План работы по самообразованию воспитателя первой младшей группы
Пилипенко Оксаны Александровна на 2026-2027 учебный год
Тема: «Сенсорное развитие в раннем возрасте посредством дидактических игр»
Цель: создание оптимальных условий для сенсорного развития детей раннего возраста, через различные виды деятельности
Задачи:
Развивать зрительные ощущения: учить различать цвет, форму, величину предмета.
Развивать тактильную чувствительность: учить различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.
Обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».
Закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.
Познакомить детей с геометрическими формами и их названиями.
Воспитывать любознательность, стремление к познанию, самостоятельность. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей.
Актуальность:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения,
развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.
Этапы проработки по теме:
1. Планирование работы по самообразованию
2. Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми)
3.Подведение итогов самообразования.
Планируемые результаты
Дети:
Активное проявление интереса к познавательно-речевой и сенсорной деятельности.
Формирование элементов нравственного поведения: эмоциональная отзывчивость, доброжелательность друг к другу.
Появление интереса к общению со сверстниками.
Сформированы предпосылки к эстетическому восприятию, ребенок активен в выполнении заданий творческого характера.
Успешная адаптация детей к условиям дошкольного учреждения.
Родители:
Повышение знаний, методов и приемов эффективного взаимодействия с детьми раннего возраста.
Овладение способами организации детской деятельности в домашних условиях.
Установление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями детей.
План по самообразованию 2026-2027 учебный год
Месяц | Тема мероприятия | Задачи | Материалы и оборудование |
сентябрь | • Определение уровня сенсорного развития детей. • Изучение методической литературы, интернет-ресурса, подбор материала. • Составление перспективного плана совместных действий с детьми. • Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта. • Создание предметно- развивающей среды для работы по реализации проекта. | ||
октябрь | Игры с природным материалом | ||
Игра «Шишки для мишки» | Развивать мелкую моторику. Учить детей внимательно слушать слова песни и выполнять соответствующие движения и действия. | Еловые и сосновые шишки, мягкая игрушка мишка, корзина, музыка «Мишка косолапый по лесу идёт» | |
«Соберём осенние листочки» | Действия с листочками (поднять, взять, переложить) способствуют улучшению мелкой и общей моторики. | Листочки разных размеров, контейнеры | |
Массаж ладоней и пальцев рук с использованием шишек (каштанов). | Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, укреплять мышцы кистей рук. | Еловые и сосновые шишки, каштаны. | |
Д/и «Веселые шумелки» | Развивать слуховое восприятие, упражнять в умении определять громкое и тихое звучание «шумелок», развивать чувство ритма. | Материал (бросовый, природный): пластиковые бутылочки, наполненные цветными полиэтиленовыми гранулами, желудями (можно использовать для наполнения песок, крупу, горох, фасоль, макароны). | |
Сенсорная коробочка с природным материалом | Ребёнок может трогать, пересыпать, исследовать, развивая тактильные ощущения, мелкую моторику и восприятие. | Контейнер, наполнителем могут быть: камни и галька, шишки (сосны, ели). жёлуди и каштаны, орехи, сухие листья, мох, трава. | |
Сенсорная коробочка «Найди жёлуди для Хрюши» | Развивать мелкую моторику; массировать пальцы рук; повышать чувствительность пальцев. | Пластиковый контейнер, крупа (горох), жёлуди, игрушка — свинья, тарелка | |
Итоговое мероприятие «Осенняя прогулка» | |||
Цвет предметов. Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по цвету | |||
ноябрь | Д/и «Разноцветные флажки» | Знакомство детей с сенсорной категорией «Цвет», знакомство с основными цветами: красным, желтым, синим | Цветные флажки |
