Подготовила:ст.воспитательЕ.В.Антонова
Содержаниеобразовательнойпрограммы «От рождения до школы», по которой работает нашдетскийсад,предполагаетсозданиенасыщенногоинновационногообразовательного пространства. Реализации этому также активно способствует педагогическое
проектирование.
Проект – любая деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельностигруппойдетей,объединенныхвданныймоментобщиминтересом (американский педагог - Ульям Килпатрик).
Проект - это самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе ее лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск вразличныхнаправлениях, результаты которого обобщаются и объединяютсяводноцелое.Этополный,завершенныйциклпродуктивнойдеятельности, как отдельного человека (ребенка), так и группы, или организации.
Метод проектов - это новый подход к организации обучения, при котором познание строитсяненазапоминанииотобраннойинформации,анасамостоятельномпоискеи развитии интересов ребѐнка.
Проектнаядеятельность–эторазнообразная,интегрированнаядеятельностьпо достижению определѐнной цели.
Проектированиеотличаетсяотрешенияпроблемытем,чтоврезультатеего
предполагаетсяпродуктдетскойдеятельностииегодальнейшееиспользование.
Педагогическаязначимостьпроектовзаключаетсявтом,чтовпроцессепроектной
деятельностипедагогвыступаетвролиорганизаторапознавательнойдеятельностидетей, а не просто носителем готовых знаний. Проектный метод позволяет эффективно
взаимодействоватьсродителямивоспитанников,вовлекаяихвжизньдетскогосада.
Особенностипроектнойдеятельностивдетскомсадузаключаютсявтом,чторебѐнокещѐ не может самостоятельно сформулировать проблему, определить замысел, поэтому в
воспитательно-образовательномпроцессеМБДОУпроектнаядеятельностьноситхарактер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители.
Дошкольникнеможетбытьавтором,организаторомпроектнойдеятельности.Он
нуждаетсявпомощивзрослых,которыеспособныпонятьегоинтересы.Походурешения поставленных задач взрослый помогает ребѐнку найти средства и способы для
достиженияцели.
Опираясьнапомощьвзрослых,детиищутрешениепроблемычерезвопросыкродителям, совместные походы в библиотеку, чтение познавательной литературы, наблюдений. Они совместно занимаются продуктивной деятельностью: рисуют, мастерят, сочиняют.
Условия,необходимые
дляуспешнойреализациипроектнойдеятельности:
Учѐтинтересовребѐнка.
Деятельностьбезпринуждения.
Тематикаизблизкогоокружения.Проблемнаяситуациядолжнабытьдоступнадляпонимания.
Предоставлениесамостоятельностииподдержкадетскойинициативы.
Ненавязчивоепривлечениеродителейвсовместнуюработунадпроектом,создание атмосферы совместного с ребѐнком творчества.
Соблюдениепринципапоследовательностивработенад проектом.
Совместноеспедагогомдостижениецели.
Классификацияпроектов,используемыхвпрактикеМБДОУ:
Посоставуучастников(дети,родители,сотрудники -индивидуальный,парный, групповой и фронтальный)
Попродолжительности(краткосрочные(1-2недели,несколькозанятий);средней продолжительности (1-3 месяца); долгосрочные (учебный год);
Поцелевойустановке(развитиеоздоровительнойсистемывМБДОУ,развитие коммуникативных навыков и.т.п.)
Потематике.
Основныевидыпроектов,используемыхвпрактикеМБДОУ:
межгрупповые;
групповые;
индивидуальные;
комплексные.
ЭТАПЫПРОЕКТА.
этап–организационно-подготовительный:
подборкапрограммно-методическогообеспечениядляреализациипроекта;
изучениеопытапедагогов-новаторовпотемепроекта;
пополнениепредметно-развивающейсреды.
Напервомэтапевоспитательформулируетпроблемуицелипроекта,послечего
определяетсяпродуктпроекта.Вводитдетейвигровуюилисюжетнуюситуацию,после чего формулирует задачи.
этап–рефлексивно-диагностический(можноотнестикподготовительному):
анализпедагогомрезервасвоихпрофессиональныхвозможностей;
формированиебанкаданныхобуровнеродительскойкомпетентностиввопросах обозначенной темы.
Здесьпроисходитсовместноедвижениевзрослыхидетейкрезультату,планирование совместной деятельности.
этап–практический:
коррекцияиндивидуальныхплановпедагогов,участвующихвпроекте;
определениесодержания;
реализацияпроектачерезвзаимодействиесколлегамииродителями,активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми,
обобщениеираспространениеопытаработы.
Наэтомэтапепедагог(помимоорганизациидеятельности)помогаетдетямграмотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяютсяврабочиегруппыипроисходитраспределениеролей. Воспитательпо необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и
контролируетосуществлениепроекта.Удетейпроисходитформированиеразнообразных знаний, умений и навыков.
этап–заключительный:
анализдостиженияцелейиполученных результатов;
определениедальнейшихнаправленийреализации,рассматриваемойвпроекте проблемы в МБДОУ.
Здесь педагог организует выставку проектов. Предлагаются различные задания и интеллектуальныеигрыдлязакрепленияисистематизацииматериала,представленногов детских проектах.
Планработывоспитателяпоподготовке проекта:
Определитьцельпроекта.
Наметитьосновныезадачи:образовательные,развивающие,воспитательные.
Определитьсоставучастниковпроекта.Осуществитьпоисквозможныхпартнеров (школа, библиотека, театр и др.).
Составитьплан-схему(суказаниемсрокови результатов).
Подобратьматериалисредствадляреализациипроекта(наглядныйматериал, аудио, видео и др.)
