Артикуляционнаягимнастика–основаправильногозвукопроизношения
(Методическиерекомендацииродителям
попроведению
артикуляционной гимнастики)
Грамотная, чёткая, чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобрета-ется благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую оче-редь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.
Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, точная, коор-динированная работа артикуляционных органов, способность их к быстрому и плав-ному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной ар-тикуляционной позы.
Поэтому первостепенное значение имеют устранение нарушений в работе арти-куляционного аппарата, подготовка его к постановке звуков.
Именнодляэтогоинужнаартикуляционнаягимнастика.
Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении ре-чевых нарушений у детей.
Вопросами артикуляционной гимнастики занимались теоретики и практики лого-педии: М.Е.Хватцев, О.В.Правдина, М.В. Фомичёва, Л.С. Волкова, Т.Б.Филичева.
Авотзачемязык тренировать?
Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо раз-вит, чтобы выполнять тонкие, целенаправленные движения, именуемые звукопроиз-ношением.
Сегодня я бы хотела вас познакомить с методикой проведения гимнастики, с ос-новными требованиями.
Чтотакое—артикуляционнаягимнастика?
Артикуляционная гимнастика– совокупность специальных упражнений, направ-ленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и диф-ференцированных движений органов, принимающих участие в речи.
Целью артикуляционной гимнастики являетсявыработка полноценных движений органов и определённых положений органов речедвигательного аппарата, умения син-тезировать простые движения в сложные, что особенно необходимо для правильного произнесения звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.
Причины,покоторымнеобходимозаниматьсяартикуляционнойгимнастикой.
благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражне-ниями по развитию речевого слуха дети могут научиться говорить чисто и правильно,
дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодо-леть свои речевые нарушения и укрепить мышцы речевого аппарата,
артикуляционная гимнастика полезна детям с правильным, но вялым звукопро-изношением;
занятия позволяют детям и взрослым научиться говорить правильно, чётко и красиво.
У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следу-ет помочь подготовить мышцы. Уже с младенчества ребенок проделывает массу раз-нообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения бормотанием, лепетом. Такие движения и являются пер-вым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Жевание, сосание, глотание способствует развитию крупных мышц. Для процесса говорения необходимо дифференцированное развитие более мелких мышц. Точность, сила и дифференцированность этих движений разви-ваютсяуребенкапостепеннонапротяжениивсегодошкольногодет-ства.Этомуспособствует система упражнений, направленных на развитие моторики органов артикуляции.
При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующиерекомендации:
Проводить артикуляционную гимнастику следует ежедневно, по 3-5 минут. Каж-дое упражнение выполнять по 5-7 раз.
Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном поло-жении.
Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также своё лицо, чтобы само-стоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребеноки взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.
Необходимодобиватьсячеткого,точного,плавноговыполнениядвижений.
В начале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивает-ся.
Каждое упражнение выполняется от 5 до 15-20 раз. Количество повторений воз-растает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увели-чением темпа движений.
Упражнениявыполняютсяпослепоказавзрослого.Дляподдержанияинтересак гимнастике используются стихи.
После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа взрослого(по названию).
Взрослыйобязательноконтролируетправильностьичеткостьвыполненияупраж-нений.
Точностьдвиженияречевогоорганаопределяетсяправильностьюконечногоре-зультата.
Плавностьилегкостьдвиженияпредполагаютдвижениябезтолчков,подергива-ний,дрожанияоргана(напряжениемышцывсегданарушаетплавностьимягкость
движения); движение должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений других органов.
Темп – это скорость движения. Вначале движение производится несколько замед-ленно, постепенно убыстряется. Затем темп движения должен стать произвольным – быстрым или медленным.
Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.
Переход (переключение) к движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.
На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 разав связи с повышенной исто-щаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать опреде-ленную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы одно и то же движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий. Например упражнение «трубочка» — хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба…
Видыартикуляционныхупражнений:
Статическиеупражнениянаправленынато,чтобыребенокнаучилсяудерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд (Бегемот, Ворота, Лопаточка, Чашечка, Иго-лочка, Горка, Грибок).
Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) выра-батывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость. (Часики, Качели, Футбол, Лошадка, Маляр, Вкусное варенье, Чистим зубки).
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает неправильно, лучше его подбодрить.
Упражненияартикуляционнойгимнастики Упражнение «Заборчик», «Улыбка»
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, об-нажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Упражнение«Рупор»
Цель: Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение округлять губы и удерживать их в таком положении.
Описание: Зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, как при звуке «о». Верхние и нижние резцы видны.
Методические указания: Необходимо следить за тем, чтобы при выполнении упражнения ребенок вытягивал вперед только губы,приэтомнижняячелюстьдолжнаоставатьсянеподвижной.
