МБОУ «ТЕРВОЛОВСКАЯ ООШ»
структурное подразделение -
дошкольное отделение
Конспект НОД по развитию речи и основам грамотности
«Деревья осенью»
Подготовила:
воспитатель старшей группы
компенсирующей направленности
Подолякова В.В.
пос. Терволово
2026 год
Конспект НОД по развитию речи и основам грамотности
Тема: «Деревья осенью»
Возрастная группа: старшая группа компенсирующей направленности (5–6 лет)
Продолжительность: 25–30 минут
Цель:формирование у детей целостных представлений об осенних изменениях в жизни деревьев и совершенствование лексико-грамматического строя речи в рамках темы
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе;
Закрепить умение узнавать и называть распространённые виды деревьев по характерным признакам;
Актуализировать и закрепить словарь по теме: части дерева, признаки осени;
Закрепить навык образования уменьшительно-ласкательных форм существительных;
Формировать умение устанавливать и проговаривать причинно-следственные связи.
Развивающие:
Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие при соотнесении частей и целого;
Совершенствовать общую и мелкую моторику через предметно-практические действия;
Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными фразами, сопровождать практические действия речью.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к природе родного края и бережное отношение к деревьям;
Формировать навыки культуры коммуникации;
Создавать положительный эмоциональный фон, поддерживать ситуацию успеха для каждого ребёнка.
Ход занятия:
1. Организационный момент (3–4 минуты)
Воспитатель: (тихо включает аудиозапись «Звуки осеннего леса», просит детей закрыть глаза)
— «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? Какой-то шорох… Ветер шумит… Где мы с вами оказались?»
Ребёнок 1: «В лесу!»
Воспитатель: «Правильно, в лесу. А какое сейчас время года? Почему вы так думаете?»
Ребёнок 2: «Осень! Потому что листья шуршат».
Воспитатель: «Да, это осенний лес. Сегодня мы будем гулять по нему и узнаем много интересного о деревьях. Но чтобы нам не потеряться, давайте возьмёмся за руки и скажем наш девиз: «Мы дружные, мы смелые, всё узнаем, всё сумеем!» Повторяем вместе».
(Дети хором повторяют девиз.)
Воспитатель: «Молодцы! Теперь мы готовы к приключениям».
2. Вводная беседа (5 минут)
(На доске — карточки с изображениями берёзы, дуба, клёна, рябины, ели.)
Воспитатель: «Посмотрите на эти деревья. Кто может назвать хотя бы одно? Как ты думаешь, это какое дерево?» (обращается к ребёнку, указывая на берёзу)
Ребёнок 3: «Берёза!»
Воспитатель: «Верно! А как ты догадался? Что в ней особенного?»
Ребёнок 3: «У неё белая кора!»
Воспитатель: «Правильно, белая кора с чёрными пятнышками — это главная примета берёзы. А это что за дерево?» (показывает на дуб)
Ребёнок 4: «Дуб! У него листья резные, и жёлуди бывают».
Воспитатель: «Отлично! Ты очень внимательный. А это?» (показывает на рябину)
Ребёнок 5: «Рябина! У неё ягоды красные, как бусинки».
Воспитатель: «Да, рябина осенью особенно красивая. А это дерево всегда зелёное, даже зимой. Кто знает, как оно называется?» (показывает на ель)
Ребёнок 6: «Ель!»
Воспитатель: «Правильно, это ель. У неё вместо листьев — иголки, они называются хвоей. Давайте повторим: хвоя. (Дети хором повторяют.) Молодцы! Теперь вы знаете, как выглядят эти деревья».
3. Игра «Собери дерево» (5–6 минут)
(Перед детьми — силуэт дерева и набор карточек-частей: корень, ствол, ветви, листья, плоды.)
Воспитатель: «Ребята, дерево рассыпалось на части! Давайте соберём его заново. С чего начнём? Что самое первое нужно дереву, чтобы оно крепко стояло в земле?»
Ребёнок 1: «Корень!»
Воспитатель: «Верно! Корень — это как ноги у человека, он держит дерево и добывает воду и питание из земли. (Ребёнок прикрепляет карточку «корень».) Молодец! Что дальше?»
Ребёнок 2: «Ствол!»
