Методическая разработка "Программа развития ДОУ 2017 - 2019"

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

на 2017-2019 годы

ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

на 2017-2019 годы

1. Характеристика проблемы

Введение

Развитие системы образования – один из приоритетов социально – экономической политики муниципалитета, основными направлениями которого являются:

- доступность качественного дошкольного и общего образования;

- дальнейшее внедрение ФГОС ДО;

- проведение модернизации и стимулирование инноваций за счет постоянного повышения качества и конкурентоспособности;

- создание современного информационного пространства в учреждениях образования;

-повышение качества профессионального образования;

-инвестиционная привлекательность.

Актуальность корректировки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны. Вступил в силу Федеральный закон от 29 декабря 2013 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года №1155 об утверждении Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Дошкольное образование включено в общее образование Российской Федерации. Поэтому важной задачей является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, а также усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад№45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан на 2017-2019гг. является управленческим документом.

Основными приоритетами развития дошкольного образования в национальной образовательной инициативе названы:

1.Внедрение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ

3. Развитие воспитательского потенциала.

4. Здоровье дошкольников

5. Разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Анализ проблемы, на решение которой направлена Программа

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Необходимым фактором экономического роста и социального развития общества, благополучия граждан и безопасности страны является модернизация системы образования.

Необходимость разработки программы развития МАДОУ №45 на период 2017 -2019 года обусловлена важностью целей развития образования и сложностями социально-экономической ситуации этого периода в Российской Федерации.Поэтому стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина остается неизменной на повестке дня. Однако в условиях экономического кризиса ее реализация определяется не столько внешним ресурсным обеспечением развития системы образования, сколько способностью системы образования актуализировать свой внутренний потенциал саморазвития. Экономический кризис не может стать поводом отказа от перехода на новую модель образования, нацеленную на обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании. Для успешного существования в современном информационном обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль, и формирования среды, позитивно влияющей на творческое развитие личности, необходимо изменить подход к образовательному процессу.

Для этого требуется:

-расширение комплекса технических средств, представляющих многокомпонентную информационно-педагогическую сред;

-разработка и внедрение новых педагогических технологий;

-сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ;

-духовно нравственное воспитание.

2. Информационная справка.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан построено в 1964 году.

Девиз учреждения: «Выше, быстрее, сильнее».

Адрес: 453103, РБ, г. Стерлитамак, ул. Дружбы 23а.

На 01.12.2016в МАДОУ «Детский сад №45» ГО г. Стерлитамак РБ функционирует 10 групп общеразвивающей направленности и 2 логопедические группы. Списочный состав детей составляет 357 человека. Основными помещениями ДОУ являются: 12 групп, спортивный зал, музыкальный зал, медицинский блок (кабинет медицинской сестры, прививочный, изолятор), пищеблок, кабинет педагога – психолога, 2 кабинета учителей – логопедов, методический кабинет, кабинет делопроизводителя, кабинет заведующего. На прилегающей территории имеется спортивная площадка.

С целью большего охвата детей дошкольным образованием в дошкольном учреждении функционирует группа кратковременного пребывания, которую посещают 6 детей до 3 -х лет.

Сегодня в дошкольном учреждении работает 31 педагог, из них 24 воспитателей, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог, 2 учителя – логопеда и 1 старший воспитатель. Все педагоги имеют педагогическое образование. Коллектив довольно стабильный – 16 педагогов имеют стаж работы 20 лет и более. 11 педагогов имеют высшую категорию, 14 педагогов первую квалификационную категорию.

Наиболее значимой формой повышения квалификации является курсовая подготовка педагогов.Многие повысили свой профессиональный уровень по введению и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Особое внимание в дошкольном образовательном учреждении уделяется вопросам обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса. Ведется работа по приведению условий обучения и воспитания в соответствие с требованиями пожарной безопасности. Работа ДОУ направлена на повышение качества воспитания и образования детей, предоставление комфортного пребывания детей в детском саду, то есть полное удовлетворение социального заказа на образовательные услуги в отношении детей.

Режим работы дошкольного учреждения – 12 часов, рабочая неделя – 5 дней.

Дошкольное образовательное учреждение работает по программе «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др.-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО _ ПРЕСС»», 2013.

В ДОУ организовано бесплатное дополнительное образование по следующим направлениям:

«Юный эколог» - руководитель М. М. Магизова

Секция оздоровительной гимнастики с элементами хатха – йога «Маленькие волшебники» - руководитель Гильмутдинова А. Ф.

Театральная мастерская «Поделкин» - руководитель Улитина С. С.

Подготовка к школе «Скоро в школу…» - руководитель Воронцова Г. В.

Актуальной проблемамой по-прежнему остается большой износ здания: требуется капитальный ремонт системы отопления, канализации и кровли учреждения, создание условий по безопасному пребыванию детей в ДОУ и сохранению их здоровья.

Внедрение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования влечёт за собой изменение содержания дошкольного образования, новые подходы в оценке качества образования, новые условия в реализации образовательных программ, в том числе в усилении роли программ дополнительного образования, финансировании образования. Требует дальнейшего развития система повышения квалификации педагогических кадров, привлечение в дошкольное учреждение молодых специалистов.

Основные пути снижения рисков при реализации программы - проведение разъяснительной работы с участниками реализации Программы; проведение внутреннего мониторинга;своевременная корректировка планируемых результатов, внесение изменений и дополнений; проведение внутреннего аудита с целью определения приоритетов; изыскание внебюджетных средств.

2.Цели и задачи программы развития

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад№45»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Государственная политика в сфере дошкольного образования в последние годы характеризуется ее включением в систему непрерывного образования путем нормативно – правового регулирования на основе внедрения ФГОС ДО к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. В связи с этим деятельность дошкольного учреждения, прежде всего, направлена на реализацию данных требований.

Методологическую основу концепции составили:

Конвенция о правах ребенка;

Концепция дошкольного образования;

Примерная образовательная программа «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др.-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО _ ПРЕСС»», 2013

Основные понятия

Здоровье. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье является не только биологической, но и социальной категорией, отражает уровень телесного, душевного и социального благополучия.

Индивидуальность. Индивидуальное развитие личности осуществляется в процессе диалектического взаимодействия направляемой воспитателем деятельности и саморегуляции деятельности со стороны ребенка.

Социальное развитие. Социальное развитие – это присвоение ребенком объективно заданных норм человеческого общежития и постоянное открытие, утверждение себя как социального субъекта.

Развитие. Развитие – это изменение, представляющее собой процесс движения от простого к более сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постоянное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных.

Личность. Личностью можно считать человека, имеющего определённые индивидуальные качества, формируемые под влиянием разнообразных взаимодействий с социальной средой. Целесообразно рассматривать личность как целостную систему, в которой проходит отражение как биологическое, так и социальное, ведь растущий организм стремится к реализации собственного «Я» в границах, обусловленных задатками и социальными условиями.

Основные концептуальные положения работы учреждения

Здоровый и духовно развитый человек счастлив. Целостность, гармония человеческой личности проявляется, прежде всего, во взаимосвязи и взаимодействии психических и физических сил организма, в гармонии самовыражения в различных областях нашей жизни. Успех ребенка во всех видах деятельности во многом зависит от его мобильности и ориентировки в пространстве. Большое значение уделяется двигательной активности детей вне занятий и постоянной смене динамических поз во время занятий. При организации занятий соблюдается индивидуально – дифференцированный подход к детям, который обеспечивает самопроявление ребенка в движении сообразно его возможностям и позволяет более эффективно влиять на имеющиеся отклонения. Большое значение в нашей работе с детьми приобретают игры, игровые ситуации, которые позволяют снимать у детей неуверенность, скованность в двигательных актах. Система оздоровительных, профилактических и закаливающих мероприятий организована таким образом, чтобы не только воздействовать на сиюминутные отклонения в здоровье ребенка, но и формировать у ребенка позицию «здорового человека», умеющего справиться со своими проблемами самостоятельно.

Такая работа осуществляется на занятиях физической культурой и в совместной деятельности. Поэтому целью Программы развития МАДОУ «Детский сад №45» на период с 2107 по 2019 годы является:

Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Основными задачами развития выступают:

Изучение и внедрение новых технологий и методик.

