«Формирование фонематических процессов
у детей 5-7 лет с ЗПР»
Неганова Нина Владимировна, учитель-логопед
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 161»
Аннотация
Обучающие игры будут полезны родителям имеющим детей 5-7 лет, имеющими задержку психического развития. Обучающие игры направленны на формирование фонематических процессов у детей как основы для правильного произношения и подготовке к обучению грамоте.
Формирование фонематических процессов у детей с задержкой психического развития является важным этапом в процессе подготовки к школе. Узнавание неречевых звуков: предусматривает формирование у детей способности узнавать и дифференцировать неречевые звучания с помощью обучающих игр.
Обучающие игры на дифференциацию звуков помогут родителям научить детей различать близкие по артикуляции звуки, что является основой для правильного произношения и понимания речи.
Регулярное применение предлагаемых обучающих игр позволит детям:
улучшить фонематическое восприятие у детей;
подготовить детей к успешному обучению грамоте;
развить навыки речевого общения.
Узнавание неречевых звуков
Предлагаемые игры предусматривают формирование у детей способности узнавать и дифференцировать неречевые звучания. В ходе игр у детей формируются также навыки слухового внимания и слуховой памяти, что в дальнейшем способствует развитию у детей умения дифференцировать звуки речи.
Игра «Шумящие коробочки»
Цель: развитие неречевого звукоразличения.
Оборудование: наполненные горохом, крупой, песком, пуговицами, мелкими камешками коробочки.
Ребёнку предлагается найти две одинаково звучащие коробочки, наполненные различными материалами. Ребёнок, закрыв глаза, внимательно прислушивается к звучанию. Затем он берёт свои коробочки и ищет среди них звучащую аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все пары.
Игра «Поищи!»
Цель: формирование умения определять по звуку место игрушки.
Оборудование: игрушка, бубен (хлопки в ладоши, звон колокольчика).
Ребёнок закрывает глаза или поворачиваются спиной к взрослому. Взрослый прячет игрушку в помещении и предлагает ребенку найти эту игрушку, ориентируясь на силу ударов в бубен (хлопки в ладоши, звон колокольчика): если ребёнок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка - бубен бьёт громко, если удаляется - тихо.
Игра «Солнце и дождик»
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование: бубен, колокольчик, зонтик.
Взрослый говорит ребёнку, что сегодня они пойдут гулять. Сегодня хорошая погода, светит солнышко и можно собирать цветы. Ребёнок гуляет, а взрослый звенит колокольчиком. Если начинается дождь, то взрослый стучит в бубен, а ребёнок, услышав звук бубна, должен бежать прятаться под зонтик.
Игра «Ритмическое эхо»
Цель: развитие чувства ритма.
Оборудование: не требуется.
Взрослый и ребёнок стоят друг против друга. Ребёнку предлагается сыграть в ритмическое эхо. Эхо всё повторяет. Ребёнку необходимо в точности повторять то, что взрослый будет прохлопывать. Ребенок должен стать эхом. Взрослый начинает хлопки простых ритмов. Если ребёнок легко справляется с заданием, ритмические хлопки усложняются или темп ускоряется.
Различение высоты, силы, тембра голоса
на материале одинаковых звуков, слов, фраз
Данные игры помогут научить ребёнка понимать интонацию речи и самому владеть теми средствами, которыми выражаются эмоциональные оттенки речи.
Игра «Громко-тихо»
Цель: развитие высоты и тембра голоса.
Оборудование: не требуется.
Взрослый просит ребёнка произнести любой гласный звук, слог или слово громко, потом – тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом – низким.
Можно предложить вспомнить ребенку сказочных героев и договориться, кто из них как говорит, а потом разыграть небольшие диалоги и узнать героев по голосу.
Игра «Далеко – близко»
Цель: развитие основных качеств голоса: силы, высоты.
Оборудование: игрушечный котёнок.
Вариант 1.
