Проект: «Моя Россия – мой Волгоград»

Проект : «Моя Россия – мой Волгоград»

Автор:

Аристова Анжела Сергеевна

г.Волгоград – 2026г.

1.Содержание

2.Структура педагогического проекта.
Моя Россия – степи ковыльные.
Моя Россия – бураны пыльные.
Зимой морозы, а летом жара.
Моя Россия – мой Волгоград.
Моя Россия – дороги долгие.
Моя Россия – это берег Волги.
Мою Россию спасал солдат.
Моя Россия – мой Волгоград.
Моя Россия – народ красивый.
Моя Россия – любовь и сила.
Здесь жив Царицын и Сталинград.
Моя Россия – мой Волгоград.

(Е. Неволько )

Тема проекта: «Моя Россия – мой Волгоград».

Авторы:Аристова Анжела Сергеевна, Курдина Ольга Александровна воспитатель, Дунина Марина Вячеславовна музыкальный руководитель, Фролова Юлия Ивановна старший воспитатель МОУ Детского сада №201

Участники проекта: Педагоги ДОУ, муз. руководитель, ,дети старшей группы, родители.

Тип проекта: проект средней продолжительности (1 месяц)

Цель проекта:Приобщение дошкольников к истории и культуре родного города Волгограда. Воспитание любви и привязанности к Родине.

Задачи проекта:

•  Формировать чувства привязанности к своему родному городу, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• Воспитать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики Волгограда;

• Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста;

• Создать предметно-развивающую среды;

• Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.

• Заинтересовать родителей данной темой, привлечь их к сотрудничеству.

Актуальность проекта.

Знакомство детей с родной страной, родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родной страны, родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитаем настоящего патриота, любящего свою Родину. Ребенок должен понять, что он является частью народа, огромной и богатой страны, что он гражданин России, маленький Россиянин. Для этого лучше начать знакомить ребенка с малой родиной - с местом, где он живет. Ребенок и должен знать тот район, в котором он живет, улицы по которым он проходит каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети жители России, ее граждане. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление принятых в нем норм поведения, взаимоотношения, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек.

Описание проблемы.

Одним из условий нравственно – патриотического воспитания детей в процессе ознакомления с родным краем является тесная взаимосвязь с родителями .У многих детей дошкольной группы наблюдается слабое представление о своём городе, его особенностях и значении для страны, что мешает осознанию личной сопричастности к родной местности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает сильные эмоции, заставляет переживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. В нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (фронтовых и трудовых подвигов). Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социально-культурного опыта. Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию.

Но результаты исследования показывают, что у некоторых детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края, страны; отсутствует познавательный интерес; родители тоже затрудняются в знании истории родного края и не имеют возможности посещать культурные мероприятия, проходящие в городе из-за высокой занятости.

Реализация проекта предусматривает целенаправленные совместные усилия всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Внедрение проекта в жизнь позволит детям полнее узнать жизнь своего родного города, его здания, его достопримечательности, его природу, историю своего края; а так же формирует его активный словарь, речевые умения и навыки личности, повышается уровень познавательных способностей дошкольника, развивается воображение, что в конечном итоге способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к познанию своей «малой родины» является средством формирования у них любознательности, интереса, бережного отношения к окружающему миру.

При организации педагогического процесса возникла необходимость реализации проекта «Моя Россия – мой Волгоград», по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с особенностями родного края.

Интеграция образовательных областей:

- Познавательное развитие

- Социально – коммуникативное развитие

- Речевое развитие

- Физическое развитие

- Художественно – эстетическое развитие

Предполагаемые результаты:

Для педагогов:

- повышение уровня компетенции в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста;

- инновационные изменения в организации воспитательного процесса;

- творческое использование ИКТ в разных видах деятельности.

Для воспитанников:

- повышение качества уровня знаний во время непосредственно образовательной деятельности;

- положительная динамика в развитии интереса к социальному окружающему миру;

- активизация познавательной деятельности в жизни детей;

- проявление творческого, патриотического самовыражения.

Для родителей:

- расширение знаний по проблеме патриотического воспитания детей;

- повышение статуса семейного воспитания.

3.Этапы проектной деятельности:

Проект «Моя Россия – мой Волгоград» состоит из трех этапов:I этап – подготовительный; II этап – основной; III этап - заключительный.