Введениеновых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.), организация совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ,обновление методического и дидактического обеспечения, внедрение информационных технологии в образовательный и управленческий процесс.

Создание условий для профессионального роста педагогов, обеспечение проявления социальной активности педагогов.

Создание системы консультирования и сопровождения родителей по вопросам:

-образования и развития детей раннего возраста;

-подготовки детей к школьному обучению;

-психолого-педагогической компетентности по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья;

- пополнение банка компьютерных обучающих и коррекционно-развивающих программ, методических и дидактических материалов по использованию информационных технологий в образовательном процессе;

-внедрение маркетингово – финансовой деятельности, позволяющей привлечь дополнительное финансирование к образовательному процессу.

Содействие снижению заболеваемости, сохранение и укрепление здоровья детей.

Создание условий, способствующих социальному развитию детей.

Совершенствование стратегии и тактики построения предметно - пространственной развивающей среды детского сада, учитывающей принцип динамичности и развивающего обучения, возрастные, психологические и физические особенности воспитанников, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности

Расширение дополнительного образования, в том числе и платного, как совокупности услуг доступных для широких групп воспитанников.

Развитие системы управления МАДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.

Повышение уровня материально – технического обеспечения для эффективного функционирования ДОУ и реализации Программы развития.

При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного прохождения воспитанников ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения.

Формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования). Готовности работать с детьми – инвалидами, выстраивать индивидуальные маршруты развития, опираясь на совместную работу ДОУ, специалистов и семьи.

Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы оценивания, внедрение современных методик определения результативности воспитания и обучения.

Развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов участников образовательного процесса.

Формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного процесса.

Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий.

Создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через фестивали, конкурсы, проектную деятельность.

Повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада (трансляция передового педагогического опыта) и взаимодействия с ИМЦ г. Стерлитамак и др.

Расширение связей с учреждениями-партнерами.

Деятельность ДОУ подчиняется следующим принципам:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости.

Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности.

Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.

Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Воспитательно – образовательный процесс основывается на направлениях:

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

3. Модель выпускника ДОУ.

Выпускник детского сада – это физически и интеллектуально развитая, психически здоровая, социально – адаптированная, нравственно – воспитанная личность.

Составляющие образа воспитанника:

Физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, истории, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется сиюминутными желаниями и потребностями, а требования со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применят самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др..

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях, об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему, о мире.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Модель педагога ДОУ.

Педагог как субъект педагогической деятельности обеспечивает разностороннее развитие и обусловливает эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения.

Составляющие образа педагога:

Личностный потенциал: любовь к профессии, мотивационная направленность, личностная активность, инициативность, положительные качества личности, творческие способности, положительный образ «Я», при этом работа – средство самовыражения и самореализации.

Компетентность: теоритическая (общенаучная, психолого – педагогическая, методическая), технологическая (личностно – ориентированная технология обучения, развивающее обучение, проектирование).

Образовательно – практическая деятельность: реализация программа ДОУ, конструктивное взаимодействие с детьми, коллегами, родителями, участие в поисковой, инновационной, исследовательской, опытно – экспериментальной деятельности, участие во внешних связях ДОУ.

Личностно – профессиональный рост: стремление к повышению педагогического мастерства, профессиональному росту, самообразование, самоусовершенствование, готовность к инновациям.

Прогнозируемый результат программы развития

К 2019 году ожидаются следующие результаты:

:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

ПЕДАГОГИ

Ведение кадровой политики учреждения в соответствии с Приказом Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550):

Родители (законные представители) воспитанников

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (проект в редакции от 13 января 2015 г.) призвана консолидировать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения.

Стратегия утверждает главенство семьи в вопросах воспитания как деятельности направленной на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующей активную позицию личности. Одним из основных направлений Стратегии является Поддержка семейного воспитания:

содействие укреплению семьи и защита приоритетного права родителей на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами;

повышение социального статуса и общественного престижа отцовства, материнства, многодетности;

сохранение, укрепление и развитие культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей, с учетом роли традиционных религий России;

популяризация лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях, в том числе многодетных и приемных;

содействие укреплению связей между поколениями, родственных связей, возрождению традиционной значимости больших многопоколенных семей;

создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных и других организаций, работающих с детьми, а также в управлении ими;

содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных организаций;

расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма в каникулярное время;

поддержка семейных клубов, клубов по месту жительства, семейных и родительских объединений, содействующих укреплению семьи, сохранению и возрождению традиционных семейных и нравственных ценностей, культуры семейной жизни, усилению роли отца в семейном воспитании;

создание условий для просвещения и консультирования родителей по правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания.

