Тема: И.Северянин «Отчего?»; Г.Новицкая «Подснежник»; В.Берестов «Мать – и - мачеха»
Цель урока - знакомство со произведениями разных поэтов о весне.
Задачи:
развивать умение выразительно читать стихотворения;
расширять кругозор детей через познавательную активность;
учить сочинять короткие стихотворения по заданной рифме (буриме);
прививать любовь к поэзии.
Формируемые задачи ууд
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
Формировать экологическое сознание. (Л.)
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
Развивать способность к самооценке. (Р.)
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, для определения его темы, с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
Сравнивать произведения. (П-2.)
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)
Аргументировать высказывания. (К.)
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Введение в тему урока.
Предлагаю литературную разминку, которая поможет определить тему урока. Для этого необходимо ваше внимание, наблюдательность и хорошее настроение. Итак, прочитайте запись (на доске) и назовите пропущенное слово.
Слайд 1
Я - (Весна) - красна, бужу землю ото сна.
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки,
Прогоняю с речек лёд,
Светлым делаю восход!
- Назовите ключевое слово.
- Определите литературный жанр произведения.
- Кто может сформулировать тему урока?
3. Подготовка к восприятию текста.
- Чем отличаются стихи от прозы?
(Рифма, ритм)
- Кто может предположить, с какой целью читают стихи?
(Получить удовольствие, почувствовать настроение)
- Послушайте четверостишье нашего сегодняшнего автора и подумайте, что можно сказать о человеке по этим строкам.
Я природой живу и дышу,
Вдохновенно и просто пишу,
Растворяясь душой в простоте,
Я живу на земле в красоте!
-Ребята, что можно сказать о поэте по этим нескольким строчкам? (Жил просто, любил природу, вдохновенно писал о красоте земли).
Слайд 2
-Так мог сказать только такой человек, который любит природу и видит эту красоту. И этим человеком является русский поэт, певец природы Игорь Северянин (сообщение о жизни и творчестве подготовил ученик)
Настоящая его фамилия Лотарёв, а Северянин – псевдоним, который он присоединил к имени, возможно, подчеркивая влюбленность в северную природу и Россию, северную страну. Игорь Северянин родился в Петербурге. В роду у его матери был историк Карамзин и поэт Фет. Он рано начал писать стихи. А широкую известность приобрел тем, что он великолепно исполнял свои стихи. В 1918 году он выехал в Эстонию, и больше ему не пришлось жить в Петербурге, но сердцем он был неразрывно связан с русской землей. Ей он посвящал свои лирические стихотворения. Игорь Северянин тонко воспринимал природу и один из немногих ещё в начале века стремился её защитить. В его стихах – большая сила яркого поэта, защитника человека, природы.
4. Знакомство со стихотворением
Слайд 3
Учитель читает наизусть
5. Работа по содержанию
- Что необычного в этом стихотворении? ( построено в форме ответа на вопрос).
6. Речевая разминка :
Слайд 4,5,6
-чтение шепотом медленно
- звукоподражание
- чтение слов с разновеликим шрифтом.
7.Знакомство со стихотворением Г. Новицкой (читают самостоятельно)
Слайд 7
Галина Михайловна Новицкая (1933-2000) - поэтесса, прозаик, переводчик.
Родилась и всю жизнь прожила в Ленинграде – Санкт-Петербурге.
Во время Великой Отечественной войны вместе с семьёй была узником фашистских лагерей на территории Литвы.
В 1956 году Г. Новицкая окончила радиотехническое училище в Ленинграде.
Стихи Галина Новицкая начала писать рано, ещё в четвёртом классе школы. Позже занималась в литературном объединении при газете «Смена», которое вёл поэт Г. Б. Гоппе.
Первая газетная публикация Галины Новицкой была в 1957 году.
С 1960 года профессиональный литератор.
Большая часть творчества Новицкой – это стихи для детей, в которых поэтесса создала неповторимую атмосферу красоты и хрупкости мира. Итогом творчества для детей стала книга «В зоопарке шёл урок», вышедшая в 1988.
Первая книга лирики для взрослых – «Колючая красота» - вышла в 1968.
слайд 8
Этот цветок с детства ассоциируется с первым теплом, с первыми проталинами, с первыми весенними запахами, появляющимися в воздухе… С весной, короче говоря.
Что такое подснежник? Это символ надежды
Слайд 9
Чтение стих-я
О чем это стихотворение?
- Ваши впечатления?
- Видим ли мы цветок? Какие слова помогают это понять?
- Найдите в тексте слова, при помощи которых автор передаёт желание подснежника появиться поскорее.
- Кто поможет выбраться наружу цветку?
Вопрос 2,3,4 с. 156
8. Чтение стихотворения детьми:
Работа над выразительностью чтения:
- Какие чувства испытывает подснежник, спеша к нам на Землю?
- Чему он радуется?Слайд 10
- С какой интонацией нужно читать стихотворение?
- Как относится автор к подснежнику? Мы должны показать интонацией его отношение к цветку. Какие строчки это подсказывают? (Не сорву, а только дотронусь до цветка). Он относится к подснежнику как к живому человеку, хочет защитить его, понимая, какой он маленький и беззащитный.
- Позовём на помощь волшебника- логическое ударение. Отметьте карандашом в тексте слова, которые вам хотелось бы отметить голосом.
Самостоятельное чтение:
- Прочтите сначала шёпотом; в паре через строку, с конца стих-я
- Чтение стихотворения вслух.
9. Знакомство с рассказом Берестова «Мать и мачеха»
Словарная работа с.155
Слайд 11
Начинает читать учитель, затем дети продолжают.
К какому жанру можно отнести это произведение?
Это текст является:
1 описанием
2 рассуждение
3 повествование
Какое название вы бы дали этому тексту? слайд12,13
Беседа по вопросам с.158 № 1,2,3
Где можно увидеть этот цветок ?
Легенда о названии цветка слайд 14
Выборочное чтение Найдите описание, как выглядит листья матери, мачехи
Почему листьям мать –и- мачехи все равно как их называют?
№4
Кто из вас знает какую пользу приносит этот цветок?
Пересказ текста
10 Составление стихов по заданной рифме (буриме).
-Сегодня вы побывали в роли шифровальщиков - расшифровывали слова, в роли чтецов – читали и рассказывали стихотворения, а сейчас я предлагаю вам побыть в роли поэтов. Давайте попробуем сочинить короткие стихотворения. Работать будем по вариантам.
1 вариант: 2 вариант:
…картинки …весна
…травинки …ото сна
…почки …настает
…листочки …поет
- Какие стихотворения у вас получились?
11. Рефлексия
- Весной разбужены эти прекрасные весенние цветы, а какие чувства проснулись сегодня в вашей душе?
- Что вас особенно удивило?
- Давайте попробуем подвести итог нашей творческой мастерской и сочиним вместе небольшой рассказ.
Завершая наш урок , я предлагаю вам охарактеризовать весну. Подберите на каждую букву слова «Весна» слова, которые отражают ее основные признаки
(вид педагогической технологии «Круги на воде») . Дети характеризуют Весну, олицетворяя ее.
В -
Е -
С -
Н -
А -
- Хотелось бы увидеть, какое настроение вы унесёте после урока- Спасибо! Я увидела…
12. Итог урока:
Спасибо за ваше творчество, за внимательное отношение к художественному слову, за прекрасные минуты общения, за доброту, за любовь к природе, которую я не могла сегодня не заметить…
Домашнее задание ( пересказ произведения В. Берестова и рисунок к нему)
