Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетико-фонематических представлений «Дифференциация слогов с общим гласным звуком и разными согласными звуками»

Конспект подгруппового логопедического занятия

по формированию фонетико-фонематических представлений.

Цель:«Дифференциация слогов с общим гласным звуком и разными согласными звуками»

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-продолжать знакомить с понятием «слог».

-Формировать навык детей воспроизводить цепочку слогов;

-Формировать навык детей составлять слово из данных слогов;

-Формировать навык детей в воспроизведении ритмического рисунка подачи звука.

Коррекционно – развивающие:

- развивать слуховое внимание, восприятие, память;

- развивать артикуляционную моторику;.

- развивать дыхание;

- развивать чувство ритма;

- развивать фонематические процессы;

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать и слышать логопеда, других детей;

воспитывать навык сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Ход занятия.

Логопед:Ребята, посмотрите- дом. Кто же в нем живет?

Постучим, и узнаем.

Игра «Постучи как я» ///, / // /. Дети стучат по столу, выполняя ритмический рисунок предложенный логопедом.

Логопед: Нам не открывают. Вы только послушайте, какой шум раздается из домика! Попробуем угадать, чем шумит хозяин домика.

Игра «Угадай, что шумит?»(упражнение на развитие фонематического восприятия на уровне не речевых звуков: будильник, вода в душе, бумага, колокольчик, посуда).

Логопед: В домике живет веселый гном.

Логопед: Кажется, телефон звонит! Наверное. Гном звонит. (логопед ставит перед детьми игрушечный телефон, и предлагает каждому снять трубку и повторить то, «что услышит»)

Игра «Что услышишь, повтори»,проговаривание чистоговорок за логопедом.

Та-та- это вата

Ина-ина-ина- сладкая малина Ды-ды- нет воды

Ама-ама-ама- Танина панама Сы-сы- вот весы

Ата-ата-ата- папина лопата Ла-ла- моя пила

Ака-ака-ака- сердитая собака

Логопед:(слушая телефон) Ребята, по телефону гном сказал мне , что к нам в гости едет «Звукоежка». И он так не понятно говорит.

Картинка Звукоежки на ноутбуке.

Логопед озвучивает: «Дати, я к вам, на шинаме пиеха. В готи!»

Логопед: Нам не понятно, что ты говоришь. Вот это не «шинама»- а «машина». Ребята, надо нам с вами, показать и рассказать Звукоежке как правильно называются предметы.

Дети проходят в середину кабинета, берут флажки.

Игра «Фонарики».Дети поднимают красный флажок- если слово названо неправильно, синий- если правильно. Игра проводится с опорой на демонстрационный материал.

Логопед:

Ло-та-па

Лас-точ-ка

Мо-то-лок

Шо-ко-лад

Птип-ца

Пу-ги-ца

Звукоежка дает задания:

выложить кружки, палочки по количеству слогов: «Послушай, сколько яблок упало: бух, бух, бух, бух!» (выложить четыре круж­ка);

«Сколько гвоздиков прибили? Тук, тук, тук!» (выложить три палочки);

сделать столько шагов, прыжков, сколько было слогов: «Топ, топ, топ!» (три шага); «Прыг, прыг, прыг, прыг!» (четыре прыжка)-;

-Повтои песенку Звукоежки: па — та — ба;

мо -но -со;

вы -ды — бы.

Итог занятия.