МОУ ИРМО «Уриковская СОШ»
Тема урока: Правописание парных согласных в корне слова
Учитель: Медведева А.А.
Место урока в учебном курсе: третий урок в разделе «Правописание парных согласных»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений
Цель: Уточнение представления учащихся о проверяемых и проверочных словах
Задачи:
Образовательная: повторить основные теоретические сведения по теме, закрепить их на практике, научить применять полученные знания и умения в нестандартной ситуации.
Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, познавательной активности, расширять словарный запас
Воспитывающая: воспитывать интерес и любовь к природе, художественный вкус, желание учиться и делать открытия.
УУД формируемые на данном уроке:
Предметные: расширение и систематизация знаний и умений учащихся по теме «Правописание парных согласных в корне слова», самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем; формировать умения проводить простые логические действия, удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.
Личностные: формировать мотивацию к обучению, воображение и чувство прекрасного.
Предполагаемый результат урока: Правильное применение правил при решении учебных задач, правильность написания словарных слов, умение высказывать своё мнение к прочитанному.
Оборудование: учебник «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г., проектор, компьютер, презентация, карточки, солнышки.
Ход урока
I. Организационный момент
Дети: Добрый день!
И добрый час!
Как мы рады видеть вас!
Учитель: - Проверьте, всё ли готово к уроку. Хорошо. Тогда начинаем.
Речевая разминка
Учитель: - Я предлагаю вам сегодня работать под девизом:
«Хочешь грамотным быть – учись думать и мыслить».
- Сегодня я желаю вам покорить маленькую, но важную вершину на пути к грамотности.
- Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока:
В нашем русскому языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую –
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам
Всё расставить по местам.
- Догадались? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
Дети:Тема урока: «Правописание парных гласных в корне слова».
II. Проверка домашнего задания
Учитель: Домашнее задание связано с этой темой? Были трудности?
III. Актуализация знаний
Учитель: - Запишите дату, классная работа.
- Самостоятельная работа по вариантам:
А) ро…кий, сколь…кий, ло…кий, у…кий, бли…кий.
Б) гла…кий, мя…кий, кре…кий, ре…кий, сла…кий.
Учащиеся выполняют задание по вариантам и объясняют их написание (взаимопроверка, проверка по образцу на слайде).
- Что общего у этих слов?
Дети: В каждом слове есть парные звонкие и глухие согласные, которые нужно проверять.
Учитель:Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в корне?. Расскажите правило.
Дети: Если слышишь парный звук –
Будь внимательней, мой друг,
Гласный тут же подставляй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы, лёд на льды
Будешь грамотным и ты!
IV. Работа по теме урока
Учитель: Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка. Лёгкая, пушистая, красивая. Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка – это визитная карточка зимы. Как вы это понимаете?
Дети: Снежинка – снег – сугробы – зима
Учитель:Подберите однокоренные слова к слову снежинка
Дети: Снежинка – снег, снежная, снеговик.
Учитель:Прочитайте стихотворение:
Тихо-тихо снег идёт
Белый снег мохнатый
Мы расчистим снег и лёд
Во дворе лопатой.
Выйдет мама на порог
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку к нашему порожку?»
(М. Познанская)
- Понравилось ли стихотворение? Почему? Чему удивилась мама? А вы помогаете своим мамам, любите их? А какие пословицы знаете про маму?
Дети:«Сердце матери лучше солнца греет»,
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»
Учитель: Я думаю, что свою любовь к маме вы выразили в своих проектах.
- Назовите слова с парным согласным в корне, подберите проверочные слова
Дети: Снег – снега – изменяю форму слова
Лёд – ледок – подбираю однокоренное слово
Порог – порожек – однокоренное или нет порога
Дорожку – дорога, дороженька или дорожный
Учитель: Поднимите руку, кто правильно выполнил задание? У кого были трудности? Какие знания помогли выполнить задание.
Дети:Знания правил и умение правильно подобрать проверочные слова.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику (упр. 215 стр. 114)
Учитель:- Прочитайте текст. О каких кружевах идёт речь? Объясните значение фразеологизма «Нельзя выразить словами»
Дети: Так говорят о чём- либо сказочно красивом, чудесном, необычном.
Учитель:А как понимаете слово «невзначай»?
Дети:Неожиданно, случайно, ненамеренно.
Учитель: Выполните письменно задания к упражнению. Назовите слова с орфограммами. Какие это орфограммы?
Двое ребят работают у доски. Один звуко-буквенный анализ слова «мороз», второй – разбор слова по составу «алмазная».
Учитель: Какие знания помогли выполнить задание?
Дети: Знания правил и умения правильно подобрать способ проверки.
Учитель: Я довольно вами. Какое настроение у вас?
Показ слайдов о зиме.
Учитель: Зима – одно из самых красивых и любимых в народе времён года. Народ ласково называет зиму – зимушкой, волшебницей, чародейкой, гостьей, матушкой. Зима – это обилие снега, мягкого, пушистого, сказочная красота инея на ветвях деревьев, забавы детей и взрослых. Свою любовь к зимней природе люди выражают через стихи, рассказы, музыку, рисунки, картины, фотографии.
Дети: Снова в заботах Зима – рукодельница:
Пусть потеплее природа оденется.
Много Зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.
Сонным деревьям – пушистые шапки,
Ёлочкам варежки вяжет на лапки.
Утром плетёт кружева на окошки
И устилает коврами дорожки…»
Учитель: Кто больше запомнил слов с парным согласным?
VII. Обобщение по теме.
Учитель: Чтобы правильно записать парную согласную в конце слова, что нужно сделать? Чтобы правильно записать парную согласную в середине слова, что нужно сделать? Что нужно сделать, чтобы подобрать проверочное слово, если парная согласная стоит в конце слова? В середине слова?
Дети: Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй!
Если слышишь парный звук –
Будь внимательней, мой друг,
Гласный тут же подставляй,
Слово смело изменяй
Зуб на зубы, лёд на льды
Будешь грамотным и ты!
VIII. Рефлексия.
Учитель:Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушать друг друга. А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?
Дети: Будем грамотно писать, красиво говорить, видеть прекрасное вокруг себя, любить и беречь природу, а , значит свою Родину.
IX. Итог урока
Учитель: Откройте тетради. Какое упражнение было трудным?
Оценка знаний учащихся.
- Что было интересно?
- Что было трудно?
Домашнее задание: стр. 115 упр. 218
Аутогренинг (релаксация)
Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к неё лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем.
- Я раздаю каждому из вас маленькое солнышко. Напишите на нём своё пожелание. Давайте подарим это солнышко нашим гостям.
.png)
