Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Спешим на помощь солнышку» с использованием игровой технологии и элементов методики ТРИЗ
Цель: развивать познавательный интерес к окружающему миру через игровую деятельность, на основе познавательной активности и любознательности, закрепление у детей полученных знаний, при использовании тризовских игр, формировать умение радоваться, достигая цели
Задачи:
Образовательная.
Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями.
Формировать умение задавать вопросы и правильно их строить.
Активизировать словарный запас детей, развивать связную речь дошкольников.
Развивающая.
Развивать умение слышать друг друга, развивать речь.
Формировать навыки самостоятельной работы.
Развивать логику и ассоциативность мышления.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательная.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание создавать творческий продукт.
Здоровьесберегающая: создание психологического комфорта путем рационального сочетания разных видов детской деятельности, снятие физического напряжения посредством двигательной активности.
Предварительная работа.
Беседа “Зачем светит солнышко?” Наблюдение за солнышком, рассматривание иллюстраций с изображением солнышка, чтением стихов, знакомство с дидактическими играми по ТРИЗу “хорошо-плохо”, “Не ошибись”, “Ты мой кусочек”, “Карусель”, знакомство с загадками. Разучивание физкульт минуток, пальчиковых игр.
Материал к НОД: магнитная доска, изображение солнца, картинки для определения – солнце здесь делает хорошо или плохо; домики черного и белого цветов; символы для игры “Карусель”, 2прямоугольника голубого цвета (“речка”); обруч; наборы карточек-объектов рукотворного и природного мира, бархатный лист бумаги, ниточки; лучики для рефлексии (сладкие и обычные); аудиозапись – голос солнышка.
Методические приемы.
Словесный (беседа, указания, напоминание, вопросы, объяснения, индивидуальные ответы детей).
Наглядный (показ иллюстративных пособий, работа с карточками и изображениями рукотворного и природного мира; символы для характеристики объекта; работа с ниточками для рисования портрета солнышка).
Игровой (игры “Хорошо-плохо”, “Не ошибись”, “ Карусель”, “Ты мой кусочек”).
момент поощрения и похвалы детей.
Ход занятия.
Организационный момент. (Игра психологической направленности «Приветствие»)
В. - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём.
В. - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.(дети поворачиваются к гостям, кивают головой).
В. Я хочу прочитать вам необычную загадку. Послушайте:
“Круглое, но не мячик.
Желтое, но не лимон.
Греет, но не лампочка”
Что это?
Д. (ответ детей)
В. Правильно, это Солнышко.
Посмотрите нас встречает солнышко. (обращает внимание детей на солнышко, у которого нет 4 лучика.)
Что могло с ним случиться?
Д. (ответ детей)
В. Давайте послушаем само солнышко.
(Аудиозапись. “Ой, ребята, дорогие, я гуляло над лесом, зацепилось лучиком за ветки деревьев, лучики распались и рассыпались. Прошу Вас помочь мне найти 4 лучика”).
В. Сможем мы помочь солнышку?
Д. (ответ детей)
В. Чтоб лучами нам светило и тепло свое дарило, приглашаю в путь отправиться скорей. Но нас ждут испытания, сложные задания.
В. Итак, чтобы солнышку помочь давайте расскажем, что в нем хорошо и что плохо. Я предлагаю вам взять по одной картинке и определить, солнце здесь делает хорошо или плохо. Потом подойдите к домикам белого и черного цвета и приклейте сою картинку.
Игра “Хорошо - плохо”
В. Вот первый лучик для нашего солнышка.
(Голос солнышка.) “Обо мне вы расскажите, лучики мои вернуть помогите”.
Игра “Карусель”
В. (обращает внимание на карточки с символами: форма, размер, цвет, действие. В центре игрового поля лежит солнышко. Участники игры встают по кругу. По сигналу воспитателя “Раз, два, три – беги! Дети бегут по кругу. На сигнал “Раз, два, три – замри!” останавливаются около карточек с именами признаков. Один задает вопрос объекту в соответствии с выпавшим признаком, а другой отвечает на него).
Д. (ответы детей)
В. Видишь, солнышко, как много слов о тебе знают ребята. Вот и еще лучик.
В. Ну что же, идем дальше. (Впереди нас встречает речка. Речка обращается к детям с вопросом “Я речка, а ты кусочек?”)
Игра “Ты мой кусочек”
Д. (Ответы детей)
В. С детьми “Через речку мы шагали, свой мир мы искали. 1,2,3 – мир свой найди”.
В. Ребята, скажите, а у солнышка есть друзья? Кто они?
(Ответы детей)
В. Солнышко приготовило для нас игру “Не ошибись” (в обруче наборы карточек-объектов рукотворного и природного мира, дети берут, выбирают карточки, разбегаются, произносят слова с воспитателям “По дорожкам мы шагали свой мир мы искали; 1,2,3 – мир свой найди”). По сигналу воспитателя дети находят и объединяют предметы рукотворного и природного мира.
В. Предлагает детям объяснить свой выбор.
(Ответы детей)
В. Вот и последний лучик вернулся к солнышку. Засияло наше солнышко.
(Голос солнышка: “Милые дети, вы всех прекраснее на свете. Спасибо вам теперь у меня все лучики”.)
В. Вот мы лучики собрали. Посмотрите, солнышко нам улыбается.
Стихи: “Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладоши. Очень рады солнышку”.
В. Что мы можем подарить солнышку?
Д. (ответы детей)
В. Правильно. Давайте мы нарисуем портрет солнышка. (обращает внимание детей на материал, который лежит на столе, т.е. ниточки и бархатная бумага).
Д. занимают свои рабочие места и приступают к работе.
В. Воспитатель вместе с детьми любуется замечательными солнышками и произносят заключительные слова: “Мы наглядно показали, и мы скажем без прикрас – Дети наши просто Класс!”
В. Ребята, вам понравилось занятие? Давайте еще раз вспомним, что мы делали на занятии?
(Ответы детей)
В. Те, кому понравилось занятие берут “сладкие” лучики; те, кому что-то в занятии не понравилось берут “простые” лучики.
В. Вы сегодня очень постарались! Молодцы! Поэтому у каждого получилось замечательное солнышко.
.png)