Д/и «Подбери по цвету» (с крышечками) | Учить детей подбирать предметы по цветам | круг, разделённый на сектора по цветам (красный, жёлтый, синий), и пластмассовые крышечки тех же цветов. | |
Д/и «Собери паровозик по цвету» | Учить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; | карточки с изображением разноцветных паровозиков и карточки-вагончики с изображением животных | |
Д/и «Собери шарики в ведерки» | Учить детей подбирать предметы по цветам | ведёрки разных цветов и разноцветные шарики | |
Д/и «Машинки едут в гараж» | Учить группировать предметы по цвету | карточки с изображением разноцветных машинок и карточки с изображением гаражей разного цвета | |
Д/и «Ежики» | Закреплять понятие «Цвет», развивать мелкую моторику рук. | Вырезанные из картона силуэты ежиков красного, желтого и синего цвета, прищепки соответствующих цветов | |
Магнитная игра «Цветные баночки» | Закреплять знание основных цветов в игровой деятельности | Магнитные карточки с основными цветами в форме баночек. Картинки с предметами подходящих по цвету. | |
Д/и «Подбери к одежде» (пуговицы) | Развивать цветовосприятие и сенсорные навыки | карточки с силуэтами одежды (платье, рубашка) и предложите ребёнку «пришить» к каждой детали пуговицы | |
Итоговое мероприятие по сенсорному развитию «Путешествие в разноцветную страну» | |||
декабрь | Величина предметов. Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по величине. | ||
Д/и «Соберем пирамидку» | Учить собирать пирамидку, выбирая кольца по величине. | Пирамидки | |
Д/и «Веселые матрешки» | Учить соотносить предметы по величине, развивать зрительное восприятие. | 2-3 комплекта матрёшек | |
Д/и «Вкладыши и башенки» | Знакомить детей с величиной | Вкладыши – пирамидки | |
Д/и «Спрячь игрушки в коробки». | Знакомить детей с величиной в ходе практических действий со специальными игрушками. | Конструктор, куклы разной величины | |
Д/и «Покормим кукол». | Способствовать развитию воображения, моторики, речи, знакомит с понятием «больше - меньше». | большая кукла, маленькая кукла, предметы кукольной посуды - большие и маленькие | |
Д/и «Накрой платком». | Учить ребёнка замечать и сравнивать размеры предметов | две игрушки, чтобы одна (маленькая) помещалась под платком, а вторая (большая) — нет. | |
Д/игра «Башни для медведя, лисы и мышки». | Учит понимать и правильно использовать в речи слова: «большой», «поменьше», «маленький». | Кубики, игрушки: медведь, лиса и мышка | |
Д/и «Собираем снежинки по величине с Дедом Морозом» | Закреплять понятия «большой — маленький», развивать сенсорные способности, логическое мышление, внимание и навыки классификации. | снежинки разного размера (большие и маленькие), две корзинки (большая и маленькая) | |
Д/и «Нарядим ёлочку шарами» | учить соотносить предметы по величине, закрепить понятия «большой» и «маленький», а также пространственные представления («верх», «низ») | пластмассовые шары двух размеров, ёлочка, мягкая игрушка-зайчик, мешочек. | |
Итоговое занятие по сенсорному развитию «В гостях у трёх медведей» | |||
январь | Форма предметов. Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по форме. | ||
Д/и «Найди окошко для фигурки» | Знакомство детей с сенсорной категорией «Форма». | Рамки-вкладыши | |
Д/и «Заштопай штанишки» | формировать умение детей вставлять предметы данной формы в соответствующие отверстия. | изображение мишки с отверстиями круглой, квадратной и треугольной формы на штанишках. Соответствующие фигуры-заплатки (круги, квадраты, треугольники). | |
Д/и «Украсим рукавички» | Формировать умение подбирать фигуры, соответствующие контурам на рукавичках и прикладывать их на контур, закреплять название геометрических фигур. | рукавички с контурным изображением. Блоки Дьенеша. | |
Д/и «Волшебная коробочка» | Формировать умение детей проталкивать геометрические формы в соответствующие отверстия. | коробки с отверстиями круглой и квадратной формы и соответствующие им по размеру кубики и шарики. | |
Д/и «Прокати шарик через ворота» | Формировать умение детей использовать знания о величине и форме (высоте, ширине) предметов в ходе практической деятельности. | ||
