НУЖНО ЛИ УЧИТЬ ДЕТЕЙ ИГРАТЬ?
Известный исследователь детских игр Е.О.Смирнова нынешнее состояние игровой деятельности дошкольников сравнивает с экологическим бедствием- разладился механизм игры. А значит нужно помочь детям, ведь игра- это сама детская жизнь.
Игра – специфический вид детской деятельности. Если взрослые не учат ребенка играть, то малыши и не играют или делают это очень примитивно.
Многие родители могут возразить мне: « Нас никто в детстве играть не учил, а мы до сих пор помним, какие интересные игры были во дворе».
Могу возразить в ответ : игра, как и любой вид человеческой деятельности, передается ребенку людьми, умеющими играть. Поэтому нельзя согласиться с тезисом: « Нас никто не учил играть!» Нас всех учили, вернее мы сами учились, подражая старшим ребятам.
Сейчас же группы детского сада чаще всего наполнены детьми примерно одного возраста, что затрудняет такое обучение.
Наш детский сад имеет всего 4 группы и почти все они разновозрастные. И, действительно, мы наблюдаем в своей работе, что разновозрастное детское сообщество дает множество образцов для подражания.
В тех же группах где дети одного возраста с примерно одинаковым уровнем развития игровых умений роль умелого партнера на себя берет воспитатель.
Детям необходимо помочь в становлении сюжета игры, следует показать образцы выполнения игровых действий, правил.
Зачем обучать ребенка игре? Потому что в игре ребенок развивается, ведь игра создает оптимальные условия для психического развития ребенка.
Нельзя не сказать о том, насколько от прежних игрушек отличаются современные. Во-первых, их очень много, поэтому ребёнку трудно не только выбрать то, во что он будет играть, но и помечтать о том, что ему так понравилось. Во-вторых, помимо мягких игрушек и зайчиков, ребёнок с огромным интересом разглядывает роботов, монстров, разнополых кукол, взрослых Барби и Кенов. Сюжеты для игр с такими игрушками отличаются от традиционных игр в дочки-матери с пупсами и кроватками: это тоже нужно учитывать, сохраняя баланс между желаниями ребёнка и пользой для него.
Нужно помогать детям знакомиться с входящими в нашу жизнь техническими средствами коммуникации, инновационными технологиями обучения и развития, но и необходимо, на мой взгляд, уделять больше внимания тем играм, которые раньше возникали стихийно, помогать детям развивать сюжеты, которые им понятны, ориентировать в мире современных игрушек, сохраняя баланс.
С помощью игры развитие ребёнка идёт эффективнее, а воспитание приятнее.
Для ребёнка младшего школьного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными , разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры.