Материал длямуниципальной научно-практической конференции
«Перспективы развития системы образования»
Тема: «Эффективное развитие образовательной среды как средство повышения коммуникативной компетенции младших школьников на занятиях по скорочтению и читательской грамотности.
Система образования в государстве является одной из важнейших социальных сфер. Именно она призвана организовать процесс приобретения человеком необходимых знаний, умений и навыков для его дальнейшей социализации и профессиональной значимости.
Мы живем в эпоху перемен. Наше общество стремительно развивается в разных направлениях и требует качественно новых подходов и взглядов на жизнь. Динамичность изменений, несомненно, требует и от людей проявления иных качеств и способностей, позволяющих найти своё место в социуме. Для современной жизни залогом успешности является инициатива, целеустремленность, гибкость мышления и коммуникабельность.
На сегодняшний день перед образованием поставлена непростая задача. Необходимо решить не только вопросы обучения подрастающего поколения, но и вопросы формирования модели современного человека в эпоху цифровых технологий и научного прогресса.
С этой целью необходимы коррективы не только в системе образования, но и в самом содержании, её методах и формах работы. Требуются современные технологии преподавания, качественно новые подходы обучения, разнообразные формы передачи информации, чтобы осуществить запрос государства.
Потребность обновления образовательной среды продиктована временем. Именно новое образовательное пространство станет эффективным средством формирования мотивации у детей к саморазвитию и достижению личной «ситуации успеха». А овладение универсальными учебными действиями (Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования) поможет не только успешно усваивать новые знания, но и формировать компетентности в различных сферах деятельности.
Одной из значимых социальных компетенций на сегодняшний день является коммуникативная. Умение слушать и слышать оппонента, вступать в диалог и продуктивно сотрудничать, проявлять лидерские качества, знать иностранные языки, владеть читательской грамотностью – это всё составляющие инструментального навыка коммуникации.
С развитием информационного общества, расширением сфер применения компьютерной техникии увеличением потока информации коммуникативная компетенция заметно снизилась. Именно поэтому задача формирования её, как основы коммуникации, у учащихся должна стать новой областью для современного образования.
В системе образования дополнительному образованию отводится не менее важная роль в формировании личности образованного человека.
Отвечая требованиям времени и государственному запросу, я, педагог дополнительного образования, разработала общеобразовательную общеразвивающую программу по скорочтению и читательской грамотности для младших школьников «Читаем на 5».
Программа реализуется второй год, но ее актуальность очевидна. Количество желающих освоить ее растёт. Результат радует родителей, а педагоги начальной школы отмечают значительные успехи своих учеников.
Секретом востребованности программы «Читаем на 5» я считаю эффективное развитие ее образовательной среды.
Образовательную среду, как фактор или условие формирования личности, в разное время развития педагогической мысли изучали известные ученые и педагоги-психологи Н. Крылова, В. Ясвин, Л. Венгер, В. Петровский и другие. В настоящее время большинство отечественных педагогов-практиков рассматривают образовательную среду как совокупность образовательных технологий, форм организации учебной и внеучебной деятельности, материально-технических условий, социальных компонентов, межличностных отношений участников образовательного процесса. Другими словами, образовательная среда – это результат творческого подхода педагога к созданию благоприятных условий для образования ребенка.
Цель работы - формирование коммуникативной компетенции у младших школьников на занятиях по скорочтению и читательской грамотности всеми средствами образовательной среды.
Принципы моделирования образовательной среды
Безопасность
Целостность компонентов
Доступность
Вариативность
Результативность и социальная значимость
Возможность творчества и самостоятельность
На занятиях по программе «Читаем на 5» я постаралась сформировать образовательную среду с учетом следующих ключевых моментов:
• создание благоприятного психологического климата: (доброжелательность в отношениях, сотрудничество в парах и микрогруппах, полный отказ от классно-урочной системы, элементы тренингового общения (традиционный ритуал приветствия и прощания в кругу с разучиванием материала устного народного творчества, н-р считалки и докучливые сказки));
• создание «ситуации успеха» у каждого ребенка в соответствии с его возможностями, развитие уверенности в своих силах (содержание программы разработано с учетом основных принципов дидактики (принцип доступности, принцип наглядности, принцип связи обучения с жизнью, принцип последовательности)
• диалогическая форма проведения занятия, «субъект -субъектные» отношения между участниками образовательного процесса;
• соблюдение правила «право на ошибку» (эмпатия и «помощь друга» как форма сотрудничества);
• учет результатов индивидуальных достижений (у каждого ребенка свой «портфель» достижений). Дети ведут его самостоятельно, получая не оценки, а наклейки за участие в различных упражнениях и играх по скорочтению;
• сравнение новых успехов обучающегося с его прошлыми успехами, а несравнение друг с другом («градусник со «шкалой успешности» на доске. Определение победителя в промежуточный период (итог подводится каждый месяц). Приз выбирает сам ребёнок из «Волшебного мешка полезных предметов»). Это стимулирует ребёнка на активность и позволяет отказаться от статуса «вечный отличник или двоечник»;
• оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы;
• методическое сопровождение. Разнообразное применение средств, методов и современных технологий обучения. (все они носят исключительно практико-ориентируемый характер, отличаются ярким занимательным содержанием, игровой деятельностью, интерактивностью.