Упражнение«Трубочка»,«Хоботок»
Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.
Описание:Вытянутьсомкнутыегубывперёд«трубочкой».
Удерживатьихвтакомположенииподсчётот1до5-10.
Упражнение«Лопатка»
Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном поло-жении.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания: 1). Губы не растягивать в сильную улыбку,чтобынебылонапряжения.2).Следить, чтобынепод-
ворачивалась нижняя губа. 3). Не высовывать язык далеко, он должен только накры-вать нижнюю губу. 4). Боковые края языка должны касаться углов рта. 5).Если упраж-нение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
Упражнение«Наказатьнепослушныйязык»
Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнююгубуилегонько«покусывать»язык(откончика языка постепенно переходя к его средней части) верхними зубами, произносить звуки «пя-пя-пя…».
Методические указания: 1). Нижнюю губу не следует под-ворачивать и натягивать на нижние зубы. 2). Язык должен быть широким, края его ка-саются уголков рта. 3). Покусывать и похлопывать язык нужно несколько раз и на од-ном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.
Упражнение«Пирожок».
Цель: Укреплять мышцы языка, развивать умение подни-мать боковые края языка.
Описание: Рот открыт, губы в улыбке, широкий язык поло-жить на нижнюю губу, затем боковые края языка поднять и свернуть в «пирожок».
Упражнение«Горка».
Цель:Вырабатыватьподъемспинкиязыкавверх,умение
былинеподвижны.
удерживатькончикязыкаунижнихзубов.
Описание: Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается.
Методические указания: Следить, чтобы кончик языка не отрывалсяотзубов,языкнесужался,губыинижняячелюсть
Упражнение«Иголочка»
Цель:напряжениеирасслаблениемышцязыка.
Описание: Рот приоткрыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
Упражнение«Парус»
Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мыш-цы языка.
Описание: Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зу-бы. Удерживать 5-10 секунд.
Упражнение«Часики»
Цель:активизациямышцязыка.
Описание: Открыть рот, высунуть язык изо рта в форме «иголочки», не прикасаясь к зубам. Медленно касаться узким кончиком языка то правого, то левого уголка губ (как маятник у часов). Темп выполнения наращивается постепенно.
Упражнение«Качели»
Цель:Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при со-единении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание:Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижниезубы(свнутреннейстороны)иудерживатьвтакомположенииподсчётот1-
5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1- 5. Такпоочередно менять положение языка 4 - 6 раз.
Методические указания: Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Упражнение«Почистимзубы»
Цель:Научитьдетейудерживатькончикязыказанижнимизубами.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почи-стить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом сни-зу вверх.
Методические указания: 1). Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. 2). Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.
3). Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.
Упражнение«Чьизубычище?»
Цель:Вырабатыватьподъёмязыкавверх.
Описание:Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Методические указания: 1). Губы в улыбке, верхние и ниж-ние зубы видны. 2). Следить, чтобы кончик языка не высовы-вался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов. 3). Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
Упражнение«Приклейконфетку».
Цель: Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.
Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу.Насамыйкрайязыкаположитьтоненькийкусочек
ириски,приклеитькусочекконфеткикнебузаверхнимизубами.
Методические указания: 1). Следить, чтобы работал только язык – нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2). Рот открывать не шире, чем на 1,5 – 2 см. 3). Если ниж-няя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указатель-ный палец ребенка между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4). Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
Упражнение«Грибок»
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко от-крыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая уздечка – его ножку).
Методическиеуказания:1).Следить,чтобыгубыбылив
положенииулыбки.2).Боковыекраяязыкадолжныбытьприжатыодинаковоплотно – ни одна половина не должна опускаться. 3). При повторении упражнения рот надо от-крывать шире.
Упражнение«Гармошка»
Цель:Укрепитьмышцыязыка.Растягиватьподъязычнуюуздечку.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не от-пуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.
Методические указания: 1). Следить, чтобы губы были неподвижны, когда откры-вается рот. 2). Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3-5. 3). Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.
Упражнение«Чашечка»
Цель:Научитьсяудерживатьязыкв формечашечкинаверху,у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык навер-ху в форме чашечки.
Методические указания: Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить насерединуязыка.Приэтомкраяязыкаподнимаютсявверх,и
языкпринимаетнужнуюформу.
Упражнение«Саночки».
Цель: Развиватьподвижностьязыка,умениеудерживатьязык вверхнемположении с приподнятыми боковыми краями.
Описание: Рот открыт, губы в улыбке, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Производить движения языком вперед – назад, боковые края языка скользят по коренным зубам.
Методические указания: Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
Упражнение«Вкусноеваренье»
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, ко-торое он принимает при произнесении звука ш.
