Сценарий тематического дня «День рождение Винни Пуха»
Подготовили:
Агеева Т.Д. воспитатель, Косова М.И. воспитатель,
МБДОУ «Детский сад № 494»
14.10.2026 г.
Утренний круг
Воспитатель предлагает детям необычное приветствие«Я сегодня как» …: Каждый ребёнок выбирает героя (или получает карточку с героем) и говорит: «Я сегодня как Винни, потому что хочу мёда!» / «Я сегодня как Пятачок — немножко волнуюсь» / «Я как Тигра — очень энергичный!» и показывает характерную черту: походку, движение, звук.
Пальчиковая гимнастика «Мишка рано утром встал»
Мишка рано утром встал (показываем пальчиками мишку)
К нему кролик прибежал (второй ручкой показываем зайку)
И собрались они в лес, где деревья до небес (ручки вытягиваем вверх, пальчики растопыриваем и шевелим ими как листочками)
А в лесу жила сова (показываем ручками сову в дупле)
Мудрая голова! (гладим себя по головке)
Весело летала (машем ручками, можно побегать по комнате)
Друзей чаем угощала (делаем чашечку пальчиками).
Письмо от Винни‑Пуха + карта приключений (5–7 минут)
Воспитатель открывает и читает письмо: «Дорогие ребята! У меня сегодня день рождения, но случилась беда: горшочки с мёдом куда-то пропали, а я так хотел угостить всех друзей! Помогите мне их найти. Я нарисовал карту леса, но она немного запутанная. На каждой станции вас ждёт подсказка и задание. А в конце — сюрприз!»
Далее показывают большую карту «Стоакрового леса»: дорожки, домики Пятачка, Совы, полянка Тигры, мостик, дупло, полянка Иа. На карте — пустые «окошки» для наклеек‑подсказок.
Дидактическая игра «Что не так?» (цель: тренировка наблюдательности, умение замечать проблему, предлагать решения, работать в команде): «Посмотрите на карту. Что кажется странным? Почему нет дорожки к домику Совы? Как мы можем это исправить?» Дети предлагают: «Нарисуем!», «Поставим флажок!», «Сделаем мостик из кубиков». Одно простое решение реализуют прямо сейчас: дорисовывают дорожку или ставят маркер.
«Комплимент друг другу» за помощь в восстановлении карты давайте скажем что-то хорошее друг другу, передавая пушистый помпончик по часовой стрелке. (дети по очереди высказывают друг другу добрые слова, что способствует созданию позитивной атмосферы в группе).
Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.
Утренняя гимнастика
Ходьба «по лесной тропинке». Обычная ходьба в колонне по одному, руки свободно. Фраза воспитателя: «Мы идём по лесной тропинке к домику Винни!»
Ходьба на носках «как Тигра». Руки вверх, тянемся, шагаем на носочках: «Тигра прыгает высоко — и мы тоже!»
Ходьба на пятках «как ослик Иа». Руки на поясе, шаг на пятках: «Иа идёт спокойно и важно».
Лёгкий бег «за мёдом». Бег в умеренном темпе врассыпную, не сталкиваясь: «Винни торопится к пчёлам!», затем переход на обычную ходьбу.
«Лапки Винни: потянулись за мёдом»
Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу.
1 — руки вверх, подняться на носки, потянуться («достаём горшочек с мёдом»);
2 — опуститься, руки вниз.
Подсказка: «Винни очень хочет мёда, поэтому тянется изо всех сил!»
«Обнимашки с Пятачком»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны.
1 — наклон вправо, правой рукой коснуться правого колена, левая рука тянется вверх;
2 — вернуться в и. п.;
3 — наклон влево, левой рукой коснуться левого колена;
4 — вернуться.
Подсказка: «Пятачок любит обниматься, а мы наклоняемся и тянемся к друзьям!»
«Ушки Совы» (повороты головы + лёгкий поворот корпуса)
И. п.: ноги вместе, руки на поясе.
Повороты головы вправо/влево по 4 раза в каждую сторону, затем мягкие повороты корпуса вправо/влево, руки остаются на поясе.
Подсказка: «Сова всё замечает: поворачиваем голову и смотрим по сторонам!»
Важно: без резких движений, плавно.
«Приседания “Кролик собирает морковку”»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью.
1 — присесть, руки вперёд («тянемся за морковкой»);
2 — встать, руки к груди.
Подсказка: «Кролик очень старается, и мы приседаем аккуратно!»
«Прыжки “Как Тигра”»
И. п.: ноги вместе, руки на поясе.
Прыжки на двух ногах на месте, мягко, невысоко, 8–10 раз.
