УДК373.24
Т. В. Маевская
T.V. Mayevskaya
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение № 43 «Детский сад комбинированного вида»,
Кемерово
Municipal Autonomous Preschool Educational Institution No. 43 "Kindergarten of the combined type",
Kemerovo
E-mail: shahova-valeriya@mail.ru
Формирование информационной культуры участников образовательных организаций в киберпространстве.
Formation of information culture of participants of educational organizations in cyberspace.
Аннотация: в данной статье рассказывается об информационной культуре педагога при общении с коллеками в киберпространстве. Так же в статье говорится о формировании грамотной информационной культуре педагогических работников при общении в интернет сетях друг другом. Abstract: This article describes the information culture of a teacher when dealing with tricks in cyberspace. The article also speaks about the formation of a competent information culture of teachers when communicating on the Internet with each other.
Ключевые слова - ИКТ, педагог, информационная культура, современные технологии, киберпространство.
Index terms - ICT, teacher, information culture, modern technology, cyberspace.
Формирование информационной культуры в настоящее время необходимо рассматривать как одну из значимых задач профессиональной подготовки и переподготовки педагога, которому необходимо на 100% владеть информационной культурой в трех сферах деятельности: учебной, педагогической и исследовательской.[1]
Чем выше уровень информационной культуры педагога, тем успешнее будет его деятельность!
Информационная культура педагога может положительно развиваться лишь в том случае, если это будет самоформирующийся процесс профессионального развития.
Основой развития информационной культуры является – профессиональное самосовершенствование личности осознающей и соизмеряющей свои возможности и потребности.
В настоящее время основное условие успешной педагогической деятельности является – формирование грамотной информационной культуры педагогических работников.[2]
Чтобы информационная культура всецело сформировалась – педагог должен постоянно профессионально саморазвиваться. Очень важно при формировании информационной культуры педагога уметь в многочисленном потоке интернет информации определить ее пользу.
В настоящее время для современного педагога очень актуальна тема развития информационной культуры общения в киберпространстве. Педагог должен обладать творческим потенциалом, стремиться к саморазвитию и самосовершенствованию, и уметь воспринимать и обрабатывать все увеличивающийся поток новой информации.[3]
Иногда педагогическому работнику бывает крайне сложно в одиночку сформировать свои собственные творческие способности. Поэтому ему на помощь должен придти педагогический коллектив детского сада, которому тоже необходимо владеть информационной культурой общения в киберпространстве. Так как без общения друг с другом передаче каких-то инновационных знаний и умений друг другу, полученных при самообразовании, не возможно добиться совершенствования информационной культуры педагога.[7]
Если пренебречь инновациями и общению между собой – это может привести образование в тупик и в дальнейшем к его краху.
Без инновационной педагогической работы не возможно развитие образования и не возможно его современное положительное качество.
С детьми в ДОУ должны работать педагоги-специалисты, которые знают технические возможности компьютера и умеющие работать с ними, владеющие инновационной методикой приобщения детей к новым современным информационным технологиям.[5]
Чтобы все это было возможно осуществить, основной задачей в данное время, стала задача повышения компьютерной грамотности педагога, освоения им работы с програмными образовательными комплексами, овледению и освоению огромных ресурсов сети интернет, чтобы в будущем каждый педагог мог самостоятельно в своей работе использовать современные компьютерные технологии для обучения детей и проводить это качественно и на высоком уровне. А так же, педагог должен научиться культуре общения в интернет киберпространстве, чтобы передать свои знания и умения через интернет сети не только своим коллегам, но и другим педагогическим работникам , а так же от них получить какую-то новую информацию.[6]
Современный педагог в своей работе должен быть готов к использованию новых ИКТ, уметь в полном объёме включать в свою деятельность существующие информационные ресурсы, которые будут способствовать развитию всех компонентов информационной культуры педагога.
В настоящее время ДОУ стараются обеспечить своих педагогов компьютерами, тем самым вызывают у педагогов желание широко использовать их в своей работе. Так как современные компьютерные программы позволяют педагогам при помощи анимаций, презентаций, звуков, фотографий, видео точно моделировать разные учебные ситуации.
Современный педагог должен быть готов использовать новые информационные технологии, и в полной мере использовать их своей работе: при общении со своими коллегами, с другими педагогами через почтовые сервисы интернета.
Все это способствует выработке соответствующих умений и навыков, а так же развивает все компоненты информационной культуры педагога при общении в киберпространстве.
Таким образом, педагог который в полной мере освоил ИКТ и который обладает информациооной культурой общения в киберпространстве, приобретает качественный, современный уровень профессионального мастерства и становится наиболее востребованным на рынке труда.[4]
Литература:
Гусева А.И., Смольникова И.А., Филиппов С.А., Чиркова М.А. Основы применение ИКТ в учебном процессе. — Академия АЙТИ – С. 18-19
Зубов, Ю.С. Информатизация и информационная культура / Ю.С. Зубов // Проблемы информационной культуры: сб. статей.- М., 1994.- С. 6-11
Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008. С. 8-11
Калинина ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008. С. 25-28
Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: МОЗАКИКА – СИНТЕЗ, 2011. С. 19-23
Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В.Уленко - М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. 2006. – С.15-18
Плешаков В.А. Особенности виртуальной компьютерной социализации личности // Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. – Вып. 25. /Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М.: МПГУ–МОСПИ, 2006, с. 29–31.
