Данилова Светлана Ивановна
МБДОУ «Детский сад №53» , г. Арзамас
Воспитатель
Перспективный план
Тема: «Весна» 01.04.–26.04.
Итоговое мероприятие: «Выставка детского творчества», праздник «Весна» 24,04
Образовательная область | Цель | Содержание из программы | Методики и технологии |
1.Физическое развитие | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, побуждать бросать и ловить мяч; способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Совершенствовать прыжок в длину с места, метание в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели. | С.Ю.Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет» с.65-71 Т. Е.Харченко: «Бодрящая гимнастика для дошкольников. ФГОС» (картотека) Подвижная игра "Птички, бегите ко мне", Хороводная игра "А как в нашей группе жили - были птички, птички - невелички, веселые сестрички" , Игра малой подвижности "Птичка кушает зерно" |
2.Социально-коммуникативное развитие | Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме,природе. | Способствовать формированию бережного отношения к природе, ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Наблюдать трудовые действия взрослых в цветнике и огороде. Формировать умение узнавать и называть некоторые трудовые действия (взрослых поливает, подметает). Приучать поддерживать порядок в процессе самостоятельных игр с песком. | Н.Ф. Губанова Развитие игровой деятельности . с.22-24 |
3.Познавательное развитие | Формирование представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. | Способствовать формированию умения обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (лопнули почки, появились маленькие листочки), содействовать умению понимать слова, обозначающие названия предметов, их качеств, действия. Способствовать умению сравнивать предметы по размеру. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела. Познакомить детей с объектами животного мира - птицы (внешние признаки и яркие характерные особенности), звери (домашние и дикие) Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. | Помораева, Позина «Формирование ФЭМП. Вторая группа раннего возраста» с.30-33 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с. 230, 257, 259, 262, 269, 283 Кравченко И.В., Долгова Т.Л.« Прогулки в детском саду» Младшая группа с.70-77 |
4.Речевое развитие | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми средствами взаимодействия с окружающими. | Побуждать понимать несложный рассказ взрослого по сюжетной картинке. Способствовать умению детей задавать вопросы и отвечать на них. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать малышей называть знакомые предметы, показывать их. Поощрять попытки проговаривания стихотворного текста целиком с помощью взрослого. Рассматривание иллюстраций весны. | В.В. Гербова « Развитие речи во второй группе раннего возраста детского сада» 2012.с. 54, 69, 86, 89, 87. Е.А. Янушко «Развитие речи у детей раннего возраста» с.9,10,15,24,48, 55, 61. |
5.Художественно-эстетическое развитие | Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. Развитие детского художественного творчества. | Развивать интерес детей к продуктивной деятельности, к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, пластилином. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Развивать творческое воображение детей, побуждая их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. | Н.Е. Вераксы Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы». с.117 Т.В. Королева «Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет» с.31, 56, 66, 75, 80 |
.png)
.png)