Подведение итогов:

На подготовительном этапе осуществлялась подборкаиллюстраций, картин о городе Волгограде, детской литературы по тематике проекта; подготовка видео презентаций о городе – герое, материалов для продуктивной деятельности. С целью развития у детей познавательных процессов, нами подобранны и оформлены в картотеку дидактические игры и упражнения по формированию основ о родном городе.

А так же мы провели родительское собрание на тему: «Воспитание любви к родному городу в детском саду и семье». В форме презентации довели до сознания родителей важность приобщения дошкольников к истории и культуре родного города - Волгограда, его достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родному городу. Значимость использования данной формы состояло в том, что родители получили практические рекомендации на тему, «Воспитание маленького патриота», а блиц-опрос родителей, помог выявить мнение родителей в вопросе патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

На основном этапе проекта осуществлялась реализация поставленной цели и задач через различные виды деятельности: игровая (дидактические игры, сюжетные игры), коммуникативная (беседы, загадки), продуктивная( рисование, лепка, аппликация), музыкально художественная( чтение художественной литературы, заучивание стихов и прослушивание песен), непосредственная работа с воспитанниками.

Повысить уровень знаний и интересов детей к родному городу, их коммуникативные способности, на данном этапе помогли беседы: «Моя малая Родина», «Герб Волгограда».

В ходе бесед, непосредственно-образовательной и продуктивной деятельности:

- расширили знания детей о своей малой родине, о своем городе, его достопримечательностях, представления детей о природе родного края;

- познакомили со знаменитыми людьми города Волгограда, с уникальными заповедными парками Волгоградской области, с животными и растениями, занесенными в Красную книгу Волгоградской области;

- развивали любознательность и стремление изучать и сохранять природу нашего края, а так же словарный запас и речевое общение детей.

С целью воспитания чувства уважения к историческим событиям в родном городе, чувств любви к своему городу – своей малой родине - эффективным оказалось проведение непосредственно образовательной деятельности «Город – герой Волгоград».

На заключительном этапе проекта с помощью родителей, которые с азартом включились в работу по сбору материалов, оказывали активную помощь в реализации проекта, открыли групповой мини-музей «Моя малая Родина». Для подведения итогов работы с детьми, нами было проведен праздник с привлечением родителей «Урок мужества».

Из всего описанного выше – в итоге реализация данного проекта - можно сделать вывод: работа по данному направлению имеет широкую перспективу развития т.к. даёт возможность дошкольникам лучше узнать историю своего города, более бережного отношения к его достопримечательностям, уважение к своей семье, родственникам, жителям города. Желание видеть свой город процветающим. Полученные знания детьми в процессе работы и после завершения проекта будут постоянно пополняться, т.к. у детей возник интерес к жизни своего небольшого, но исторически важного для всей страны города.

В дальнейшем проект может быть основой для проекта «Моя Родина- Россия», «Музей героев нашей Родины».

В заключение хочется отметить, что все использованные средства методы и формы позволили донести до каждого ребенка необходимость формирование понятия малая - Родина с детьми дошкольного возраста:
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». (В.А. Сухомлинский).

Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой, уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми, интересной деятельностью. Ведь с воспитания чувств привязанности к родному детскому саду, родной улицы, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование ----чувство любви к своему Отечеству.

Работа над проектом способствовала не только интеллектуальному, нравственному, патриотическому воспитанию, но и развитию коммуникативных навыков.
Включение родителей в работу нашей группы детского сада.

с детьми, повысило педагогическую культуру, расширило кругозор. Совместная работа детей и родителей служит залогом дружной се

5. Используемая литература:

1.  Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии  мероприятий.

2.  Н. Г.Зеленова, Л. Е.Осипова «Мы живем в России»

4.  А. Я.Чебан, Л. Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой»

5.  Князева. М.А. Приобщение детей к истокам русской народной  культуры.

6.  Т. А. Шорыгина «Детям о самом важном. Наша родина Россия»

7. Маргарита Агашина. «В каждой песне – береза». Стихи. Нижне-Волжское книжное издательство. В. 1984г.

8.«Сталинградская битва. Хроника, факты, люди» - М.: Воениздат, 2002 год.

9. По всей России обелиски, как души, рвутся из земли» Р.Казакова.

10. Использование материалов сайта «Мамаев курган».