Реализация программы позволит сделать процесс развития МАДОУ более социальноориентированным.

Элементы риска развития программы

При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:

недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников,

недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования,

быстрый переход на новую программу развития МАДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива,

организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его доступность.

Управление и корректировка программы осуществляется Советом образовательного учреждения Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад№45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.

Управление реализацией Программы осуществляется заведующим Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад№45» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.

Сроки выполнения и этапы реализации программы

Программа будет реализована в 2017-2020 годы в три этапа.

1-ый этап – подготовительный (2017-2018 уч.г)

- разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- начало реализации мероприятий, направленных на создание интегрированной модели развивающего образовательного пространства.

2-ой этап – практический (2018-2019 уч.г)

- апробирование модели, обновление содержания организационных форм, педагогических технологий;

- постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития;

- коррекция мероприятий.

3-ий этап – итоговый (2019-2020уч.г.)

- реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов;

- анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в Программе развития.

Стратегия развития ДОУ

Стратегия, направленная на сохранение ДОУ.

Сохранение детского сада за счет привлечения средств Попечительского совета.

Привлечение сторонних организаций к решению проблемы сохранения ДОУ.

Поддержка координационных связей со школами, медицинскими учреждениями, культурно – досуговыми центрами.

Стратегия, направленная на повышение конкурентоспособности ДОУ.

Повышение качества образования (совершенствование профессиональных умений сотрудников, рационализация использования рабочего времени, оптимизация воспитательно – образовательного процесса).

Повышение качества оздоровительной работы с детьми с ОВЗ.

Расширение количества образовательных услуг (маркетинговая деятельность: изучение спроса на новые образовательные услуги, разработка и внедрение новой услуги).

Повышение эффективности управления, нацеленного на активизацию коллектива, динамику профессионализма педагогов, путем создания всех необходимых условий для проявления и развития творческого потенциала (не просто управлять, а управлять, получая высокий результат).

Распространение передового педагогического опыта.

Рекламная деятельность.

Создание и поддержание положительного имиджа ДОУ.

Информация о ДОУ в городских СМИ и сети Интернет.

Стратегия, направленная на повышение прибыльности ДОУ.

Рациональное использование бюджетных и внебюджетных средств финансирования.

Эффективное использование материальных ресурсов ДОУ.

Привлечение финансовых средств Попечительского совета.

Образовательная стратегия, направленная на разностороннее и целостное развитие ребенка – дошкольника.

Реализация в системе и последовательности базовых и парциальных программ.

Совершенствование развивающей предметно – пространственной среды.

Осуществление интегрированного перспективно – тематического и календарного планирования всеми педагогами ДОУ.

Использование в организации воспитательно – образовательного процесса с детьми наиболее оптимальных и эффективных форм, методов, приемов.

Единство обучения, воспитания и развития.

Координация и интеграция работы воспитателей и специалистов.

Ведение мониторинга динамики детского развития и освоения программ ДОУ.

Оказание дополнительных образовательных услуг (кружковая, студийная, секционная работа и др.).

Работа с одаренными детьми.

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ.

Вовлечение в воспитательно – образовательный процесс родителей (законных представителей) воспитанников.

Взаимодействие со школой в соответствии с договором о сотрудничестве детского сада и школы по преемственности.

Сотрудничество ДОУ с другими учебными, медицинскими, общественными учреждениями и организациями.

Повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогов.

Мониторинг динамики развития ДОУ и внесение необходимых изменений в образовательную программу.

Система организации контроля над выполнением программы

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация ДОУ.

Творческая группа разрабатывает ежегодные планы мероприятий с указанием ответственных за реализацию отдельных проектов, представляет их на Педагогическом совете.