Подсказка: «Тигра — самый энергичный! Прыгаем бодро, но не толкаемся!»
Для детей с ОВЗ или при ограниченном пространстве — заменяем на «пружинистые шаги» (перекаты с пятки на носок) или хлопки над головой.
Дыхание “Пчёлки”». Стоя, ноги на ширине плеч.
1 — медленный вдох через нос, руки плавно поднимаются вверх;
2 — длинный выдох через рот со звуком «ж‑ж‑ж», руки опускаются. Повторить 3–4 раза.
Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.
Занятие «Помоги другу» (решение проблемной ситуации)
Вносится корзинка с горшочком он пустой. Рядом — карточка-письмо от Винни: «Я хотел подарить горшочек Иа, но мёда нет! Помогите придумать, как сделать подарок хорошим».
- Ребята давайте поможем Винни Пуху, что мы можем положить в горшочек? (Дети фиксируют ответы на доске в виде простых пиктограмм, например: конфета, рисунок, записка, орешек, ленточка)
А чтобы нам удобнее было работать давайте разделимся на команды. (поделится на команды любым удобным способом)
Ребята а смотрите, что у меня есть. Раскладываются на столе карточки/предметы: лист бумаги, фломастеры, цветная лента, маленький камешек, шишка, пуговица, кусочек ткани.
Вопросы:
«Что из этого можно положить в горшочек, чтобы Иа обрадовался?»
«А что можно не класть внутрь, а привязать снаружи как украшение?»
Дети выбирают 2–3 предмета и объясняют: «Это похоже на мёд», «Это шуршит, как крылья пчёлки», «Это тёплое, как дружба».
«А что, если пчёлы не отдадут мёд?»
«А что, если Иа грустит, даже если получит подарок?»
«А что, если Пятачок уронит и испортит подарок?»
Рефлексия:
«Сегодня я придумал…»,«Мне понравилось, когда…»,«В следующий раз я бы…»
Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.
Прогулка
Берем на прогулку карту участка с условными обозначениями: «улей», «дупло», «полянка Пятачка», «мостик». На карте — пустые кружочки для наклеек‑ «подсказок». Воспитатель задаёт вопрос: «Куда сначала пойдём? Почему?» — тренируем причинно‑следственные связи и выбор.
Один ребёнок — Винни, остальные — пчёлы. Пчёлы летают и «жужжат», Винни старается тихо пройти по тропинке, не разбудив их. Если пчёлы замечают — «жужжат» громче и мягко останавливают Винни, но не толкают.
На участке спрятаны конверты с картинками‑подсказками: след лапы, шарик, горшочек, улей, дупло. К каждому конверту можно добавить «загадку‑ориентир»:
«Там, где тень от дерева ложится на дорожку» (след лапы).
«Рядом с синей скамейкой, под кустиком» (шарик).
Даём детям 2 одинаковых горшочка: один пустой, другой с камешками.
Вопросы для обсуждения:
«Какой возьмёт Винни в гости к Иа? Почему?» (тяжёлый неудобно нести, лёгкий может показаться пустым).
«Что можно сделать, чтобы подарок был и красивым, и не тяжёлым?» (положить лёгкий предмет, нарисовать мёд, привязать ленточку).
«Что у нас есть на участке, чтобы украсить горшочек и не утяжелять его?» (листочки, травинки, цветы, ленточки).
Остановка у дерева/куста. «Давайте посмотрим, есть ли тут что‑то похожее на мёд или улей». Дети ищут:
жёлтые листья — «это как мёд»;
сухие коробочки — «похожи на соты»;
веточки — «можно сделать рамку для улья».
В последнем конверте — «мёд»: наклейка, значок или маленькая конфета в жёлтой обёртке. Дети приклеивают значок на карту в кружочки‑подсказки в группе.
Чтение из сказки или просмотр мультфильма из серии «Винни Пух и все, все, все…)
Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.
Гимнастика после сна «Побудка»
· «Потягушки Винни»
И. п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища.
1 — руки вверх, потянуться пальцами к «горшочку с мёдом» на потолке, носки на себя;
2 — расслабиться, руки вниз.
Повторить 4–5 раз.
Подсказка: «Винни так хочет мёда, что тянется изо всех сил!»
· «Лапки Пятачка»
И. п.: лёжа на спине.
Поочерёдно тянуть правую и левую ногу пяткой вперёд, носок на себя (будто Пятачок осторожно шагает по тропинке).
По 4 раза каждой ногой.
Подсказка: «Шагаем тихо, чтобы не разбудить Сову!»
· «Ушки Совы» (плавные повороты головы)
И. п.: лёжа, голова прямо.