Предложитьдомашниезаданияродителямидетям.
Реализоватьпроект.
Представитьитоговыйпродуктсовместнойдеятельности(мероприятие,праздник, выставка, презентация, смешные истории, зарисовкии др.)
Проанализироватьрезультат.Организоватьрефлексию(самоанализ,сравнение результата с целями, оценка перспектив развития проекта).
Типыпроектов:
исследовательские.
творческие.
ролевые,игровые.
информационно-практико-ориентированные.
исследовательские.
Цель-организацияисследованиядетейпоопределеннойпроблеме,сборинформацииоб объекте, явлении, образе.
Особенности:
четкаяструктура;
обозначенностьцелей;
наличиегипотезы;
актуальностьисоциальнаязначимостьсодержаниядлявсехучастников;
комплексметодовполученияиобработки информации.
Эффективныйспособразработкиэтихпроектов–модель«трех вопросов»:
Чтомызнаем?Проводитсяобсуждение,чтобыдетивыяснили,чтоониужезнаюто предмете или явлении по теме проекта (можно записать ответы детей);
Что мы хотим узнать? Ответы детей на этот вопрос – основа постановки задач проекта(такжеможнозаписать)Когдадетивыскажутся,воспитательуточняет способы сбора информации – Как нам найти ответы на вопросы?
Чтомыузнали?Ответынаэтотвопросдаютвоспитателюпонять,чемунаучилисьдети.
творческие.
Цель:развитиетворческихспособностейвпроцессеразрешенияспециально
смоделированнойпроблемнойситуации(детиэкспериментируют,азатемрезультаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна, детского праздника);
Особенностиданных проектов:
Нетдетальнопроработаннойструктуры,онатольконамечаетсяидалееразвивается в соответствии с интересами участников, подчиняясь конечному результату;
Педагогидетидоговариваютсяоформепредставлениярезультатов(сказка,фильм, праздник, концерт, панно и т.д.);
Четкопродуманнуюструктуруимееттолькооформлениерезультата(программа концерта, сценарий постановки или фильма и т.д.);
Вэтихпроектахможетдоминироватьопределенныйвидтворчества
(изобразительное,музыкальное,художественно-речевое,театральное),авсе остальные виды деятельности его обогащают, или все виды творческой
деятельностиравноправны.
ролевые,игровые.
Цель:имитациясоциальныхилиделовыхотношенийвразличныхситуациях(с
элементамитворческихигр,когдадетивходятвобразперсонажейсказкиирешаютпо-своему поставленные проблемы);
Особенности:
Структуратольконамечается;
Участникиберутнасебяопределенныероли:литературныхперсонажей, выдуманных героев в придуманных ситуациях;
Проектыстроятсяпопринципуразвивающейсяинтриги:детистроятдогадки, предположения, прогнозируют результат;
Высокаястепеньтворчества;
Ведущийвиддеятельности–ролево-игровая.
Вариантыначалаигровогопроекта:
Исчезновениеобъекта:пропалДедмороз,папкаснотами,песняит.д.
Организуетсяпоискпропавшегообъекта(отправляемсявкосмическоеилиморское путешествие). В процессе поиска педагог продумывает разнообразные проблемно-игровыеситуации,предлагаядетям «игровые позиции»(пришлописьмо,выловили из моря бутылку, оказались на острове и пр.).
Появление нового объекта (героя): пришел пират, вирус, новая мелодия, нота, сундук с … Организуется выяснение причин появления и анализ объекта, поиск вариантов использования или преобразования (что нам делать с этой мелодией, нотой,сундуком;какегоиспользовать?)Детивпроектеобязательнодействуютв соответствии с определенной ролью (моряк, композитор, зайчик, повар)
Обыгрывание какого-либо события в жизни детей (праздник, памятная дата, наступление нового сезона). Дети изображают литературных или выдуманных персонажейвпроблемныхситуациях,предлагаемыхпедагогом.Например,вДень
космонавтики,детиустраиваюткосмическоепутешествие,веснойможноустроить день птиц, когда дети изображают персонажей, связанных с жизнью птиц…
информационно-практико-ориентированные.
Цель: сбор информации о каком-то объекте, явлении, ознакомление с ней участников, анализиобобщениенаблюдаемыхфактов(детисобираютинформациюиреализуютее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
Особенности:
Четкообозначенный,ориентированныйнасоциальныеинтересырезультат деятельности участников;
Продуманнаяструктураиорганизацияработынаотдельныхэтапах«Украшение елки», «Оформление зала (группы)», «Создание экспозиции музея».
Такимобразом,проектнаядеятельностьвобразовательномпроцессе способствует
сплочениюпедагогическогоколлектива,гармонизацииотношенийсвоспитанникамииих родителями. Использование в работе с детьми данной технологии позволяет усвоить материал программы с высокой прочностью, приобрести детьми необходимые знания, навыки, умения.
Поддерживаядетскуюинициативу,проектнаядеятельностьпомогаетоформитьееввиде культурно-значимого продукта. Это значит, что даже в отношении неприятных для
маленькогочеловекапроцессов,ребенокнепростоимеетсвоемнение,амнение,которое создалось на основе комплексного изучения, затрагивающего все стороны процесса.
Используя в работе педагогическое проектирование, реализуется личностно-ориентированный и развивающий подходы к обучению. Основной целью этой многоплановой,педагогическойработыявляетсявнедрениеновыхФГОС,аснимии
новыхкомпетенций,технологий.Проектнаядеятельность –этототвидпедагогической работы, который и будет востребован в связи с реализацией федеральных
государственныхобразовательныхстандартоввпрактикуработудошкольных образовательных учреждений.