Широко использую метод информационно-компьютерных технологий (медиазанятия, компьютерный игры, видеоматериал, онлайн-викторины, компьютерные квесты и т.д). Развивающий портал mersibo.ru (https://mersibo.ru/webinars) представляет для этого богатый выбор материала.
• Развивающая основа образовательной среды
Для решения образовательных задач я разработала систему занятий. Каждое проходит по следующей структуре (дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения, игры на развитие коммуникативных качеств и психологических процессов (внимание, память, воображение…), упражнения на работу со словом, предложением и текстом. Обязательно включение творческого задания типа «Придумай загадку», «Сочини историю». Педагогическое моделирование ситуаций «Я у доски», «Жадина», «Я забыл ручку» и т.д.
• Творческая составляющая. Развитие коммуникативной компетенции детей посредством творческой деятельности.
Участие в традиционных конкурсах (конкурс рисунков по сказкам А.С. Пушкина, конкурс открыток «Милой мамочке с любовью», конкурс поделок «Игрушка на ёлку», литературный конкурс «Я – сказочник», конкурс чтецов).
Участие в викторинах и тематических олимпиадах. Я использую для этой цели информационные ресурсы образовательных порталов «Инфоурок» (https://infourok.ru), «Время знаний» ( https://edu-time.ru/victorins.html), «Ты-гений» (https://ty-geniy.ru/konkursy).
Тематические посиделки «Мы встречаем новый год», «23+8» (концертные номера для выступления)
Эффективность моей работы по формированию образовательной среды в рамках реализации программы «Читаем на 5» я смогла определить в конце года. Для этого я использовала метод личного наблюдения за участниками образовательного процесса, результаты анкетирования родителей на предмет удовлетворения их ожиданий от занятий, а также диагностические мероприятия с детьми.
Для определения уровня развития читательской грамотности я использовала кейс Шамиля Ахмадуллина «Скорочтение». Для определения уровня развития коммуникативной компетенции тест В. Ряховского «Оценка уровня общительности», опросник Кетелла «Исследование личности», методику М. Снайдера «Диагностика оценки самоконтроля в общении».
Анализируя полученные данные, я сделала вывод, что грамотно сформированная образовательная среда эффективна по своему результату.
На занятиях по скорочтению и читательской грамотности она помогает мне решать не только задачи обучающего характера, но и развивающего. По своему содержанию она способна обеспечить комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей каждого. Так же она содействует повышению коммуникативной компетенции у детей, как одной из актуальных на сегодняшний день. Обладает большими возможностями для реализации индивидуального потенциала каждого ученика в разных сферах. Повышает его мотивацию к познанию, стимулирует активность и самостоятельность, улучшает эмоциональное настроение.
А для меня – это новая ступень для профессионального самообразования и личностного роста. Ведь образовательная среда сегодня это живой организм, который меняется очень стремительно. Поддерживать ее эффективность- значит, соответствовать современным требованиям и работать на перспективу образования в целом.
Список литературы
Андреенкова В.П. Проблемы социализации личности// Соц.ис. - М.: Наука, 2017.
Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М., 2013
Бьерман К. Л. Социальная компетентность и образовательная среда : дайджест // Психология обучения. – 2005. - N 4.
Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе. М., 2016.
Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников. – М.: Изд-во Московского университета, 1990.
Карпенко М. П. Образовательная среда и интеллектуальный потенциал обучаемых // Инновации в образовании. – 2015. - N 4.
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. - 2009. - N 8.
Информационные ресурсы
Единая коллекция цифровых ресурсов. – Режим доступа: http:// scoll-collection/edu.ru