Освещение хода реализации Программы (по результатам отчетов) на сайте дошкольного образовательного учреждения, на конференциях и семинарах разного уровня и др.

Ежегодные отчеты на педагогических советах дошкольного образовательного учреждения, родительских собраниях и сайте ДОУ.

Результаты контроля и отчёты о проведённых мероприятиях, публичные отчеты руководителя дошкольного образовательного учреждения публикуются на сайте ДОУ.

 Деятельность по реализации программы развития.

Преобразования в дошкольном учреждении возможны только тогда, когда коллектив будет готов к преобразованиям, захочет осуществить их, будет заинтересован в результатах этих преобразований. Преобразования возможны только при становлении новой организационной культуры, которая будет базироваться:

 на высокой индивидуальной инициативе каждого сотрудника МАДОУ;

 на ценности качества и эффективности проделанной работы.

Основные мероприятия по реализации программы развития

Финансовое обеспечение программы

ФинансированиемероприятийПрограммы предусматривается из различных источников: из муниципального бюджетов и внебюджетных источников. Общая финансовая потребность на реализацию Программы составляет 204 тыс. руб.Предполагается получение внебюджетных средств за счет добровольных пожертвований, оказания платных образовательных услуг и благотворительной помощи в сумме 200 тыс. руб.

Потребность в финансировании Программы с учетом различных источников

Объем финансирования на реализацию Программы определяется ежегодно, при формировании Плана финансово-хозяйственной деятельности (или его корректировки)

План действий по реализации программы.

Изменение в содержании образования с использованием личностно - ориентированных технологий планируется провести поэтапно, в течение трёх лет с момента выработки концепции развития МАДОУ.

Программа развития реализуется через проекты, направленные на оптимизацию всех сторон образовательного процесса, включая управление детским садом, а значит, находятся во взаимосвязи со стратегическими задачами Программы развития детского сада.

Каждое направление работы над реализацией Программы представлено в виде проекта:

1-ый этап – подготовительный (2016 - 2017 уч. г.)

- разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- начало реализации мероприятий, направленных на создание интегрированной модели развивающего образовательного пространства.

Проект «Лаборатория пространства»

Цель: 

Совершенствование предметно - пространственной среды, через оснащение образовательного процесса современным учебным и наглядным оборудованием, с учетом планируемых изменений в образовательном процессе и в соответствии с ФГОС ДО.    

Планируемые направления деятельности:

Проведение качественного анализа материально - технической базы предметно - пространственной среды;

Исследование климата в педагогическом и детском коллективах для определения уровня психологической комфортности в них;

Создание  условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных и возрастных детских возможностей и способностей (дети с ограниченными возможностями здоровья, особыми потребностями в обучении и воспитании);

Реализация модели развивающей среды и интегрированного игрового пространства, согласно ФГОС ДО;

Проведение планового тематического контроля по созданию предметно- пространственной среды в каждой возрастной группе, в соответствии с ФГОС ДО.

Модель будущего дошкольного образовательного учреждения

(как желаемый результат)

1. Наличие современной развивающей предметно-пространственной образовательной среды:

- гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников;

- обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

- высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей), всего общества;

- комфортной по отношению к воспитанникам и педагогическим работникам.

2.Предметно-пространственная среда трансформируема,полифункциональна, вариативна, доступна, безопасна.

3.Предметно-пространственная среда оснащена необходимымидидактическими, развивающими и настольно-печатными играми.

2-ой этап – практический (2017 - 2018 уч. г.)

- апробирование модели, обновление содержания организационных форм, педагогических технологий;

- постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития;

- коррекция мероприятий.

Проект «Малая академия здоровья «Растишка» строит свою деятельность в соответствии с требованиями Сан ПиН и на основе учёта критериев и показателей здоровья и физического развития воспитанников. Планирование работы академии включает в себя последовательные шаги, начиная от адаптационного периода с переходом на здоровьесберегающие технологии и до выпуска здорового владеющего основами валеологической грамотностью ребёнка - школьника.

