АДАПТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В контексте изучения качества жизни лиц с ОВЗ важным условием, оказывающим влияние на эффективность жизнедеятельности, выступает ситуация инвалидности. Она постоянно сопровождает человека и носит хронический характер, что, естественно, определенным образом влияет на организацию человеком своего пространства, на управление собой и своим поведением. Дети, особенно, с нарушениями в развитии, часто сталкиваются со стрессовыми ситуациями, событиями и глубоко переживают непонимание со стороны взрослых, непринятие окружением, низкие отметки в школе, конфликты в классе и со сверстниками. Преодолевать возникающие трудности и сложности детям помогает система адаптационных механизмов, включающая психологические защиты, стратегии копинг-поведения, контроль поведения. Целью исследования мы ставим изучение особенностей адаптивного поведения и качества жизни детей младшего школьного возраста с типичным развитием и детей с нарушением речи. Выборка: В исследовании приняли участие ученики вторых классов общеобразовательной школы № 8 и школы - интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи и нарушениями опорно-двигательного аппарата в количестве 56-ти человек. Возраст респондентов составил от 8 до 10 лет. В ходе исследования использовались следующие методики: адаптивное поведение изучалось с использованием методики «Шкала рейтинга» Я. Стреляу, изучение аспектов качества жизни было осуществлено с помощью опросника качества жизни детей с отклонениями в речевом развитии, изучение стратегий адаптивного поведения и механизмов психологической защиты проводилось с использованием «Опросник копинг-стратегий детей младшего возраста» И. М. Никольской и Р. М. Грановской, с целью выявления трудностей адаптации детей применялся Опросник «Сильные стороны и трудности» (ССТ), в исследовании нами был применен так же проективный тест «Человек под дождем» Е.Романовой и Т. Сытько. Цель данной методики - диагностика особенностей совладания со сложными ситуациями, готовность человека справляться с трудностями, а также применяемые защитные механизмы. Таким образом, можно узнать, насколько устойчив ребенок к воздействию стрессовых факторов и каковы его адаптивные возможности. Так же в исследовании был использован метод экспертной оценки. Наиболее интересные результаты исследования:1) «Шкала рейтинга» Я. Стреляу. Для сравнения групп был использован критерий Манна – Уитни. Было обнаружено, что дети с нарушением речи проявляют трудности в таких сферах как реакция на удачи и неудачи, степень инициативности в работе с кем-то, отношение к выполнению заданий, требующих значительные усилия, выполнении независимых, ответственных функций. Проективный тест «Человек под дождем» показал, что у детей с нарушением речи преобладает схематичный стиль рисунков— как правило, это говорит нам о желании детей максимально отстраниться от социальных контактов, о скрытности, стремлении к уединению. Так же отмечено у нескольких детей то, где требовалось изобразить человека под дождем, дети изобразили рядом животных (кошка и собака). Данное проявление в рисунке может означать как некий объект, который человек опекает и защищает, поддерживает. Полученные результаты расширяют научные представления об особенностях адаптивного поведения и качества жизни детей младшего школьного возраста, которые имеют типичное развитие и дети с особыми образовательными потребностями - дети с нарушением речи.
