Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «МБОУ «СОШ №118»
Технологическая карта урока
Урок: Математика
Класс: 2 А
Тема урока: «Порядок действий в выражениях со скобками»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ларионова Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов
Барнаул
2019
Цели:
Создать условия для
Предметные: | Метапредметные: | Личностные: |
организации деятельности по установлению порядка действий в выражениях со скобками | развития умения согласовывать работу в паре, группе с одноклассниками. | развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении учебной задачи |
Планируемые результаты:
Предметные: | Метапредметные: | Личностные: |
умение определять порядок действий в выражениях со скобками | согласованная работа в паре, группе с одноклассниками. | первоначальные навыки учебного сотрудничества |
Методы обучения:
1. Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:
а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные, наглядные,
практические;
- словесные – беседа, проблемный диалог;
- практические – работа на листочках, работа в тетрадях, работа с учебником, работа со слайдом;
б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и дедуктивные;
в) по степени самостоятельности учащихся – проблемно - поисковые;
г) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность,
организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся,
2. Методы стимулирования:
а) интерактивные методы – работа в группах, в парах;
3. Методы контроля и самооценки:
самоконтроль, самооценка, оценивание другого обучающегося.
Оборудование: И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н. Кормишина Математика: Учебник для 2 класса: 2 часть – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012;
магнитная доска, мультимедийный проектор, компьютер, тетради.
1.Организационный этап Цель - создать условия для формирования положительной мотивации к учению | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок, Мы будем учиться сегодня считать, исследовать, сравнивать и рассуждать. Поприветствуем гостей, улыбнёмся друг другу и приготовимся к работе. В любой работе необходимо соблюдать определённые правила. Как мы должны работать на уроке? Давайте вспомним. Правильно сели. Возьмите личную карточку. Обозначьте цветом ваше настроение в начале урока. | Слушают, приветствуют кивком головы. Садятся правильно, настраиваются на работу. Читают на слайде. | Время – 2 мин. Слайд №1: Не выкрикиваем! Не перебиваем друг друга! Мы слышим друг друга! Учимся работать сообща! Уважаем мнение товарища! |
2. Актуализация знаний. Цель – создать условия для актуализации ранее полученных знаний Задачи: Познавательные – формировать умение осуществлять анализ объектов Коммуникативные – развивать умение работать самостоятельно и в паре Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Регулятивные – формировать умение участвовать в оценке и обсуждении полученного результата Методы: наглядный, словесный - беседа, практический - работа на листочке, Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах (взаимопроверка). | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Гимнастика для рук. Этот пальчик – маленький, Этот пальчик – слабенький, Этот пальчик – длинненький, Этот пальчик – сильненький, Этот пальчик – большачок, А всё вместе – кулачок. Задание. Возьмите листочек. Найдите значения выражений. 7 х 2 + 15 9 : 3 х 5 35 - 12 : 3 45 - 20 + 13 Проверка в парах. Поменяйтесь листочками, сравните с ответами на доске. Оцените своего товарища. Если всё верно, то ставите «+», если есть ошибки – «+ - » Ребята, какое задание выполняли? Что вы можете сказать об этих выражения? Как вы выполняете вычисления, если в выражении действия только одной ступени? Как вы выполняете вычисления, если в выражении действия разных ступеней? Оцените себя на личной карточке. Открыли тетради. Запишите число, классная работа. - С каким числом будем работать сегодня на минутке чистописания? - Что вы знаете об этом числе? - Пропишите число 23 шесть раз. Оцените себя по шкале «правильно» и по шкале «красиво». | Ребята разминают пальчики. Работают индивидуально на листочках. Находили значения выражений. В выражениях есть действия первой и второй ступеней. Если в выражении действия только одной ступени, то их выполняют в том порядке, в каком они записаны. Если в выражении действия разных ступеней, то сначала выполняют по порядку действия второй ступени, а затем все действия первой ступени. Самооценка. На минутке чистописания будем работать с числом 23. (Число 23 натуральное, двузначное обозначает 23 предмета. У него есть соседи 22 и 24. Число 23 обозначаем цифрами 2 и 3, в нём 2 десятка и 3 единицы) Обучающиеся оценивают себя. | Время этапа – 6 мин. Напомнить правила посадки. Слайд №2 7 х 2 + 15 = 29 9 : 3 х 5 = 15 35 - 12 : 3 = 31 45 - 20 + 13 = 28 Напомнить правила посадки. |
3. Целеполагание. Цель – создать условия для подведения учащихся к теме урока Задачи: Познавательные – формировать умение составлять способ выполнения действия вычитания круглых десятков – проводить аналогию и на ее основе строить выводы; – проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения; Коммуникативные – формировать умение активно участвовать в обсуждении - формировать умение работать группами Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Регулятивные – формировать умение принимать участие в обсуждении и формулировании правила вычитания круглых десятков из двузначного числа - формировать умение принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма вычитания круглых десятков из двузначного числа Методы: словесный - проблемный диалог, работа с учебником; метод учения – частично - поисковый Формы работы: коллективная, работа в группах. Характеристика деятельности учащихся - учатся находить способ выполнения действия, излагают своё мнение, учатся анализировать жизненные ситуации, учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Сравните выражения каждой строчки. У них будут равные значения? Предлагаю вам поработать в группах и проверить, наши предположения. Почему получились разные значения выражений? Какая возникла проблема? Как мы можем решить эти проблему? Предлагаю обраться к нашему помощнику – учебнику. Откройте учебник на стр.72 Прочитайте правило. Опираясь на правило, мы можем составить алгоритм? Чем нам поможет алгоритм? Давайте попробуем. Чему будем учиться на уроке? Какая тема нашего урока? Где вам могут пригодиться эти знания? Для чего вам нужно знать это правило? Оцените свою работу в группе на личной карточке. | Выражения похожи знаками действий и числами. Во вторых выражениях появились скобки. Значения будут равные, потому что одинаковые числа и знаки действий. Значения будут разные, потому что появились скобки, хотя одинаковые числа и знаки действий. Работа в группах. Группы прикрепляют свои варианты на доску. Заслушиваются ответы по группам. В какой последовательности выполнять действия? Можем спросить у взрослого, у учителя, посмотреть в интернете, обратится к учебнику. Ученик читает вслух. Будем учиться определять порядок действий в выражениях со скобками, применять составленное правило. Будем учиться решать задачи. Тема нашего урока « Порядок действий в выражениях со скобками». При решении задач и уравнений, При нахождении значений выражений. Чтобы правильно считать, чтобы правильно решать задачи, решать уравнения Физминутка | Время этапа – 10 мин. + 2 мин. физминутка 83 – 27 + 18 83 – (27 + 18) 70 – 45 : 5 х 4 (70 – 45) : 5 х 4 Проверка. 1 шаг. 2 шаг. 3 шаг. Тему урока на доску. |
4. Первичное усвоение новых знаний. Цель – организация коммуникативного взаимодействия для формирования умения определять прядок действий в выражениях со скобками Задачи: Познавательные – формировать умение осуществлять анализ объекта (с выделение 2 - 3 существенных признаков) Коммуникативные – формировать умение работать парами - формировать умение активно участвовать в обсуждении - формировать умение высказывать своё мнение, рассуждать, используя простые речевые средства Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи - формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общей задачи Регулятивные – формировать умение принимать участие в обсуждении цели конкретного задания - овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах; Методы: словесный - эвристическая беседа, практический - работа в тетрадях, работа со слайдом Формы работы: работа в парах, самостоятельная работа, самопроверка и взаимопроверка. | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Следующее задание на слайде. 1 вариант – работает с 1 столбиком 2 вариант – 2 столбик 3 столбик - дополнительно Кто выполнит обязательное задание и дополнительное, сдадите в конце урока тетради для получения оценки! Проверка в парах. Оцените своего товарища. Если всё верно – «+», если есть ошибки – «+ - » Какое правило использовали при нахождении значений выражений? Оцените свою самостоятельную работу на личной карточке. Следующее задание. №430 Какое задание нужно выполнить? О чём задача? Что известно в задаче? Что нужно найти? Какие действия помогут решить задачу? Запишите выражение для её решения. Прочитайте рассуждения, которые даны в учебнике. Кто прав из ребят? Закончите решение задачи. Проверка. Как вы думаете, почему в выражениях не нужно ставить скобки? Оцените свою работу на личной карточке. | Найди значение выражений со скобками Самостоятельная работа по вариантам. Обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга выполнение задания. Оценивание Правило «Порядок действий в выражениях со скобками» Самооценка. Прочитать задачу. Один ученик читает вслух. Задача о гирляндах. Гирлянды протягивали от люстр к окнам, а 5 гирлянд на сцене. Нужно узнать, сколько всего гирлянд украшает зал? Действия умножение и сложение. Один обучающийся пишет на доске. Если разные варианты, то другого ученика тоже пригласить. Ответы детей. Потому что первое действие – это действие второй ступени, мы его делаем первым, потом второе действие сложение. Самооценка. | Время этапа – 17 мин. Самостоятельная работа по вариантам – 4 мин. Работа в паре – 1 минута. В зале 3 люстры и 6 окон. Для украшения зала от каждой люстры к каждому окну протянули гирлянду. Ещё 5 гирлянд повесили на сцене. Сколько всего гирлянд украшает зал? 6 х 3 + 5 3 х 6 + 5 |
5. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – создать условия для формирования способности к самооценке своей деятельности | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Чему хотели научиться на уроке? Достигли мы цели? Давайте повторим алгоритм. Чему учились на уроке? Какое задание было самым интересным? Какие трудности возникли? Для того, чтобы закрепить знания и потренироваться, предлагаю выполнить задания карточкам. Кто хорошо понял порядок выполнений действий со скобками, и хотел потренироваться, карточка №1. Кому нужно ещё помощь, карточка № 2. Возьмите личную карточку. Оцените свою работу на уроке. Обозначьте цветом ваше настроение в конце урока. Какое настроение у вас в конце урока? Почему? Оценивание детей, кто активно работал на уроке. - Остальные сдают тетради с личными карточками для оценки. Спасибо за сотрудничество! | Хотели научиться определять порядок действий в выражениях со скобками. Ответы детей. Работа с личной карточкой. Ответы детей. | Время этапа – 4 мин. Проговорить по шагам. |
Выражения на слайд для этапа «Первичное усвоение новых знаний»
(15 : 5 + 6) х 2 (35 : 5 - 3) х 3 (5 х 6 – 8 х 3) + 19
(57 – 54) х 4 : 2 (77 – 52) : 5 х 4 7 х ( 8 х 5 – 6 х 6)