Цель:

сохранение и укрепление здоровья детей; достаточный уровень сформированности у детей основ культуры здоровья; повышение коэффициента здоровья детей (здоровый ребенок);

Планируемые направления деятельности:

Проведение исследований семей воспитанников для выявления: уровня удовлетворенности родителей работой ДОУ по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:

Организация совместных мероприятий для воспитанников и их родителей (соревнования, конкурсы, мастер-классы)

Организация системы ежемесячной работы по проведению консультирования родителей всеми специалистами ДОУ, в соответствии с выявленными проблемами.

Организация индивидуальных консультаций для родителей и воспитанников всеми специалистами ДОУ.

Проведение наглядной агитации (оформление тематических стендов, раздача информационного материала).

Приобщение родителей к общедоступной информации для ознакомления и совместного обсуждения через официальный сайт ДОУ.

Постановка конкретных задач на следующий учебный год.

Проект «Детская мастерская «Дом радости»основан на цикле мини-проектов: творческих, исследовательских, игровых, экологических, информационно-практических и др.. Так как сформированность начальных  представлений к учебной  деятельности и мотивов является показателем успешности ребенка и результатом качества образовательных услуг, то в результаты реализации данного проекта связанных с развитием ребенка по следующим направлениям:

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Цель:

Совершенствование образовательного процесса в МАДОУ путем включения в него проектных и игровых технологий, интегрированных форм организации непрерывной образовательной деятельности, методов и приемов, способствующих реализации личностно - ориентированного и системно - деятельностного подходов.

Планируемые направления деятельности:

Создание условий для успешного освоения образовательной программы МАДОУ;

Становление открытой, гибкой и доступной системы образования, на основе духовных ценностей народов России, патриотических ценностей и культурно - исторических традиций Республики Башкортостан;

Создание индивидуальных маршрутов развития детей, предполагающее полное взаимодействие  педагогов и специалистов, а также работу с родителями по самореализации личности их детей;

Мониторинг сформированности у детей начальных представлений к учебной деятельности и уровня мотивации к успешности обучения в школе и дальнейшей жизни.

Результаты реализации содержания проекта служат основанием преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Проект «Факультет профессионального роста педагога» отличается от традиционных методических мероприятий и использует более практические методы работы по повышению профессиональной компетентности педагогов. А именно: обучение технологии создания буклета, фоторепортажа, информационного стенда, мультимедийной презентации, навыку грамотного пользования интернет – сети, обучающие тренинги по повышению личностных и профессиональных компетенций, мастер-классы для коллег и родителей.

Цель:

совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников в целях реализации планируемых изменений.

Планируемые направления деятельности:

Изучение и выявление уровня педагогического мастерства и степени удовлетворенности педагогической деятельности через самоанализ педагогов.

Повышение профессиональной компетентности педагогов через курсы повышения квалификации, посещение методических объединений, семинаров, творческих групп, конференций района и области.

Прохождение аттестации педагогических работников.

Участие с докладами на семинарах, педагогических чтениях, районных мероприятиях.

Участие самостоятельно и с воспитанниками в соревнованиях, смотрах-конкурсах разного уровня.

Приобщение педагогов к методической работе детского сада: выступление на педагогических советах, работе творческих и рабочих групп по составлению рабочих и образовательных программ, консультаций, общих родительских собраниях.

Стимулирование педагогов к самообразованию, дистанционному обучению с использованием интернет - ресурсов.

Сетевое взаимодействие педагогов  с целью усиления ресурса учреждения за счет ресурсов других учреждений и продвижения продуктов инновационной деятельности на рынок образовательных услуг.

Создание публикаций, в виде материалов методического и научного характера (предполагается обмен передовым опытом с социальными партнёрами).

Предоставление ежегодного отчета по повышению творческого потенциала каждого педагога.

Проект «Институт семьи»

Цель:

 Совершенствование системы взаимодействия с родителями, обеспечивающей повышение уровня грамотности родителей в вопросах последовательного развития и воспитания детей, а также согласование требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию детей.

Планируемые направления деятельности:

Проведение анкетирования родителей, направленного на трудности в воспитании своих детей и проблемы по организации работы детского сада (в начале учебного года и в конце).

Проведение исследований семей воспитанников для выявления: уровня удовлетворенности родителей работой ДОУ, основных ценностей семей, их образовательного уровня, социального и материального положения.

