Тема занятия: Помоги дедушке, составить рассказ по картине.
Образовательные области: речевое развитие.
Цель занятия: обогащение словарного запаса, формирование фонетической культуры речи, формирование грамматически правильной речи, учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине.
Задачи:
Образовательные: Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине; рассказывать о событиях, которые изображены на картине; закреплять умение подбирать точные слова для характеристики действий.
Воспитательные: Воспитывать интерес к речевой деятельности .
Развивающие:Развивать творческое воображение; воспитывать умение слушать друг друга развивать умение составлять развёрнутый рассказ по картине; активизировать и расширять словарь детей.
Оборудование: картина «Кошка с котятами», письмо от дедушки.
Подготовительная работа: беседа о домашних животных.
Этапы | Задачи этапов | Деятельность педагога | Деятельность детей | Методы, формы, приёмы | Планируемые результаты |
1.Организационно-мотивационный этап | Создание мотивации | Ребята здравствуйте, по пути к вам, я встретила одного дедушку, он очень просил передать вам письмо, и прочесть его. Давайте же посмотрим, что там написано! | Приветствуют воспитателя, включаются в занятие. | Словесный Фронтальная. | Дети положительно настроены на занятие. |
2. Основной этап | |||||
2.1. Этап постановки проблемы | Постановка цели занятия | «Дорогие ребята, Я очень хочу рассказать своим внукам интересную историю по красивой картине, где нарисованы кошка с котятами. Вы поможете мне? Расскажите мне, пожалуйста, что вы видите на этой картине и составьте рассказ. Какие там котята? Чем они занимаются? Где они находятся? А какая у них мама-кошка? Я буду очень благодарен каждому, кто поможет мне?» Мы поможем дедушке? | Слушают письмо, проявляют желание в помощи дедушке. | Словесный: рассказ Фронтальная. | Дети понимают задачу занятия, проявляют интерес. |
2.2. Этап ознакомления с материалом | Анализ картины | Давайте посмотрим на картину и ответим на вопросы 1. Как называется эта картина? Расскажите о кошке. Какая она? Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они? Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное? Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем еще они отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок, одно и то же или нет?. Котята очень разные. Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котёнок Котёнок … (называет кличку) играет. Котенок... (называет кличку) спит. А этот котенок... (называет кличку) лакает молоко. А как вы думаете, кто оставил нитки? Что же здесь случилось? Дети отвечают. | Отвечают на вопросы, которые задаёт воспитатель. | Наглядный: рассматривание картины. Словесный: Вопросы, описание обсуждение, поощрение правильных ответов. Фронтальная. | Формирование умения описывать картину, придумывать клички |
2.3. Этап практического решения проблемы | Составление рассказа. Закрепление материала. | Давайте, мы с вами немного отдохнём и представим себя котятами. Вот окошко распахнулось (руки в стороны) Вышло кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки) Посмотрела кошка вверх, Посмотрела кошка вниз Вот налево повернулась (повернуть голову налево, Проводила взглядом мух (повернуть голову вправо) Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (присесть) Игра «Самый внимательный» А сейчас я проверю, какие вы у меня внимательные. Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней, затем я её закрою, а вы должны будете ответить на мои вопросы. Сколько котят на картине? Какого цвета мяч? И т.д А сейчас придумайте рассказ по этой картине. Расскажите : 1. Кто изображён на картине? Где происходит действие? 2. Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось? 3. Что может произойти, когда вернётся хозяйка? Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины. В случае затруднения педагог помогает ребятам, после рассказывает свой рассказ. «Однажды бабушка поставила на лавку корзинку с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У нее было трое котят. Все котята очень разные. Серый котенок спал около мамы, рыжий лакал молоко, а самый озорной — прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все запутал. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала». Игра «Закончи предложение» Корова большая, а кошка… (маленькая) Собака охраняет дом, а кошка ловит … (мышей) Кошка спит днем, а охотится … (ночью) Лошадь живет в конюшне, а кошка… (в доме) У козы козлята, а у кошки … (котята) Собака лает, а кошка... (мяукает) У коровы копыто, а у кошки мягкие … (лапки) | Участвуют в физминутке, выполняют движения в соответствии с текстом физминутке. Участвуют в игре, смотрят на изображение запоминают его, а после отвечают на вопросы воспитателя. Составляют рассказ. Участвуют в игре, заканчивают предложение, которое начал воспитатель. | Практический: повторение движений, составление рассказа, игра Словесный: вопросы, поощрения, подсказки. Наглядный: рассматривание картины Фронтальная. | Снятие напряжения. Развитие связной речи. Дети составляют рассказ по картине с помощью плана, играют в игры. |
3. Заключительный этап | Подведение итогов. | Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте с вами вспомним, чем мы сегодня занимались? Скажите пожалуйста вам понравилось занятие? А что больше всего понравилось? Что показалось вам трудным? А какое доброе дело мы сегодня сделали? Мне очень понравились ваши рассказы вы все большие молодцы. | Отвечают на вопросы воспитателя, оценивают свою работу, делятся впечатлениями | Словесный: беседа, оценка. Фронтальная. | Осознание результатов занятия. |
