Технологическая карта урока
Учитель | Кузнецова Анна Валерьевна | |||
Учебный предмет | Русский язык | Класс | 2-а | |
Тема урока | Имена собственные и нарицательные. | |||
Тип урока | Урок-обобщение (урок разработан с использованием материалов онлайн-ресурса «Мобильное Электронное Образование») | |||
Педагогическая цель | Тема: Разделительный мягкий знак Тема урока: Разделительный мягкий знак (4ч.) Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и выработка умений Цели: Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком. УУД: Оборудование: ноутбук проектор документкамера Создание условия для проверки и обобщения знаний учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных. | |||
Планируемые результаты | Предметные результаты (П) | Личностные и метапредметные результаты | ||
1. В конце урока обучающиеся распознают категории собственных и нарицательных имен существительных. 2. Обучающиеся закрепляют умения правильно употреблять и писать имена собственные. | Личностные (Л): 1. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные (Р): 1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2. Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности. 3.Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. 4. Уметь организовать рабочее место - выполнение правил гигиены учебного труда. 5. Уметь принимать учебную цель. 6. Уметь выбирать способ деятельности. 7. Уметь самостоятельно выполнять задание. Коммуникативные (К): 1.Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 2. Умеют слушать и слышать собеседника/учителя, излагать своё. Познавательные (П): 1. Уметь ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы. 2. Уметь представлять информацию с помощью ИКТ. | |||
Технология | Деятельностного, развивающего обучения | |||
Модель | Обобщающе-методологическая (частично-поисковой, словесно-наглядный методы) | |||
Формы работы | Фронтальная работа, индивидуальная работа (планшет, тетрадь, карточки). | |||
Оборудование | Компьютер, проектор, презентация, карточки-задания для индивидуальной работы, Дорожная карта. | |||
Этап урока | Время | Используемое оборудование, средства, формы, приёмы, виды работы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся (отразить дифференцированные задания с учётом особенностей детей) | |||||
I. Мотивационный этап | 4 мин. | |||||
1.1.Мотивация к учебной деятельности Цель: создание учебного настроя на деятельность. | 1 мин. | Эмоциональный вход в урок (стихотворение). Рифмованное начало урока. Фронтальная работа. | Учитель читает стихотворение, настраивает детей на работу в рифмованной форме. | Обучающиеся слушают. | К2 Р4 | |
1.2. Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы. | 3 мин. | Учитель предлагает определить часть речи («Имя существительное»). Фронтальная Презентация | Учитель читает стихотворение про имя существительное. Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока. Использует презентацию. | Обучающиеся наблюдают за демонстрациями учителя, самостоятельно определяют часть речи. | П1 К2 Р1 | |
II.Основной (деятельностный) этап | 34 мин. | |||||
2.1. Актуализация знаний и фиксирование затруднений Цели: выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы; развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией. | 5 мин. | Подводящий диалог Работа со словарными словами Презентация | Учитель проводит минутку чистописания, словарную работу. | Обучающиеся записывают в тетрадь пропущенные буквы, оценивают свою работу. | Л 1 Р 7 П 1,2 | |
2.2.Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации. Цель: составление плана работы. | 7 мин. | Работа со словарными словами. Презентация. | Учитель предлагает распределить словарные слова на две группы, вспомнить различие категории собственных и нарицательных имен существительных в группах. | Обучающиеся распределяют слова в две группы (имена собственные и нарицательные), обоснуют свой ответ, повторяют различие собственных и нарицательных имен существительных. | Л 1 Р 5,6,7 П 1,2 | |
2.3. Динамическая пауза.Физминутка «Раз поднялись, потянулись…» | 2 мин. | Фронтальная работа | Соблюдает охранительный педагогический режим | Выполняют упражнения | Р 7 | |
2.4.Закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: систематизировать полученные знания и применить их на практике, ориентируясь на некоторые изменения в условиях. | 8 мин. | Индивидуальная работа Средства МЭО Индивидуальный лист достижений (Дорожная карта) | Предлагает прослушать инструкцию работы с «Дорожной картой» и с каждым из заданий: средства МЭО - занятие 7, Интернет-урок 2 (задание проецируется на экране). | Обучающиеся слушают инструкцию к заданиям в интернет-уроке 2. Самостоятельно выполняют задания по «Дорожной карте». Самостоятельно оценивают свои результаты работы | Л 1 Р 2,7 П 1 | |
2.5. Включение в систему знаний и повторение. Цель: обобщить и систематизировать материал. | 10 мин. | Индивидуальная работа с планшетами Средства МЭО Выполнение итогового задания на карточке. Индивидуальный лист достижений (Дорожная карта) | Предлагает выполнить самостоятельную работу: средства МЭО. Занятие 7 . Интернет-урок 2. Помогает, советует, консультирует, направляет. Создаёт ситуацию успеха. Предлагает сразу проверить выполненное задание и занести в лист достижений. Предлагает выполнить итоговое задание на карточке. | Выполнение задания на планшете, автоматическая проверка, перенос результатов в лист достижений. Выполнение итогового задания по уровням в карточках. Перенос результатов в лист достижений (Дорожную карту). | П 2 Л 1 Р 7 П 1, 2 | |
2.6. Гимнастика для глаз Цель: снять зрительное напряжение, повысить зрительную работоспособность, способствовать предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний, более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала. | 2 мин. | Фронтальная работа Зарядка для глаз и рук («Песок»). | Соблюдает охранительный педагогический режим | Выполняют упражнения | Р 7 | |
III. Рефлексивный этап | 7 мин. | |||||
3.1. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: дать возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке, соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом | 4 мин | Индивидуальная (самооценка по алгоритму) | Актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом. | Обучающиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала. Делятся мнением о своей работе на уроке. | Р 2 Л 1 К 2 | |
3.2. Домашнее задание | 3 мин | Фронтальная Индивидуальная | Озвучивает д/з, проводит инструктаж по выполнению /предлагает дифференцированные дом.задания . Благодарит учеников за урок. | Записывают в дневник, задают вопросы, выбирают вариант дом.задания | Р 6 К 1 | |