Выявление трудностей и проблем для организации педагогической работы с родителями.

Организация совместных мероприятий для воспитанников и их родителей (соревнования, конкурсы, мастер-классы)

Организация системы ежемесячной работы по проведению консультирования родителей всеми специалистами ДОУ, в соответствии с выявленными проблемами.

Организация индивидуальных консультаций для родителей и воспитанников всеми специалистами ДОУ.

Проведение наглядной агитации (оформление тематических стендов, раздача информационного материала).

Приобщение родителей к общедоступной информации для ознакомления и совместного обсуждения через официальный сайт ДОУ.

Постановка конкретных задач на следующий учебный год.

3-ий этап – итоговый (2019-2020уч.г.)

- реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов;

- анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в Программе развития

Проект «Галерея успеха»

Цель:

изучение, обобщение и представление передового педагогического опыта педагогов и ДОУ в целом 

Планируемые направления деятельности:

Изучение профессионального мастерства:

- самоанализ педагогов;

- анкетирование педагогов;

- обогащение опыта педагогов для выявления уровня педагогического мастерства;

- формирования заявок на курсы повышения квалификации, уровня образования.

Включение педагогического состава в участие творческих групп, методических объединений, обучающих семинаров района, направленных на практическое внедрение современных образовательных технологий, интегрированных форм осуществления непосредственной образовательной деятельности.

Создание системы методического сопровождения обучения и повышения педагогического мастерства.

Создание творческой группы внутри детского сада по разработке плана внедрения современных технологий путем передачи практического передового опыта.

Совершенствование комплексно-методического планирования путем включения интегрированных форм осуществления обучающих мероприятий посредством проектных и игровых технологий.

Организация взаимных посещений педагогами непосредственной образовательной деятельности в возрастных группах.

Осуществление контроля над качеством выполнения планируемых направлений деятельности.

Обобщение полученных результатов и внесение необходимых изменений.

Желаемые результаты успешности: (Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы)

Стабильный педагогический коллектив, который:  

-поддерживает общую идею системного обновления образовательного процесса;

-стремится к достижению запланированных детским садом результатов;

-обеспечивает выход детского сада на уровень современных требований и повышение его конкурентоспособности как дошкольного образовательного учреждения.

Рост количества педагогов, представляющих свой опыт на мастер – классах, открытых мероприятиях, на семинарах, конференциях, конкурсах разного уровня, публикациях  в СМИ;

Рост числа педагогов, разработавших авторские программы, методические пособия;

Увеличение числа воспитанников, участвующих в конкурсах, соревнованиях.

Рост удовлетворенности педагогов, воспитанников и их родителей организацией образовательного процесса в детском саду.

Создание творческой группы, которая реализует основные направления данной программы, способствует обмену передовым педагогическим опытом и его распространению.

Включение педагогического состава в участие творческих групп, методических объединений, обучающих семинаров района, направленных на практическое внедрение современных образовательных технологий, интегрированных форм осуществления непосредственной образовательной деятельности.

Совершенствование образовательного процесса, посредством проектных и игровых технологий.

Совершенствование функционирования общественно-государственных органов управления.

Осуществление контроля над качеством выполнения планируемых направлений деятельности.

Создание системы оценки качества результатов деятельности.

Обобщение полученных результатов и внесение необходимых изменений.

Повышение имиджа детского сада через достижения педагогов и воспитанников.

Ориентация детей и педагогов на успех.

Система организации контроля за выполнением Программы развития

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация МАДОУ.

Творческая группа разрабатывает ежегодные планы мероприятий с указанием ответственных за реализацию отдельных проектов, представляет их на Педагогическом совете.

Освещение хода реализации Программы (по результатам отчетов) на сайте дошкольного образовательного учреждения, на конференциях и семинарах разного уровня и др.

Ежегодные отчеты на педагогических советах дошкольного образовательного учреждения, родительских собраниях и сайте ДОУ.

Результаты контроля и отчёты о проведённых мероприятиях, публичные отчеты руководителя дошкольного образовательного учреждения публикуются на сайте ДОУ.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития, которая призвана обеспечить гарантированный, экономичный и своевременный переход ДОУ в новое качественное состояние.