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать верхнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методическиеуказания:1).Следить,чтобыработалтолько
язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2). Язык должен быть широким, бо-ковые края его касаются углов рта. 3). Если упражнение не получается, нужно вер-нуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
Упражнение«Маляр»
Цель: Отработать движения языка вверх и его подвиж-ность.
Описание: Улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком впе-рёд - назад.
Методические указания: 1). Губы и нижняя челюсть должныбытьнеподвижны.2).Следить,чтобыкончикязы-
ка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.
Упражнение«Индюк»
Цель:Вырабатыватьподъёмязыкавверх,подвижностьегопереднейчасти.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движе-ния широким передним краем языка по верхней губе вперёди назад, стараясь неотры-вать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл - бл (как индюк болбо-чет).
Методические указания: 1). Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2). Чтобы движения языком были вперёд - назад, а не из стороны в сторону. 3). Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.
Упражнение«Лошадка»
Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.
Описание:Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.
Методические указания: 1). Упражнение сначала выпол-няются в медленном темпе, потом быстрее. 2). Нижняя че-люсть не должна двигаться; работает только язык. 3). Если у ребёнкапощёлкиваниенеполучается,нужнопредложить
емувыполнятьупражнение«Приклеитьконфетку»,апотомвернутьсякэтомуупраж-
нению. 4). Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ре-бёнок щёлкал языком, а не чмокал.
Упражнение«Пароходгудит»
Цель:Вырабатыватьподъёмспинкиязыкавверх.
Описание:Приоткрытьротидлительнопроизноситьзвукы(какгудитпароход).
Методические указания: Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
Упражнение«Барабан»
Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение де-лать кончик языка напряженным.
Описание:Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зу-бами,многократно и отчётливо произнося звук д:д - д - д.Сначалазвук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
Методические указания: 1). Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя че-люсть неподвижна; работает только язык. 2). Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара - не был хлюпающим. 3). Кончик языка не должен подворачиваться. 4). Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя.
Упражнение«Барабан-2»
Цель: Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.
Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу и произ-носить поочерёдно отчётливо да - ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды - перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесе-нии должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.
Методические указания: Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя че-люсть не должна двигаться. Произнесение да - ды должно быть чётким, не хлюпаю-щим, кончик языка не должен подворачиваться.
Упражнение«Автомат»
Цель:Вырабатыватьподъёмязыка,гибкостьиподвижностькончикаязыка. Описание: Рототкрыт.Губывулыбке.Напряженнымкон-
чиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, много-кратно и отчётливо произнося звук т - т - т - сначала медленно, постепенно убыстряя темп.
Методические указания: Следить, чтобы губы и нижняя че-люсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, анехлюпал,кончикязыканеподворачивался,ощущаласьвы-
дыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
Упражнение«Загнатьмячвворота»
Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздуш-ную струю.
Описание: Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), за-гоняя его между двумя кубиками.
Методические указания: 1). Следить, чтобы не надува-лисьщёки,дляэтогоихможнослегкапридерживатьпаль-
цами. 2). Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя былапрерывистой.
Упражнение«Ктодальшезагонитмяч?»
Цель:Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, иду-щую посередине языка.
Описание: Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
Методическиеуказания:1).Нижняягубанедолжнанатягиватьсянанижниезубы.
Нельзя надувать щёки. 3). Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Упражнение«Фокус»
Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшикаи направлять воздушную струю посередине языка.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верх-нюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был жело-бок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этомдолжен идти посере-дине языка, тогда ватка полетит вверх.
Методическиеуказания.1).Следить,чтобы нижняячелюстьбыланеподвижной.2).
Боковыекраяязыкадолжныбытьприжатыкверхней губе.
Нижняягубанедолжнаподворачиватьсяинатягиватьсянанижниезубы.
Ивконцеяхотелабыпорекомендоватькнигииметодическиепособияпо артикуляционной гимнастики:
И. Волошина «Артикуляционная гимнастика для мальчиков» и «Артикуляцион-ная гимнастика для девочек»
Т.Куликовская«Артикуляционнаягимнастикавкартинкахистихах»
Н.Нищева«Веселаяартикуляционнаягимнастика»
Т.Буденная«Логопедическаягимнастика»
Е.Анищенкова«Артикуляционная гимнастикадляразвитияречидошкольни-ков»,
Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для раз-вития речи», «Игры для развития речи».
Данныепособиясоставленытак,чтокаждый родительможетбезпроблемпрово-дить артикуляционную гимнастику со своим ребенком.
Наберитесь терпения! Помните, что выполнение артикуляционных упражнений - это трудная работа для ребёнка. Не укоряйте ребёнка, а хвалите. Поощрение придадут малышу уверенность в своих силах и помогут быстрее овладеть тем или иным движе-нием, а значит, быстрее овладеть правильным звукопроизношением.