Итоговое мероприятие: ООД по развитию сенсорных навыков «Геометрические фигуры» | |||
Свойства предметов Обогатить сенсорный опыт детей, научить их различать на ощупь разные качества предметов и называть их (мягкий, пушистый, твёрдый, гладкий, шершавый и т.д.) | |||
Февраль | Д/и «Подбери перышки петушку» | Учить детей подбирать перышки к хвосту петушка по образцу и по названию цвета. | Петушок, разноцветные пёрышки. |
Игры с помпонами «Цветные заплатки» | Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки. | Цветные картинки с пробелами, помпоны. | |
Игра «Клубочки для котика» (с шерстяными клубочками) | Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, зрительное восприятие и память. | Несколько клубков из шерстяных ниток разных цветов. Игрушка-котёнок | |
«Тактильные дорожки» | Изучаем текстуру дорожек на сенсорном коврике, форму деталей, которые позволяют понять разницу между мягким и твердым, жестким и нежным, гладким и шершавым. | Тактильные коврики | |
Д/и «Включи - выключи, открой - закрой» | Продолжать развивать моторику кистей рук, умение пользоваться выключателями, щеколдами, шпингалетами, крючками. | Бизиборды | |
Игра «Платочек для куклы» | Развитие тактильных ощущений; определение фактуры материала на ощупь. | куклы в разных платочках (шелковом, ситцевом, шерстяном). | |
Игры с массажными мячиками | Развить у ребёнка тактильные ощущения, мелкую и крупную моторику, координацию и речь. | Массажные мячики | |
Итоговое мероприятие: Сенсорное путешествие с гномиком: развиваем тактильные ощущения. | |||
март | Сенсорное развитие с использованием песочной терапии | ||
Игра «Пересыпаем песок» | Развития сенсорного восприятия окружающего мира и развития мелкой моторики рук детей. Знакомство детей с основными свойствами песка. Снятие эмоционального и мышечного напряжения. | Контейнер, песок, формочки для песка, лейка | |
Игра «Как напоить песочек?» | |||
Игра «Куличики из песка» | |||
Игра «Отпечатки наших рук» | |||
Рисование ладошками и пальчиками. | |||
Д/и «Поиски спрятанных сокровищ» | Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия. | Контейнер, песок, мелкие игрушки | |
Кинетический песок | Познакомить детей со свойствами песка. Развивать внимательность и моторику пальцев | Кинетический песок, формочки | |
Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Маленькие исследователи» | |||
апрель | Сенсорное развитие детей по средствам игр с водой. | ||
Волшебница вода | Познакомить со свойствами воды | Центр воды, вода | |
Игра «Водопадики» | Развивает координацию движений, учит переливать воду. | лейки, чашечки, любые пластиковые емкости, с помощью которых дети смогут набирать воду и переливать ее. | |
«Ловим рыбу сачком и удочкой» | Знакомит со свойствами воды и плавающих игрушек, развивает умение пользоваться сачком. | сачок или удочка с магнитом для вылавливания игрушек из воды. | |
«Разноцветные кораблики» | Развивает внимание, координацию движений, закрепляет знание цветов. | ||
«Тонет — не тонет» | Познание свойств воды и разных материалов, зрительно-моторную координацию. | предметы из разных материалов (бумага, перо, палочка, ткань, дерево, камешек и т. д.) | |
«Выжми губку» | Мелкую моторику, координацию движений. | два тазика (один с водой, другой пустой) и губка. | |
Итоговое мероприятие: Занятие по сенсорному развитию «Водичка, водичка». | |||
май | Повторение пройденного материала. | ||
Д/и «Собери мозаику» | Учить выкладывать простые силуэты из геометрических форм. | ||
Д/и «Собери бусы» | Учить нанизывать предметы, развивая координацию движений. | ||
Д/и «Составь картинку» | Учить выкладывать простые изображения из мелких деталей. | ||
«Укрась бабочку». | Учить подбирать цвет и форму, развивать мелкую моторику | ||
«Что лежит в мешочке?» («Чудесный мешочек»). | Учить определять предметы на ощупь. | ||
«Застёжки» | учить застегивать и расстегивать разные застежки (пуговицы, липучки, шнурки, клепки и т.д.), развивать мелкую моторику, воспитывать навыки самообслуживания. | ||
Презентация «Сенсорное развитие в раннем возрасте посредством дидактических игр» | |||
