чем питаются животные.)

Тема: «Кто что ест?»

Цель: познакомиться с питанием различных животных

Задачи:

1.Узнать на какие группы делятся животные по типу питания.

2.Научитьсясоставлять «цепи питания»

3.Применятьзнания на практике.

4.Открытие новых знаний.

4.Первичное усвоение новых знаний

Кто что ест – беседа.

- Разные животные питаются разной пищей. Как вы думаете, как называют

животных, которые питаются другими животными? (хищники).

- Как называются животные, которые питаются растениями? (растительноядными)

- А как будут называться животные, которые питаются насекомыми?

(насекомоядные). Приведите примеры.

- А есть еще животные, которых называют всеядными. Как вы думаете, каких животных имеют в виду?(Они едят и растительную и животную пищу.)

(Схема на доске)

-У ребят было индивидуальное домашнее задание. Они подготовили сообщения о питании насекомых. (Рассказывают два ученика)

Тексты рассказов учеников о питании насекомых.

1.Один из самых прожорливых насекомых – стрекоза. Она съедает пищи больше, чем весит сама. Они охотятся на комаров и мошек. Добычу ловят ногами. Их ноги покрыты шипами и щетинками и согнуты, получается, как

«ловчая корзина». Комара она съедает на лету, а муху садясь на веточку.

Сейчас известно во всем мире 4500 видов стрекоз.

К какой группе отнесем стрекозу?(Насекомоядной)

2.Одним из самых красивых существ на Земле являются бабочки. Они питаются нектаром – цветочным соком. Рот бабочки – длинная трубочка, свернутая в спиральку. Когда она хочет есть, она садится на цветок, спиралька раскручивается, и бабочка достает нектар со дна цветка. Бабочки

не приносят вреда, вред приносят их гусеницы, поедающие листья, цветки.

-К какой группе отнесем бабочку?(Растительноядной)

-Вы прослушали два текста.

-Обратимся к уроку русского языка.

-Вспомните, какие типы текстов вы знаете? (Описание, повествование, рассуждение)

Какие тексты вы прослушали? (Описание)

Презентация

5.Физминутка

6.Первичное закрепление.

Распределите животных по группам.

Поставь стрелку, соответствующую питанию.

Знакомство с понятием “цепи питания”

– Итак, мы узнали, что животные питаются растениями или другими животными. Поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания. Сегодня мы должны научиться составлять цепи питания.

7.Практическое применение нового материла

Алгоритм составления цепи питания.

1 звено – растения

2 звено - растительноядные животные

3 звено - насекомоядные или хищные животные

Попробуем составить цепи питания. Работа в парах (Правила работы в парах)

Соедините их в цепи питания.

Дуб – мышь – лиса.

Осина – заяц – волк.

Сосна – жук-короед – дятел.

Индивидуальная работа ученика у доски. ( Learning Apps)

https://learningapps.org/view20511675 пищевая цепочка

8.Вопросы экологии

Проблемная ситуация. Ребята, что произойдет, если в лесу исчезнут все деревья, которыми питается заяц?(Зайцу нечего буде есть)

– А если не будет зайцев? (То не будет пищи и лисе, и волку)

– Что произойдёт с цепочкой? (Она разрушится)

Какой вывод можно сделать? (Если разрушить хоть одно звено в цепи, то разрушится и вся цепочка.)

В природе существует свое хрупкое равновесие. Если поступать необдуманно, то это равновесие можно нарушить.

Послушайте стихотворение

Про всех на свете

Все-все, все на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны —

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Б. Заходер

9.Итог урока. Рефлексия.

“Договори фразу”.

Животные делятся на группы по особенностям питания? (Хищники, травоядные, насекомоядные, всеядные)

Животные и растения связаны между собой в… (цепи питания)

В основе цепи питания находятся …(растения)

А заканчивают цепь – … (хищники)

Карта успеха!