Поворот головы вправо — «Сова смотрит направо», влево — «Сова смотрит налево».
Плавно, по 3–4 раза в каждую сторону.
Важно: без рывков, амплитуда небольшая.
· «Велосипед для Тигры»
И. п.: лёжа на спине, руки под головой.
Имитация езды на велосипеде ногами (не высоко, мягко).
30–40 секунд.
Подсказка: «Тигра мчится по лесу, но мы крутим педали спокойно!»
· «Дыхание пчёлки»
Стоя, ноги на ширине плеч.
1 — медленный вдох через нос, руки плавно поднимаются вверх;
2 — длинный выдох через рот со звуком «ж‑ж‑ж», руки опускаются.
Повторить 3–4 раза.
Подсказка: «Пчёлка летит тихо, выдыхаем медленно!»
· Самомассаж «Разбудим ладошки»
Потереть ладони друг о друга до тепла.
«Прогладить» лицо от лба к подбородку (лёгкими движениями).
Помассировать уши («разбудим ушки Совы»).
Каждое действие — по 10–15 секунд.
· Финальная фраза и настрой
«Мы проснулись, потянулись, размялись и теперь готовы помогать Винни искать мёд! Кто готов быть помощником?» Дети поднимают руки или говорят: «Я готов!». Но сначала нужно подкрепиться.
Творческая часть «Медовые соты и пчелка»
Материалы и оборудование: заготовка из плотной бумаги или картона (диаметр 20–25 см);половинка сырого картофеля (в форме сот);жёлтая гуашь (в неглубокой тарелочке/палитре);кисть для нанесения краски на штамп (или спонж/губка);салфетка для промакивания излишков краски;клей-карандаш;набор цветного картона (жёлтый, чёрный, белый);ножницы (с закруглёнными концами);простой карандаш.
Ход творческой деятельности
Приветствие, мотивация: «Сегодня мы будем создавать волшебные соты, где живёт пчёлка. Соты — это домики из шестиугольников, а сделаем мы их необычным способом — с помощью картофельного штампа!» Показ образца, обсуждение: из чего сделаны соты, как выглядит пчёлка, что сначала, что потом.
Демонстрация штамповки: нанести краску на срез картофеля, прижать к бумаге, снять вертикально. Показать, как располагать отпечатки, чтобы получались «соты» (рядом, но не сливаясь). Объяснить последовательность: сначала все соты, дать подсохнуть 2–3 минуты, потом аппликация.
Помощь в дозировании краски, контроль нажима и расположения отпечатков. Напоминание: не накладывать соты друг на друга, оставлять небольшие промежутки. При необходимости — показ на отдельном листе.
Предложить детям встряхнуть кисти, сделать короткую пальчиковую паузу. Проверить, подсохли ли соты. Раздача шаблонов/картона. Объяснение: вырезать тельце (овал), полоски, крылышки (полукруги), глазки. Показать вариант компоновки: пчёлка сверху или в центре сот.
Организация мини-выставки на доске/мольберте. Вопросы: «Что было самым интересным?», «Какой отпечаток получился самым удачным?», «Как ты расположил пчёлку и почему?» Похвала за аккуратность и оригинальность.
Завершающая часть Викторина.
Викторина-игра «Угадай-ка». Вопросы по сюжету сказки.
Необходимые материалы:
Презентация с вопросами
Чек-листы для каждого участника
Цветные карандаши: синий и красный
Ход проведения викторины:
Воспитатель проводит инструктаж участников: объяснение правил и системы оценивания (Воспитатель раздает каждому чек-лист. Дети смотрят на слайды. Воспитатель озвучивает вопрос. Дети думают и называют ответы. Проверяем ответ. Если ребенок ответил верно – закрашивает в своем чек-листе воздушный шарик синим цветом. Если сделал ошибку – красным). После чего выдает чек-листы и включает викторину.
В конце викторины делаем подсчёт результатов: определение количества правильных ответов.
Анализ ошибок: обсуждение неправильных ответов.
Рефлексия дня
Воспитатель говорит:Ребята, наш весёлый день подходит к концу! Давайте вспомним самое интересное (Что сегодня было самым весёлым?Что нового вы узнали?Какая игра понравилась больше всего?Кому вы сегодня помогли?)
Игра «Волшебный мёд».Представьте, что у каждого есть горшочек мёда. Что бы вы положили в свой горшочек из сегодняшнего дня?
Завершающие слова. Какие вы все молодцы! Каждый помог Винни-Пуху. Давайте скажем вместе: «До свидания, Винни-Пух!».
Вручение символического подарка от Винни-Пуха.