Воспитатель: «Правильно! Ствол — это как позвоночник, он держит всё дерево. (Ребёнок прикрепляет карточку «ствол».) Отлично! А что растёт из ствола?»
Ребёнок 3: «Ветки!»
Воспитатель: «Да, ветви. Они тянутся к солнцу. (Ребёнок прикрепляет карточку «ветви».) А на ветвях что бывает?»
Ребёнок 4: «Листья!»
Воспитатель: «Верно! Листья ловят солнечный свет. (Ребёнок прикрепляет карточку «листья».) А у некоторых деревьев ещё бывают плоды. Например, у дуба — жёлуди, у рябины — ягоды. (Прикрепляет карточку «плоды».) Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось! Кто может назвать все части по порядку?»
(Дети по очереди называют части дерева, воспитатель помогает, если кто-то затрудняется.)
Воспитатель: «Молодцы! Вы отлично справились».
4. Объяснение причины опадания листьев (3–4 минуты)
Воспитатель: «Ребята, вы замечали, что осенью листья падают с деревьев? Почему это происходит? Кто-нибудь знает?»
Ребёнок 5: «Потому что они старые?»
Воспитатель: «Частично верно, но есть ещё одна важная причина. Осенью становится холодно, и земля замерзает. Дереву трудно добывать воду из земли. А листья тратят очень много воды. Если бы листья остались на дереве зимой, оно бы засохло и погибло. Поэтому дерево сбрасывает листья, чтобы сберечь воду. Это как если бы вы сняли тёплую куртку, когда стало жарко — только дерево делает наоборот: готовится к холоду. Понятно?»
Ребёнок 6: «Да! Дерево спит зимой, и ему не нужны листья».
Воспитатель: «Точно! Зимой дерево отдыхает, а весной снова вырастут новые листья. Молодцы, что догадались!»
5. Игра «Скажи ласково» (4–5 минут)
(Воспитатель берёт мяч и бросает его ребёнку, называя слово. Ребёнок возвращает мяч, говоря слово в уменьшительно-ласкательной форме.)
Воспитатель: «Теперь поиграем в игру «Скажи ласково». Я говорю слово, а вы — ласково. Готовы? Дерево!»
Ребёнок 1: «Деревце!»
Воспитатель: «Отлично! Лист!»
Ребёнок 2: «Листочек!»
Воспитатель: «Ветка!»
Ребёнок 3: «Веточка!»
Воспитатель: «Ствол!»
Ребёнок 4: «Стволик!»
Воспитатель: «Корень!»
Ребёнок 5: «Корешок!»
Воспитатель: «Рябина!»
Ребёнок 6: «Рябинка!»
Воспитатель: «Берёза!»
Ребёнок 7: «Берёзка!»
Воспитатель: «Молодцы! Вы так красиво говорите, прямо как сказочники!»
6. Упражнение «Почему — потому что» (3–4 минуты)
(Педагог раздаёт карточки с простыми ситуациями. Дети составляют пары и проговаривают связь.)
Воспитатель: «Теперь потренируемся объяснять, почему что-то происходит. Я начну, а вы закончите. На улице холодно…»
Ребёнок 2: «Потому что наступила осень!»
Воспитатель: «Правильно! Листья падают…»
Ребёнок 3: «Потому что дереву не хватает воды!»
Воспитатель: «Отлично! Птицы улетают…»
Ребёнок 4: «Потому что становится мало еды!»
Воспитатель: «Верно! Вы очень умные, умеете находить причины и следствия. Это очень важно!»
7. Итог занятия (2–3 минуты)
Воспитатель: «Ребята, наше путешествие по осеннему лесу подошло к концу. О чём мы сегодня говорили? Что нового узнали о деревьях?»
Ребёнок 5: «Мы узнали, из каких частей состоит дерево!»
Ребёнок 6: «И почему листья падают!»
Ребёнок 1: «И как говорить ласково!»
Воспитатель: «Да, вы молодцы! Вы узнали много нового, научились объяснять причины, говорить ласково и внимательно слушать друг друга. Это очень важные умения. Кто сегодня особенно старался? (Дети называют имена товарищей, педагог хвалит всех.) Спасибо вам за занятие! Вы настоящие исследователи!»