Взрослый показывает ребёнку котёнка и просит внимательно послушать и запомнить, как он мяукает, когда находится близко (котёнок мяукает - громко), а когда далеко (котёнок мяукает - тихо). Затем котёнок произносит "Мяу", меняя силу голоса, то громко, то тихо, а ребёнок отгадывает, близко или далеко мяукает котенок.
Вариант 2.
Взрослый может показывать сигналы, ладонь ("близко") - мяукать громко, кулак ("далеко") - мяукать тихо, а ребёнок начинает мяукать по сигналу взрослого: "близко" - "далеко".
Игра «Угадай, кто кричит»
Цель: развитие основных качеств голоса: силы, высоты.
Оборудование: предметные картинки домашних животных.
Взрослый дает ребёнку картинки с изображениями домашних животных (взрослых и детенышей): коровы и телёнка, козы и козлёнка, свиньи и поросёнка. Взрослый предлагает ребенку вспомнить, как животные произносят звуки. Взрослые животные произносят низкие звуки, детеныши - высокие звуки. Затем взрослый произносит каждое звукоподражение то низким, то высоким голосом ("Му-му", "Бе-бе", "Хрю-хрю"). Ребёнок, ориентируясь на характер звукоподражания и одновременно на высоту голоса, должен поднимать соответствующую картинку.
Игра «К кому пришел?»
Цель: развитие голоса: силы, высоты.
Оборудование: предметные картинки (волк, козлята, волчата, охотник).
Взрослый выставляет перед ребёнком 4 картинки, на которых изображен волк, козлята, волчата, охотник. Произносит фразу: «Волк пришёл», с разной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Ребёнок должен определить: кто это сказал - козлята, волчата или охотник.
Примечание: предметные картинки можно подбирать самостоятельно.
Игра «Скажи, как я»
Цель: формирование умения ребёнка говорить громко, тихо, шёпотом, а также развивать слуховое восприятие (различать степень громкости произнесенных слов).
Оборудование: не требуется.
Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать, как он произносит слова, и произносить (повторять) их так же. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок произносил слова отчётливо, с соответствующей степенью громкости.
Различение слов, близких по своему звуковому составу
В процессе обучения используются игры с постепенным усложнением условий дифференциации слов: от слов, отличающихся несколькими звуками, к словам, различающимся только одним звуком.
Игра «Подбери похожие слова»
Цель: формирование умения подбирать слова близкие по звучанию.
Оборудование: не требуется.
Взрослый произносит слова, близкие по звучанию: кошка-ложка, ушки- пушки, дом-том. Затем взрослый произносит слово и предлагает ребёнку самостоятельно подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию.
Например: суп-зуб, зайка-сайка, лисонька-Лизонька, коса-коза, замок-сапог, злой-слой, сурок-зубок.
Взрослый следит за тем, чтобы ребенок правильно подбирал слова, произносил их внятно и громко.
Игра «Найди слову пару»
Цель: формирование умения находить слова близкие по звучанию.
Оборудование: не требуется.
Ребенок должен найти себе пару. Для этого взрослый произносит любое слово, а ребёнок должен отозваться похожим словом. Если скажут шутка, то парой будет тот, кто отзовётся словом мишутка или утка.
Игра «Найди звук»
Цель: формирование умения сравнивать слова по звуковому составу (нахождение общих и разных звуков).
Оборудование: не требуется.
Взрослый предлагает ребёнку сравнить слова, найти общие и разные звуки: мак — лак, суп — сук, дом — дым, дочка — точка; дачка — пачка; плеск — треск; билет — балет; барон — баран; букет — буфет.
Примечание: слова можно подбирать самостоятельно.
Игра «Лишнее слово»
Цель: формирование умения сопоставлять слова по звуковому составу.
Оборудование: не требуется.
Взрослый чётко произносит слова и предлагает ребёнку назвать слово, отличающееся от остальных:
утенок, котенок, утенок, утенок;
ком, ком, кот, ком;
минута, монета, минута, минута;
винт, винт, винт, бинт;
буфет, букет, буфет, буфет;
дудка, будка, будка, будка.
Примечание:слова можно подбирать самостоятельно.
