Государственное бюджетное образовательное
учреждение «Специальная школа –интернат г. Ельца»
РАССМОТРЕНО: Председатель Методического Совета школы-интерната ________ Ермолаева Е.В. Протокол №01 от 30.08 2016 г. | УТВЕРЖДЕНО: Директор школы-интерната _________ Л.А.Остянко Приказ №______ от 01.09. 2016 г. |
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 2 «А» класса
учителя Пресняковой Ольги Владимировны
на 2016/2017 учебный год.
Принято на заседании
педагогического совета
школы-интерната
протокол №01 от 30.08.2016
Рабочая программа разработана на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы МО ПО РФ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования (автор-составитель В.В. Воронкова/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2004г.)., в соответствии с которой на изучение курса «ИЗО» во 2 классе отводится 33часа(1час в неделю), в том числе 2 часа отводится для проведения тематических экскурсий.
I. Планируемые результаты изучения конкретного учебного предмета, курса
1.1.Личностными результатами изучения предмета «ИЗО» во 2-ом классе являются:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
1.2.Метапредметными результатами изучения предмета «ИЗО» во 2-м классе являются
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
1.3.Предметными результатами изучения предмета «ИЗО» во 2-м классе являются:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
1.4.Обучащиеся 2 класса должны уметь:
- свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
- использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними изображение на листе;
- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
- рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
- понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
- различать и знать названия цветов;
- узнавать в иллюстрациях знакомых персонажей, проявлять эмоционально-эстетическое чувство к ним.
II.Содержание программы учебного курса
На основании программы специальной коррекционной образовательной школыVIII вида под редакцией Воронкой В.В. 2006 года издания в программу 2 класса по ИЗО включены следующие разделы:
Декоративное рисование.
Учить проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части; развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; использовать в узорах красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
2.Рисование с натуры.
Учить правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы предметов; развивать умение замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную форму отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения; определять существенные признаки предмета; аккуратно раскрашивать рисунок.
3.Рисование на темы.
Учить передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умение объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.
4.Беседы об изобразительном искусстве (1 раз в триместр).
Развивать умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображённых на картине, сравнивать их между собой; называть и различать цвета. Знакомить с иллюстрациями к известным художественным произведениям известных художников.
Тематическое планирование
2 класс (1 час в неделю.33 часа в год)
№ п/п | Раздел и темы программы | Основное содержание тем | Основные виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | В том числе | ||||
экскурсия | |||||||||
1 | Декоративное рисование. | Учить проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части; развивать умение рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур;использовать в узорах красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета. | применять установленные правила в планировании способа решения; - уметь действовать по плану; - удерживать учебную задачу; - составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованием конкретной задачи; - сличать способ действия; - формировать умение работать в группе. -умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; - принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы; - умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе); - умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов; - использовать общие приёмы решения задач; - умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; - рефлексия способов и условий действий; - под руководством учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; - развивать первоначальное умение практического исследования языка. - задавать вопросы с целью получения недостающей информации; - формулировать свои затруднения; - умение работать в парах, обучение сотрудничеству; - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы, слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета; - формулировать собственное мнение и позицию; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - строить монологическое высказывание | 14часов | 1 | ||||
2 | Рисование с натуры. | Учить правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы предметов; развивать умение замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную форму отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения; определять существенные признаки предмета; аккуратно раскрашивать рисунок. | - применять установленные правила в планировании способа решения; - уметь действовать по плану; - удерживать учебную задачу; - составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованием конкретной задачи; - сличать способ действия; - формировать умение работать в группе. -умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; - принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы; - умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе); - умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов; - использовать общие приёмы решения задач; - умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; - рефлексия способов и условий действий; - под руководством учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; - развивать первоначальное умение практического исследования языка. - задавать вопросы с целью получения недостающей информации; - формулировать свои затруднения; - умение работать в парах, обучение сотрудничеству; - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы, слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета; - формулировать собственное мнение и позицию; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - строить монологическое высказывание. | 11часов | |||||
3 | Рисование на темы. | Учить передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умение объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей. | - применять установленные правила в планировании способа решения; - уметь действовать по плану; - удерживать учебную задачу; - составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованием конкретной задачи; - сличать способ действия; - формировать умение работать в группе. -умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; - принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы; - умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе); - умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов; - использовать общие приёмы решения задач; - умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; - рефлексия способов и условий действий; - под руководством учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; - развивать первоначальное умение практического исследования языка. - задавать вопросы с целью получения недостающей информации; - формулировать свои затруднения; - умение работать в парах, обучение сотрудничеству; - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы, слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета; - формулировать собственное мнение и позицию; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - строить монологическое высказывание | 5часов | |||
4 | Беседы об изобразительном искусстве. | Развивать умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображённых на картине, сравнивать их между собой; называть и различать цвета. Знакомить с иллюстрациями к известным художественным произведениям известных художников. | - применять установленные правила в планировании способа решения; - уметь действовать по плану; - удерживать учебную задачу; - составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованием конкретной задачи; - сличать способ действия; - формировать умение работать в группе. -умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; - принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы; - умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе); - умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов; - использовать общие приёмы решения задач; - умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; - рефлексия способов и условий действий; - под руководством учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; - развивать первоначальное умение практического исследования языка. - задавать вопросы с целью получения недостающей информации; - формулировать свои затруднения; - умение работать в парах, обучение сотрудничеству; - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы, слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета; - формулировать собственное мнение и позицию; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - строить монологическое высказывание | 3часа | 1 | ||||
ИТОГО: | 33 | 2 | |||||||
.png)
